核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)小組合作模式的開(kāi)展

李俊麗

摘要：隨著中學(xué)生素質(zhì)教育理念和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)作為初中教育課程體系中的重要學(xué)科，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和落后的教學(xué)手法，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為首要教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，全面提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文將闡述，在初中數(shù)學(xué)小組合作模式中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)意義，并提出切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是指：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析這六個(gè)方面。在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，尚且存在多方面因素的教學(xué)問(wèn)題，致使教學(xué)結(jié)果并不理想。因此，初中數(shù)學(xué)必須重新思考教學(xué)方向，來(lái)改善目前出現(xiàn)的種種問(wèn)題。

一、在初中數(shù)學(xué)小組合作模式中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)意義

在《全日制義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“初中數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。更重要的是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)，才能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)”。由此可見(jiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。

而小組合作的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到凸顯，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)歸還給學(xué)生，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。是提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率全面提高的最佳途徑。

以此，在初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分重要。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題及導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因

初中數(shù)學(xué)雖然是初中教育課程體系中的重要課程，但在教學(xué)過(guò)程中也確實(shí)存在一些教學(xué)問(wèn)題。

首先，初中數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期受到了傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重于學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和考試成績(jī)的提升，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)缺失。降低了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也為中學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展埋下了隱患。

其次，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是“唯成績(jī)論”的教學(xué)理念，還是“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)手法，都已經(jīng)不適用于當(dāng)代中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而且，這也是造成中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下問(wèn)題的主要原因。

最后，新課改中要求教師要充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，但目前初中數(shù)學(xué)教師仍舊占據(jù)著教學(xué)的中心位置，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)，也起不到積極的促進(jìn)作用，并最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。

三、在初中數(shù)學(xué)小組合作模式中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

1.運(yùn)用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力

中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)、吸收、運(yùn)用能力，在此時(shí)期都達(dá)到了一個(gè)高峰值。初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)建模能力。

例如：在學(xué)習(xí)“勾股定理”這一課時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以請(qǐng)學(xué)生以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供一個(gè)三角形的三邊數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，共同思索、探討此三角形是否為直角三角形，完成勾股定理的逆定理學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，既可以凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，還能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而展開(kāi)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)，一舉兩得。

2.利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力

在新課改的教學(xué)政策中，要求教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的調(diào)動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。因此，初中數(shù)學(xué)教師在利用小組合作進(jìn)行學(xué)生直觀想象能力的培養(yǎng)教學(xué)中，也要根據(jù)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同，而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”這一課時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師在利用小組合作教學(xué)模式的同時(shí)，也要考慮到小組中學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同。因此，教師可以將剪紙游戲融入進(jìn)來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生剪裁一些簡(jiǎn)單的圖案，像喜字、蝴蝶等等。既可以讓那些學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)理解軸對(duì)稱圖形，也可以營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力。

3.結(jié)合小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，最重要的就是要讓學(xué)生自己愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真學(xué)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生建立自信心，從而發(fā)揮出小組合作模式的教學(xué)作用，并最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力的教學(xué)目的。

例如：在學(xué)習(xí)“線段的長(zhǎng)短比較”這一課時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生以小組合作的形式，互相測(cè)量其他學(xué)生的身高。通過(guò)尺子測(cè)量、肉眼觀察和比較判斷這三種測(cè)量方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“并齊對(duì)比”這種測(cè)量方式簡(jiǎn)便高效。在學(xué)習(xí)“全等三角形”這一課時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。請(qǐng)學(xué)生在小組中討論、總結(jié)全等三角形的特點(diǎn)、性質(zhì)，尋找生活中全等三角形的運(yùn)用場(chǎng)景。思考并探討，自己可以將全等三角形運(yùn)用到哪些地方，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)模式中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求的必然選擇，也是全面提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的最佳途徑。

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