小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的多元考量

劉雪群

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有觀照意識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容、對(duì)學(xué)生活動(dòng)興趣、對(duì)活動(dòng)材料、活動(dòng)形式等制約因素展開(kāi)權(quán)衡考量，依托教材內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)主題、聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)掘活動(dòng)材料、切合學(xué)習(xí)興趣篩選活動(dòng)形式、接軌學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)拓寬活動(dòng)維度，以便作出最為科學(xué)的布設(shè)和調(diào)度，促使學(xué)生順利進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)之中，并在實(shí)踐操作過(guò)程中接受學(xué)習(xí)認(rèn)知。

一、依托教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題

依托教材內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，教師需要對(duì)教材文本展開(kāi)深度解析，找到活動(dòng)設(shè)計(jì)的切點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容極為豐富，各種題材、各種表現(xiàn)形式、各種語(yǔ)言特點(diǎn)，都可以成為實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的參考點(diǎn)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)需要體現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味，教師在對(duì)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)篩選時(shí)，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有一定調(diào)查，以提升學(xué)生參與主動(dòng)性。故事會(huì)、演講比賽、即興作文、課堂演繹、課堂辯論、質(zhì)疑閱讀、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)答、誦讀比賽等，都屬于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，教師在主題確立時(shí)，不妨吸納部分學(xué)生的意見(jiàn)，以成功激活學(xué)生參與熱情。

教學(xué)部編教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《草蟲(chóng)的村落》，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀學(xué)習(xí)，并給學(xué)生準(zhǔn)備了知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)：經(jīng)過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了全面認(rèn)識(shí)，為鞏固學(xué)習(xí)認(rèn)知，舉行一次知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)。針對(duì)文本知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，以小組為單位展開(kāi)競(jìng)答，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)活動(dòng)組織，投放競(jìng)賽題目，給出賦分評(píng)價(jià)，選出小組競(jìng)答優(yōu)勝者。教師將競(jìng)答題目分發(fā)給學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，讓學(xué)生自行展開(kāi)活動(dòng)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)有比賽活動(dòng)，都表現(xiàn)出極高的參與熱情，對(duì)文本進(jìn)行梳理閱讀，對(duì)相關(guān)教輔材料進(jìn)行搜集瀏覽。比賽正式開(kāi)始，學(xué)生快速就位，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈起來(lái)。

教師為學(xué)生投放一個(gè)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，將學(xué)生參與主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生都有好勝心，自然有競(jìng)答的自信心。教師緊緊圍繞教材展開(kāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)，針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生對(duì)競(jìng)答內(nèi)容也比較熟悉，確?；顒?dòng)順利展開(kāi)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)掘活動(dòng)材料

教材文本內(nèi)容與學(xué)生生活有密切聯(lián)系，教師在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不僅要考慮教材內(nèi)容，還要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)動(dòng)的客觀條件進(jìn)行調(diào)研分析，確認(rèn)實(shí)踐活動(dòng)的可行性，才能對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施設(shè)計(jì)和調(diào)度。實(shí)地觀察、社會(huì)參觀、生活調(diào)查、課外閱讀、信息搜集、公益宣傳、征文活動(dòng)等，這些活動(dòng)都能夠吸引學(xué)生參與目光。教師在對(duì)實(shí)踐活動(dòng)客觀條件進(jìn)行調(diào)研時(shí)，需要對(duì)可能的制約因素進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，創(chuàng)造條件確?；顒?dòng)順利展開(kāi)。

在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)歌頌革命英雄的主題演講活動(dòng)：通過(guò)多種途徑搜集革命英雄故事，自行設(shè)計(jì)演講主題，準(zhǔn)備參與課堂演講比賽活動(dòng)，每一個(gè)人的演講時(shí)間控制在兩分鐘之內(nèi)。學(xué)生拿到這個(gè)活動(dòng)任務(wù)后，都主動(dòng)展開(kāi)信息搜集，并自覺(jué)交流討論，對(duì)演講技巧進(jìn)行探索。教師深入到學(xué)生群體之中，與學(xué)生展開(kāi)面對(duì)面的交流，向?qū)W生傳授一些演講方法和技巧，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)啟迪。演講競(jìng)賽正式啟動(dòng)，教師作為活動(dòng)主持進(jìn)行組織，根據(jù)抽簽決定學(xué)生出場(chǎng)順序。學(xué)生演講之后，教師對(duì)其演講情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，并給出具體分?jǐn)?shù)。因?yàn)榻M織有序，學(xué)生演講活動(dòng)順利推進(jìn)，學(xué)習(xí)成效顯現(xiàn)出來(lái)。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備了演講比賽活動(dòng)，學(xué)生結(jié)合文本學(xué)習(xí)，從生活多種渠道搜集相關(guān)信息，為演講提供更多素材，確保演講順利展開(kāi)。學(xué)生演講水平普遍不高，教師給兩分鐘限制，目的是降低活動(dòng)難度。

三、切合學(xué)習(xí)興趣，篩選活動(dòng)形式

學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)形式有選擇性，這是教師需要充分考慮的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)個(gè)體差異性，教師在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不妨征詢學(xué)生的意見(jiàn)，或者是給出更多實(shí)踐活動(dòng)形式，讓學(xué)生自由選擇參與，這對(duì)提升學(xué)生活動(dòng)品質(zhì)也有一定幫助。手工制作、讀書(shū)筆記展覽、觀察日記展覽、作文有獎(jiǎng)比賽、成語(yǔ)接龍、口語(yǔ)交際比拼等，學(xué)生對(duì)這些實(shí)踐活動(dòng)有特殊參與興趣，其教學(xué)調(diào)度效果會(huì)更為突出。

教學(xué)《少年閏土》這篇課文時(shí)，教師圍繞閏土這個(gè)形象展開(kāi)活動(dòng)布設(shè)：少年閏土形象極為鮮活、靈動(dòng)、富有生命力。以小組為單位，挑選一名同學(xué)飾演“閏土”，利用繪畫(huà)、剪紙等手段，對(duì)其進(jìn)行形象包裝，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要自行包裝一個(gè)活的“閏土”，都顯得特別興奮。教師巡視班級(jí)，對(duì)各個(gè)小組的操作情況進(jìn)行觀察，給學(xué)生一些技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)生仔細(xì)閱讀課文相關(guān)描寫(xiě)內(nèi)容，積極討論研究設(shè)計(jì)方案，組長(zhǎng)做好分工，對(duì)這個(gè)“閏土”進(jìn)行精心包裝。課堂展示階段，班級(jí)里出現(xiàn)了好幾個(gè)個(gè)性十足的“閏土”，為課堂增加了不少的色彩，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情極高，課堂氣氛被點(diǎn)爆。

教師為學(xué)生布設(shè)一個(gè)包裝“閏土”的活動(dòng)，將學(xué)生帶入特定實(shí)踐情境之中。學(xué)生利用多種方法展開(kāi)創(chuàng)意操作，給課堂帶來(lái)更多亮點(diǎn)。學(xué)生對(duì)塑造“閏土”形象有濃厚參與興趣，說(shuō)明教師抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)心理，其設(shè)計(jì)具有更高的契合性。

四、接軌學(xué)生認(rèn)知，拓寬活動(dòng)維度

學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)不在同一水平線上，教師需要給學(xué)生更多學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別是實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素展開(kāi)調(diào)查，以提升實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的切合性。特別是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給教師實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)帶來(lái)更多選項(xiàng)，切準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維展開(kāi)教學(xué)調(diào)度，符合學(xué)生學(xué)習(xí)基本訴求。電子作業(yè)、課件制作、信息展示、翻轉(zhuǎn)課堂、微課操作等，這些實(shí)踐活動(dòng)都需要學(xué)生的參與和互動(dòng)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)之中，可以為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入豐富活力。

在教學(xué)《青山不老》這篇課文時(shí)，教師先與學(xué)生一起梳理文本內(nèi)容，然后為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)信息搜集展示活動(dòng)任務(wù)：環(huán)保已經(jīng)成為社會(huì)大問(wèn)題，每一個(gè)人都有責(zé)任參與環(huán)保行動(dòng)。利用多種信息渠道，搜集一些典型的環(huán)保方面的先進(jìn)人物和事跡材料，展開(kāi)誦讀錄音操作，以信息形式傳遞到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，我們將篩選一些誦讀錄音在班級(jí)內(nèi)播放。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要提交電子作業(yè)，都顯得非常緊張而興奮。教師為學(xué)生信息搜集提出一些指導(dǎo)，要求學(xué)生找到一些短小的典型事跡進(jìn)行誦讀，如果能夠配上音樂(lè)背景，可以獲得更好的效果。學(xué)生課外時(shí)間展開(kāi)相關(guān)操作，在家長(zhǎng)的幫助下，順利完成了電子作業(yè)的設(shè)計(jì)。教師陸續(xù)收到學(xué)生的作業(yè)，并進(jìn)行適時(shí)篩選，為學(xué)生準(zhǔn)備了電子課件。當(dāng)學(xué)生誦讀錄音在班級(jí)內(nèi)多媒體播放時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒被成功點(diǎn)燃。

教師為學(xué)生布設(shè)了一個(gè)信息搜集誦讀展示活動(dòng)，讓學(xué)生以電子作業(yè)形式呈現(xiàn)出來(lái)，成功激活學(xué)生參與熱情。學(xué)生有運(yùn)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)能力，借助家長(zhǎng)的幫助，都能夠順利完成相關(guān)操作，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有更多的歷練作用。學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)成為生活常態(tài)，教師以此作為設(shè)計(jì)起點(diǎn)，自然有更高的適合度。

教師科學(xué)利用學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開(kāi)教學(xué)調(diào)度，為學(xué)生提供豐富實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，自然能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，形成學(xué)科核心素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式眾多，教師需要有創(chuàng)新意識(shí)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，以及學(xué)生接受實(shí)際，為學(xué)生提供適宜活動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生順利展開(kāi)操作性學(xué)習(xí)。

作者單位：江蘇省徐州市李井小學(xué)（221000）