基于變廢為美的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)探究

郭倩

摘要：小學(xué)美術(shù)作為一門情感性強(qiáng)的教育學(xué)科，是塑造學(xué)生基礎(chǔ)情感、素養(yǎng)、人文的啟蒙課程之一，除了基本的美術(shù)學(xué)習(xí)，它還具有道德理論教育，并且注重提高鑒賞能力以及美學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，樹立正確的價(jià)值觀和審美觀。美術(shù)也是一門技能型科目，能夠讓學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)掌握一項(xiàng)基本技能：“變廢為寶”，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的思維想象力。

關(guān)鍵詞：變廢為美;小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新教學(xué)

一、變廢為美的教育意義

小學(xué)生處于急速發(fā)展的學(xué)習(xí)階段，對(duì)事物的認(rèn)知以及世界觀的形成，需要逐漸培養(yǎng)。變廢為美在小學(xué)美術(shù)中的教學(xué)意義有以下兩個(gè)方面：一是從教育來看，這是一種活動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)方法，通過采集廢品，作為材料，改造成新的美術(shù)作品，幫助學(xué)生提高動(dòng)手操作能力，提高審美水平，讓學(xué)生在活動(dòng)教學(xué)的過程中成長(zhǎng)，慢慢培養(yǎng)美感認(rèn)知，對(duì)教師的美術(shù)教學(xué)也有一定的幫助。二是從品性來看，變廢為寶是需要一個(gè)創(chuàng)新的“想法”，在收集廢品并變廢為美的過程中，每一步對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。第一步是思考，學(xué)生需要一個(gè)創(chuàng)新意識(shí)、一個(gè)自主的想法，需要發(fā)揮想象力，動(dòng)腦思考，而形成這個(gè)思考的因素則從道德品質(zhì)、生活習(xí)慣、環(huán)保意識(shí)等等各個(gè)方面考慮，這是一個(gè)綜合性的思考。第二步是動(dòng)手，每個(gè)學(xué)生在如何將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過程中的動(dòng)手操作能力是不一樣的，變廢為美不僅可以鍛煉小學(xué)生的大腦，還會(huì)影響大腦和肢體的協(xié)調(diào)能力，在學(xué)生成長(zhǎng)以及小學(xué)美術(shù)教學(xué)上有著重大意義。

二、基于變廢為美的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略

1.收集區(qū)分廢棄材料

在開展“變廢為美”的教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以讓小學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分和收集廢品，完善學(xué)生的生活基本嘗試，例如最近上海推出的垃圾分類，小學(xué)生有必要了解并遵守規(guī)則。廢棄材料有很多是可以回收利用的，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)從小形成環(huán)保意識(shí)，教師在變廢為美的教學(xué)活動(dòng)中可以著重培養(yǎng)。比如在人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)《我設(shè)計(jì)的服裝》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放一些自己利用廢品制作衣服走秀的視頻，國(guó)內(nèi)外都有這種環(huán)保走秀，許多人利用廢品做出設(shè)計(jì)感的服裝，旨在培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教師可以簡(jiǎn)單播放一些廢品圖片，讓學(xué)生分辨這是什么垃圾，可以如何使用，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，大膽說出自己的想法，并告訴學(xué)生正確答案。在互動(dòng)發(fā)言的小學(xué)美術(shù)課堂上，教會(huì)學(xué)生形成基本的分類和環(huán)保意識(shí)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去發(fā)現(xiàn)生活中可以回收利用的廢棄材料，比如一次性的紙杯、易拉罐、廢報(bào)紙、紙盒子等等，讓學(xué)生通過貼近生活的方式去收集和區(qū)分，并思考它們的用處，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在小學(xué)美術(shù)的課堂上不斷充實(shí)生活中的常識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

2.構(gòu)建魅力美術(shù)課堂

大部分小學(xué)美術(shù)課堂“變廢為美”的活動(dòng)形式是教師提前給一個(gè)課題，讓學(xué)生收集一些廢品，然后在課堂上根據(jù)課題讓學(xué)生自己動(dòng)手，快下課時(shí)教師簡(jiǎn)單說兩句便草草結(jié)束。變廢為美的活動(dòng)想法是非常有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該利用這個(gè)教學(xué)方式，豐富活動(dòng)形式，讓學(xué)生在良好的活動(dòng)氛圍中動(dòng)手。比如在人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《?；赵O(shè)計(jì)》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生以本校為例，設(shè)計(jì)出?；?，材料不限，教師首先展示一些優(yōu)秀的變廢為美?；赵O(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生自主思考并收集材料，材料可以是廢報(bào)紙、易拉罐以及用過的紙杯等等，通過涂鴉、拼字等方式組合到一起變成一個(gè)創(chuàng)新的美術(shù)設(shè)計(jì)作品。在學(xué)生動(dòng)手過程中，教師可以時(shí)不時(shí)走下講臺(tái)，幫助學(xué)生，給予指導(dǎo)意見，與學(xué)生一起參與到課堂活動(dòng)中來，不僅可以拉近師生關(guān)系，還可以讓學(xué)生的注意力都集中到活動(dòng)上。教師只有重視教學(xué)形式，才能讓學(xué)生真正的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，真正熱愛美術(shù)，樂于動(dòng)手，從而構(gòu)建魅力美術(shù)課堂。

3.評(píng)價(jià)展示優(yōu)秀作品

“變廢為美”的活動(dòng)中，學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅在于思考以及動(dòng)手的過程，還在于作品帶來的成就感和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)重視每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)作品，尊重每一個(gè)學(xué)生勞動(dòng)成果，并給予鼓勵(lì)和正確評(píng)價(jià)，這樣才能讓學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)熱情，并且充分了解自己的不足和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)才能有進(jìn)一步的提高。比如在人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用廢品設(shè)計(jì)自己的汽車，使其“變廢為美”并完成設(shè)計(jì)作品后，教師可以利用PPT的形式，將學(xué)生的作品們一一展示并逐一評(píng)價(jià)，讓學(xué)生選出自己認(rèn)為最好的作品。定期開展作品評(píng)價(jià)會(huì)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生更加用心的對(duì)待每一次“變廢為美”的活動(dòng)。在不斷地自我提升中感受小學(xué)美術(shù)的樂趣，培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)美術(shù)中變廢為美的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生了解自然、環(huán)境以及人類的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，在動(dòng)手過程中能夠充分活躍小學(xué)生的大腦，將色彩、構(gòu)圖結(jié)合想象力的美術(shù)作品通過自己親手操作表達(dá)出來。通過融入了變廢為美的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，逐漸形成保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀習(xí)慣，拓展了學(xué)生的自由想象思維，促進(jìn)了小學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鶴鳴.小學(xué)美術(shù)“變廢為寶”課程的教學(xué)研究[J]. 2016.10