“愛種子”教學模式下小學數(shù)學課堂小組合作學習的培養(yǎng)

利燦光

摘要：在國家大力推進教育現(xiàn)代化的指導背景下，為適應新課程改革要求，廣大教育工作者不斷在探索創(chuàng)新教育教學模式，“愛種子”教學模式作為一種新型的教學模式，將信息技術融入教育教學中，突出以學生為主體，教師為主導的課堂形式，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣和自主與合作學習的能力，感受學習的意義。小組合作學習是“愛種子”教學模式的主要的學習方式，有效的小組合作學習，不僅符合素質(zhì)教育的要求，而且將大力提高課堂教學效率，本文將根據(jù)小學生學習特點以及數(shù)學教學的相關要求，探索研究“愛種子”教學模式下如何培養(yǎng)小組合作學習的能力。

關鍵詞：“愛種子”教學模式;小學數(shù)學;小組合作

引言：

“愛種子”教學模式是網(wǎng)絡信息技術與教育融合的新型教育模式，其優(yōu)勢在于通過小組構建和自主學習任務設計，對教學資源進行優(yōu)化整合，將學習內(nèi)容以微課形式呈現(xiàn)出來，有助于學生培養(yǎng)自主思考和協(xié)作能力，對提升教學質(zhì)量，加強教師教學研究意識起到一定的作用。

一、在“愛種子”教學模式下小組合作學習的應用意義

根據(jù)建構主義學習理論，學生之間的知識、經(jīng)驗和文化背景的差異會導致對理解知識的側(cè)重點不同，在這個基礎上建構新知識，小組合作學習就起了很大的推動作用，通過學生間的互動交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進知識的建構。

二、“愛種子”教學模式下小組合作學習的有效應用

（一）科學建立學習小組，分工明確合理

學習小組要科學、合理地劃分，這對于小組學習成員有重要的影響。首先，教師根據(jù)班級總?cè)藬?shù)可以分為六個或四個學生一組，將各小組座位按T字形擺放，便于學生學習交流討論。其次，學習小組內(nèi)要明確分工，合理安排成員，以保證合作學習任務的順利開展，讓每個學生都參與到小組學習活動中來，一般每個小組有一位小組長組織紀律和一位記錄員做記錄。

（二）培養(yǎng)學生合作意識，養(yǎng)成學習習慣

維果茨基的認知發(fā)展促進論認為，兒童認知發(fā)展和社會性發(fā)展是通過同伴相互作用得以促進的。實驗班的老師就對小組合作學習提出了“七字訣”的要求，分別是靠、輪、擺、析、賞、辨、記。具體要求如下：

靠攏，即討論時把小組內(nèi)的小腦袋靠在一起，便于表達與傾聽，營造良好的合作氛圍;輪流，在小組長的組織下小組內(nèi)每個同學輪著發(fā)言，務必讓每個成員都有發(fā)言表達的機會，甚至讓優(yōu)帶差，達到人人教我、我教人人的目的;擺放，討論時把學習單放在桌子的中間，使每個成員都能看清楚學習單的內(nèi)容，提高交流的有效性;分析，發(fā)言時要說清楚是什么？怎么樣？為什么？鼓勵學生從不同角度去觀察事物、思考問題;欣賞，小組內(nèi)同學發(fā)言后全體有節(jié)奏的鼓掌表示激勵并進行評價，評價要求是評價優(yōu)勢、評價不同、對評價同學致謝，在不斷的評價、欣賞、反思、接納中取長補短，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì);辯論，對于不同的方法適當進行辯論，在辯論中達成共識，在合作中探索，在交流中感悟，體驗合作的價值;記錄：把小組討論的結(jié)果、自己思考的結(jié)論、同學提出的建議記錄下來。

（三）編制課堂口號，規(guī)范小組紀律

基于小組合作學習時出現(xiàn)紀律混亂，學生反應遲緩，教師指令不清晰等問題，編制朗朗上口課堂口號，喊出輕快的節(jié)奏感，符合兒童的心理特點，學生記住口令之后，能快速作出反應，仿佛訓練有素的軍人，這樣能有效地提高了學生的行動力和注意力，從而達到達到輕松地管理課堂、快速組織教學的目的。以下將從上課、合作學習、小組匯報這三個環(huán)節(jié)進行闡述：

1.上課

師：上課！生：起立！

師（向?qū)W生行禮）：同學們好！

生（向老師行禮）：老師您好?。ㄞD(zhuǎn)身向同組同學行禮）：同學你好！

（四人小組兩兩擊掌或五人小組每人伸出右手疊在一起）：合作愉快！

2.開始小組合作

師：小組合作

生：學習快樂（智慧多多）

（合作前教師要先講清楚合作的要求，再喊出“小組合作”口令，學生作出應答并立即以小組為單位圍在一起進行討論。）

3.結(jié)束小組合作

可以用口訣接龍，比如教師喊出三七，學生接二十一，同時停止討論，回到座位上坐端正。

4.小組合作

小組長：（拿起話語權杖）小組合作，現(xiàn)在開始。我們來討論……有請1號。

1號：……，有請2號;2號：……，有請3號;3號：……，有請4號。

小組長：小組學習結(jié)束，請坐?。ㄋ膫€人一起擊掌三下，然后一起端正坐好。）

5.小組匯報（展示）

組長：我展示 ? ? ?生集體：我傾聽

組長：大家好！我們是××小組，下面由我們小組進行匯報。有請1號。

1號：大家好，我是1號成員，我匯報的內(nèi)容是……，我匯報完畢，有請2號;2號：……，有請3號;3號：……，有請4號;4號：……，誰來評價我們的匯報（展示）？

由匯報人指定同學評價，評價結(jié)束：謝謝你的表揚，我以后會更加努力的。（謝謝你的評價，我以后會加油的。）請坐！

小組匯報結(jié)束后，小組長：我們小組匯報結(jié)束，謝謝大家！

（四）設立評價交流，加入獎勵機制

在課堂小組合作完成學習任務后，要及時進行小組內(nèi)的評價交流，既可以是自我評價，也可以是小組成員的相互評價，從評價交流中有對學習的心得體會，發(fā)現(xiàn)自身的不足，學習聽取他人的意見。除了小組評價外還可以加入一定的獎勵機制，可以獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的小組或個人，每天在課后評選個人之星和優(yōu)秀小組，每周總結(jié)一周的合作學習情況，評選一周之星和優(yōu)秀周合作小組，每月評選出若干名優(yōu)秀個人和小組，并頒發(fā)獎勵予以鼓勵。

總之，培養(yǎng)學生學會合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標，在“愛種子”教學模式下的小組合作學習，發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的力量，在小組成員和教師的共同努力下，收獲豐碩的知識果實，提高交流合作能力，拓展數(shù)學思維能力，在學習中取長補短，養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)共同進步。

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