小學語文“快樂教學法”的應用策略

劉曉飛

快樂教學法非常符合現(xiàn)代教育教學要求，將其合理應用在小學語文教學中，不僅能營造一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，還能推動學生語文知識水平的提升，達成高效的小學語文課堂。就目前來看，在升學壓力背景下，很多小學語文教師一般都是應用傳統(tǒng)灌輸式這種單一的教學模式，對于其他方面比較忽視?；诖?，加強小學語文教學中“快樂教學法”的措施與運用探究非常有必要，有著很強的現(xiàn)實意義，具體分析如下。

一、注重氛圍的營造

一是進行教學情境的創(chuàng)設。課堂作為小學語文教學最為主要的一大陣地，對于學生的學習有著非常大的作用。不過在傳統(tǒng)教學模式下，受到單一式教學方法的影響，課堂氛圍十分枯燥無趣，很難激起學生的學習興趣與積極性，教學效率自然也難以得到提升。為此，要求小學語文教師加強注重課堂氛圍的營造，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容與方法，然后在此基礎上進行教學活動的設計，將語文包含的內(nèi)涵與意義充分呈現(xiàn)在學生面前。例如，在《丑小鴨》這一課文教學過程中，教師便可以提前做好準備，將課文制作成動畫課件，然后在課堂上呈現(xiàn)給學生觀看，通過生動有趣的動畫，必定能有效激發(fā)學生的學習欲望以及參與積極性。觀看完成之后，教師便可以組織學生談談對該篇課文中心內(nèi)容的認識，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)課堂氛圍的活躍，加深學生對課文內(nèi)容的了解與掌握，提升課堂教學質(zhì)量。

二是就是構(gòu)建良好的師生關(guān)系。有效的情感交流過程有著很強的催化與動力作用，能夠推動學生的心智活動更加敏捷。因此，小學語文教師在實際教學中，應該加強注重良好師生關(guān)系的構(gòu)建，將熱情傳遞給學生，使得學生感受到尊重，進而更愿意支持教師的教學。不過必須得注意的一點，在良好師生關(guān)系構(gòu)建過程中，教師應該平等對待學生，以一種和藹的態(tài)度和學生進行溝通交流，即便是在學生犯錯的時候，也不能一味指責，而是應該以一種合適的方式與其進行溝通，使得他們自己認識到錯誤并改正。

二、結(jié)合生活合理開展“快樂教學法”

小學語文教師在應用快樂教學法過程中，應該加強注重學生生活實際與課堂學習內(nèi)容的聯(lián)系。語文知識來源于生活，不過又高于生活，在我們生活更多方面都能看到語文知識的體現(xiàn)。而小學階段作為語文學科學習的基礎階段，對于學生今后的影響非常大，而且其他學科知識學習也都需要建立在這一基礎上。因此，小學語文教師身上的責任非常重大，要求其必須得加強重視。再加上小學生年齡較小，所以各方面能力并不是很成熟，在這種情況下，怎樣幫助學生學好語文知識，提升小學語文教學效率是所有小學語文教師必須得深思的問題。

合理應用快樂教學法則能有效達成這一目標，拉近學生生活與語文知識之間的聯(lián)系，推動學生與語文知識產(chǎn)生共鳴，深化他們對語文知識的認識與理解。例如，在《祖父的園子》這一課文教學過程中，小學語文教師便可以合理應用快樂教學法。在課堂教學開始階段，教師就可以引導學生回憶一下與祖父在一起的快樂時光，想象一下自己祖父的特點，如喜歡端著茶杯、煙桿不離身等，從中感受祖父對自己的愛。之后，教師便可以合理帶入課文內(nèi)容，引導學生對課文中的語句進行深入分析，幫助學生從課文內(nèi)容中去感受作者祖父對作者的愛，作者對祖父的思念。因為有了學生回憶的鋪墊，所以學生學習理解這篇課文起來將會更加輕松容易。教學完成之后，教師便可以鼓勵學生自己寫一篇《祖父的……》小作文，以此來達成一種鞏固的效果。

三、從學生興趣愛好著手應用“快樂教學法”

在小學語文教學中，如果要讓學生感受到語文學習的快樂以及語文學科的魅力，最為關(guān)鍵的部分就是讓學生對語文充滿興趣。為此，在教學前，教師就需要加強與學生之間的溝通，充分了解他們的興趣愛好等，然后在此基礎上組織開展趣味性教學，從學生的興趣愛好著手，必定能讓學生更加積極的融入課堂教學活動中，提升課堂教學質(zhì)量與效率?？偟膩碚f，小學語文教師可以應用各種元素來充實課堂教學，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡素材等，這樣能夠讓語文課堂教學形式顯得更加靈活有趣，進而更好吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習欲望。例如，在《雪地里的小畫家》這一課文教學過程中，教師便可以通過PPT向?qū)W生展示一些雪景、雪雕以及雪地里動物腳印的相關(guān)圖片，以此來讓學生對課文情境有著一個大致的了解，為接下來的教學做好鋪墊。而且通過這種方式，還能給予學生視覺上的沖擊，提升他們的學習興趣。除此之外，教師還可以在班級中組織一些趣味性的活動以及競賽，這樣有助于增強語文學習趣味性，保持學生對語文學習的新鮮感，并獲得快樂的學習體驗。

四、應用多樣化的教學模式

1.播放適宜的音樂

音樂作為生活中非常重要的組成元素，有著豐富美感、啟發(fā)治理以及陶冶情操等功能。將其可以應用在小學語文教學中，能夠平和學生的心境，使得學生可以靜靜的聯(lián)想。因此，小學語文教師應該加強注重音樂的滲透，以此來使學生心情放松，進而更加高效的進行語文知識學習。例如，在《秋天的雨》這一課文教學過程中，教師便可以結(jié)合教學情況適時播放“雨的印記”“雨的秘密”等節(jié)奏較為輕緩的音樂，同時讓學生閉上眼睛感受和想象一下雨聲的聲音和形態(tài)等。長期的應試教育使得學生對語文學習有著一定的抵觸心理，而通過音樂進行氛圍的營造，則能打開學生的心防，使得他們積極投入到語文學習中，提升語文教學效率;

2.開展游戲教學

快樂教學法的形式有很多，小學語文教師應該結(jié)合學生的心理特征以及學習情況不斷完善教學方法，設計符合他們學習要求的教學活動。如游戲教學就非常合適，例如，教師在生字詞教學過程中，便可以編制一些猜字謎的游戲和學生進行互動，讓學生以小組為單位進行競賽，比比哪組猜的最準確和最多。在好勝心的趨勢下，學生必定會積極參與，熱情高漲。而且通過這種方式，能夠很好鍛煉學生自主思考、合作意識等能力的提升，幫助學生掌握更多生字詞。同時，還能拉近師生以及生生之間的關(guān)系，為后續(xù)學習與生活奠定扎實的基礎。小學語文教師作為教學組織者和引導者，必須得加強注重教學方法創(chuàng)新，通過多樣化的教學模式為學生提供一個良好的學習平臺，使得他們在快樂的氛圍中學到和掌握到更多語文知識，真正實現(xiàn)寓教于樂。

總而言之，隨著新課改不斷推進，教育教學已經(jīng)不再是簡單圍繞著基本理論知識開展，更為主要的還是讓學生好學與樂學，提升學生的綜合素質(zhì)。而傳統(tǒng)教學模式顯然難以滿足這一要求，所以需要教師積極進行教學方式的創(chuàng)新，尊重學生的主體地位，為學生營造一種良好的學習氛圍，只有這樣才能更加充分的發(fā)揮快樂教學法的優(yōu)勢，提升學生語文學習興趣，實現(xiàn)教學有效性。

作者單位：山東省淄博市體育運動學校（255000）