積極心理學(xué)視域下的中職學(xué)生管理問題探討

摘要：積極心理學(xué)的誕生，對心理學(xué)研究產(chǎn)生了革命性影響，倡導(dǎo)用積極取向來研究人的心理品質(zhì)，將其引入中職學(xué)生管理當中，有助于激活學(xué)生的積極情緒，提升管理效率。本文在闡述積極心理學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了運用積極心理學(xué)對開展中職學(xué)生工作的重要性，最后側(cè)重探討了積極心理學(xué)在中職學(xué)生管理中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);中職學(xué)校;學(xué)生管理

積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域一個新的分支，是由美國的塞里基曼所提出，強調(diào)了要充分發(fā)揮出人的心理品質(zhì)中積極的因素，挖掘出人身上所固有的美德、力量，以健康向上的心態(tài)面對人生，并對各種心理現(xiàn)象做好詮釋，鼓勵人獲得滿足感、幸福感，建立起高質(zhì)量的生活。運用積極心理學(xué)的方法從事教育教學(xué)管理活動，能有效激發(fā)學(xué)生的積極情感與力量，使他們能以正確的態(tài)度面對生活中的各種不如意，耐挫力、自信心得以增強，學(xué)會正確與人交往，擁有健康心理。

一、積極心理學(xué)視域下的中職學(xué)生管理的重要性

運用積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的理念來引領(lǐng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生以正確的態(tài)度審視各種事物，學(xué)會主動學(xué)習(xí)、學(xué)會與人溝通，勇敢地面對自己所遭遇的種種困難，使不良心理狀態(tài)得以矯正。積極心理學(xué)是一門新興學(xué)科，引入我國的時間十分短暫，但將其應(yīng)用于教育教學(xué)當中，卻受到了廣大師生的一致認同，不僅能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能使他們向著健康的方向發(fā)展。教師一定要與學(xué)生進行溝通，敏銳地把握住學(xué)生的思想動向，運用積極心理學(xué)理論對學(xué)生進行疏導(dǎo)，使學(xué)生的積極心理品質(zhì)得到發(fā)揚。

二、積極心理學(xué)在中職學(xué)生管理中的應(yīng)用建議

（一）尊重學(xué)生的心理特點，建立積極的學(xué)生管理目標

學(xué)生管理的最終落腳點就是促進每一個學(xué)生的發(fā)展、有效維護教育教學(xué)秩序和學(xué)校穩(wěn)定，但不能因此遏制學(xué)生的個性發(fā)展。雖然相當一部分中職學(xué)生身上存在著心理問題，但他們也有鮮明的個性，渴望得到他人的尊重與理解，如果只是用模式化的條條框框來約束學(xué)生的言行，那只能培養(yǎng)出一大批沒有思維、不會創(chuàng)新的“機器”。中職學(xué)校以培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才為目標，在日常教育與管理工作中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，以贊揚、鼓勵等方式使這些優(yōu)點得以放大，讓每一個學(xué)生都能以正確的態(tài)度審視自己的不足，用優(yōu)點服務(wù)于社會，用頑強的毅力彌補不足，這才是成功的教育。學(xué)生管理不是目標而是手段，贊揚褒貶產(chǎn)生的效果截然不同，要給予學(xué)生以肯定，學(xué)校應(yīng)以發(fā)展性的目光看待每個學(xué)生，要催化、感化、鼓勵學(xué)生，使他們逐漸擁有陽光的心態(tài)，能虛心接受老師的意見，逐漸增強自律意識。

（二）充分利用校內(nèi)各種資源，營造利于學(xué)生成長的校園環(huán)境

從積極心理學(xué)視角出發(fā)，學(xué)校教育教學(xué)活動的最終歸宿，就是要讓每一個學(xué)生擁有健康向上的心態(tài)，使他們能夠充分激發(fā)內(nèi)在潛能，處理各種復(fù)雜的問題，以飽滿的信心面對各種困難。實際上，教育活動就是積極心理學(xué)的最佳應(yīng)用途徑，要充分利用這一途徑，用現(xiàn)有的資源來服務(wù)于學(xué)生的健康成長。一要孕育良好的校園文化，經(jīng)常組織豐富多彩的文體活動，幫助學(xué)生釋放壓力，使他們對“奮進”、“團結(jié)”、“協(xié)作”等積極詞匯產(chǎn)生更加透徹的理解。二要對教師評價體系進行調(diào)整，將心態(tài)考核納入其中。每個教師都肩負著引領(lǐng)學(xué)生成長的重擔，在教育教學(xué)過程中能否擁有積極心態(tài)，會對學(xué)生的成長產(chǎn)生不可估量的影響。因此，應(yīng)當充分利用各類校內(nèi)資源，凈化校園環(huán)境，促進學(xué)生的健康成長。

（三）充分發(fā)揮家、校、社會的合力，創(chuàng)造利于中職學(xué)生成長的優(yōu)質(zhì)環(huán)境

中職學(xué)生不僅要掌握扎實的專業(yè)知識和技能，而且應(yīng)具備勝任相應(yīng)崗位工作的能力，還要擁有良好的個性、健全的心理。相比而言，個性與心理的健康更為重要。因此，學(xué)校、家庭、社會都要承擔起相應(yīng)的責任。在這一過程中學(xué)校理應(yīng)承擔起主要責任，以良好的教育模式來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有信心提升自己的專業(yè)水平、掌握更多的專業(yè)技能。家長也要與學(xué)校建立起良好的合作關(guān)系，經(jīng)常與教師進行溝通，針對學(xué)生的具體情況制定出合理的培養(yǎng)方案，共同參與學(xué)生成長，使他們?nèi)蘸竽芨?、更好地融入社會，能勇敢地挑起民族?fù)興的大梁。同時，學(xué)校也要努力爭取社會的理解與支持，讓社會接納中職學(xué)生，為中職學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供更多的鍛煉機會。

（四）關(guān)注中職學(xué)生的各類情緒，運用積極心理學(xué)開展學(xué)生管理

從積極心理學(xué)理論出發(fā)，每個學(xué)生都渴望體現(xiàn)自我價值，渴望獲得良好的情感體驗，產(chǎn)生了這種需求之后，他們的潛能就會得到激發(fā)，轉(zhuǎn)化成積極力量、良好品質(zhì)。在這一過程中，教師的引導(dǎo)和鼓勵顯得尤為重要，要對每個學(xué)生給予鼓勵，使他們從內(nèi)心深處升騰起成就感，逐漸積累經(jīng)驗、積聚力量，一步一個腳印地向著良好的方向發(fā)展。然而，當前社會對中職學(xué)生的認可度不高，中職學(xué)生長期處于被壓抑的狀態(tài)中，難免會滋生各種消極情緒。要想徹底幫助他們擺脫這些不良情緒的影響，在日常管理當中就要努力為其營造健康、奮進、溫馨的氛圍;更要對管理方式進行改革，不能僅僅將成績作為衡量學(xué)生的唯一尺度，要適時改變評價內(nèi)容、主體、方式，使各個層次的學(xué)生都能實現(xiàn)自我超越，讓他們真正獲得成就感。

結(jié)語

總之，中職學(xué)校的學(xué)生處于快速成長時期，他們的心理積極、樂觀、陽光，也承受著來自多方面的壓力，難免會受到各種消極因素的影響。將積極心理學(xué)引入學(xué)生管理工作中，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是否扎實，不管他們是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，都會有著奮進向上的一面。如果能發(fā)揮出這些優(yōu)勢，用科學(xué)的方法對學(xué)生加以引領(lǐng)，挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛能，將會有效提高管理質(zhì)量，增強德育工作的實效性，幫助學(xué)生掃清成長道路上的障礙，使他們的人生之路越走越寬廣。

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作者簡介：駱娟（1986.01.17）女，民族：漢，籍貫：重慶市銅梁區(qū)，工作單位：重慶市潼南區(qū)教師進修學(xué)校，職稱：講師，畢業(yè)院校：西南大學(xué)，學(xué)歷：本科，學(xué)位：學(xué)士學(xué)位，研究方向：心理學(xué)。