基于技能大賽分析計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)的教學(xué)改革

黃堯東

摘要：計(jì)算機(jī)在目前的社會(huì)工作中有著重要的應(yīng)用，發(fā)揮著巨大的作用。對(duì)計(jì)算機(jī)的具體應(yīng)用進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)在眾多因素的影響下，計(jì)算機(jī)使用會(huì)出現(xiàn)硬件故障以及數(shù)據(jù)丟失等問(wèn)題，這嚴(yán)重的影響了計(jì)算機(jī)的實(shí)際利用價(jià)值，所以積極的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)人員解決相應(yīng)的問(wèn)題有突出的現(xiàn)實(shí)意義。文章基于技能大賽對(duì)計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)的教學(xué)改革進(jìn)行分析，旨在為教學(xué)提供指導(dǎo)和參考。

關(guān)鍵詞：技能大賽;計(jì)算機(jī);硬件檢測(cè);數(shù)據(jù)恢復(fù)

就計(jì)算機(jī)教學(xué)分析來(lái)看，其是一項(xiàng)偏應(yīng)用學(xué)科，所以具體的教育教學(xué)應(yīng)該以實(shí)踐操作訓(xùn)練為主，但是目前的教學(xué)多遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)重理論、輕實(shí)踐，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)于學(xué)生的綜合能力提升是非常不利的，所以積極的進(jìn)行教學(xué)改革十分必要。以技能大賽為基礎(chǔ)進(jìn)行分析與討論，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)和數(shù)據(jù)恢復(fù)教學(xué)的具體問(wèn)題做分析，并指出教學(xué)改革的方向和內(nèi)容，這對(duì)于教學(xué)改革的具體實(shí)施有突出的價(jià)值。

一、基于技能大賽的計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)和數(shù)據(jù)恢復(fù)教學(xué)分析

基于技能大賽對(duì)目前的計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)和數(shù)據(jù)恢復(fù)做分析發(fā)現(xiàn)存在著兩個(gè)方面的突出問(wèn)題，以下是具體的問(wèn)題分析。

第一是在技能大賽中，學(xué)生掌握了較多的計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)和數(shù)據(jù)恢復(fù)的理論，但是具體的執(zhí)行效果并不理想。從技能大賽實(shí)際賽況分析來(lái)看，學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)表明其具有扎實(shí)的理論工地，因?yàn)殛P(guān)于檢測(cè)和恢復(fù)，大部分學(xué)生的理論分析基本不存在問(wèn)題，但是在實(shí)際操作的過(guò)程中卻頻頻出現(xiàn)失誤。由其表現(xiàn)可知，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理論強(qiáng)調(diào)比較突出，但是實(shí)踐訓(xùn)練卻沒(méi)有跟上，這與我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式以及考核體系有關(guān)。

第二是在技能大賽中，學(xué)生表現(xiàn)出了比較明顯的個(gè)人主義，即具體的檢測(cè)工作和數(shù)據(jù)恢復(fù)，大部分學(xué)生都想自己完成，但是完成的效果卻不理想。而且對(duì)技能大賽做整體性分析發(fā)現(xiàn)在面對(duì)相同問(wèn)題的時(shí)候，不同學(xué)生的思考點(diǎn)存在著差異，而如果將這些差異點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，很多學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題可以得到漂亮的解決，但是學(xué)生們的合作意識(shí)并不強(qiáng)，這說(shuō)明在教學(xué)實(shí)踐中，老師對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的強(qiáng)調(diào)不夠突出。

二、教學(xué)改革討論

基于技能大賽的實(shí)況分析可知，計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)和數(shù)據(jù)恢復(fù)教學(xué)存在著顯著的問(wèn)題，所以要改善教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)成績(jī)，必須要強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革。以下是總結(jié)的教學(xué)改革建議。

第一是需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。計(jì)算機(jī)原本是一門(mén)片應(yīng)用的學(xué)科，所以在教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是從技能大賽分析來(lái)看，學(xué)生的理論能力普遍較強(qiáng)，但是操作實(shí)踐卻成為了短板，這說(shuō)明教學(xué)中對(duì)實(shí)踐的重視不夠。基于此，優(yōu)化和改革原有的課程體系，縮減理論課程所占的比例，增加實(shí)訓(xùn)課的比例，并在教學(xué)中積極的執(zhí)行理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，這樣，學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)得到有效的加強(qiáng)。另一方面，傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)模式也越來(lái)越不能適應(yīng)教學(xué)需要，因此在教學(xué)改革中，需要將以學(xué)生為主體的教學(xué)模式加以使用，這樣，教學(xué)模式和教學(xué)科目的一致性表現(xiàn)會(huì)更加的突出。

第二是需要積極的利用創(chuàng)新性教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)不足的彌補(bǔ)。從技能大賽表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生的個(gè)人主義比較突出，這不利于學(xué)生適應(yīng)“合作共贏”的社會(huì)現(xiàn)狀，所以在教學(xué)中，老師可以啟動(dòng)全新的而教學(xué)方法幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。就具體的方法利用來(lái)看，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、組織實(shí)踐法等均有較好的效果，所以在教學(xué)改革中，老師需要積極的分析研究具體的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法的專(zhuān)業(yè)性利用、規(guī)范化利用做分析，并在教學(xué)中加以實(shí)踐，這樣，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到建立，其在實(shí)踐中的表現(xiàn)會(huì)更加的突出。

第三是積極的改革目前教學(xué)實(shí)踐中的考核體系。過(guò)去執(zhí)行的考核體系具有單一性，而且非常不適用于實(shí)踐考核，所以基于理論、實(shí)踐并重的基本要求，需要對(duì)傳統(tǒng)考核體系進(jìn)行改革。就具體的改革內(nèi)容來(lái)看，可以將考核分為四個(gè)方面：1）理論學(xué)習(xí)考核;2）實(shí)踐操作考核;3）學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)考核;4）創(chuàng)新性與合作新表現(xiàn)考核。這四項(xiàng)考核內(nèi)容所構(gòu)成的考核體系，不僅對(duì)學(xué)生的理論分析能力和實(shí)踐操作能力進(jìn)行了評(píng)估，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及思維創(chuàng)新等進(jìn)行了評(píng)價(jià)，其更具綜合性，在教育教學(xué)中的設(shè)計(jì)價(jià)值發(fā)揮更加的顯著。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)教學(xué)需要面向社會(huì)實(shí)踐，這樣，最終培養(yǎng)的人才才會(huì)更適合社會(huì)發(fā)展的需要。文章對(duì)技能大賽中學(xué)生的具體表現(xiàn)做分析，并基于表現(xiàn)分析了教學(xué)中可能存在的問(wèn)題。立足于問(wèn)題提出的教學(xué)改革參考在解決教學(xué)問(wèn)題方面有十分突出的價(jià)值，在全面提升現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)和數(shù)據(jù)恢復(fù)教學(xué)效果方面也有突出的作用。

參考文獻(xiàn)：

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