幼兒早期閱讀教育的實施

張麗麗

幼兒早期閱讀是幼兒園語言教育的重要組成部分。早期閱讀教育在促進兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，開啟智慧，豐富知識，發(fā)展個性，提示語言能力等方面具有積極價值。我們應從實踐出發(fā)，提出早期閱讀教育的實施。首先要準備準確把握目標，使早期閱讀教育實施更具有針對性，其次要激發(fā)幼兒內(nèi)部動機，培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣，再次要多種途徑相結合，提高幼兒閱讀能力。

閱讀是獲取信息和知識的重要途徑，閱讀能力是幼兒日后學習知識的基礎，也是其他能力獲得的前提，通過閱讀，幼兒才能走上自我學習的道路。

一、準確把握目標，使早期閱讀教育實施更具有針對性

目標具有一定的指向性，是實施教育的方向和準則。早期閱讀存在著許多爭議，有人把早期閱讀等同于“識字教育”或“看圖講述”，但我們認為早期閱讀不是用識字和看圖講述可以替代，它應包括一切與書面語言有關的內(nèi)容，識字是書面語言的內(nèi)容與方式，但不是唯一的內(nèi)容與方式。在幼兒園開展早期閱讀教育要達到什么目標，獲得什么樣的效果，這是我們開展早期閱讀教育活動之前所必須要思考的問題。

根據(jù)本周幼兒的實際，確定早期閱讀的目標為，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，包括喜歡看書，傾聽大人朗讀圖畫書，對生活中常見的文字有好奇心，有良好的閱讀習慣，包括愛護圖書，看書姿勢正確等，培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫技能。

中班年齡階段早期閱讀目標以興趣培養(yǎng)和方法習慣為重點。中班幼兒生活范圍明顯擴大，接受信息量增加，注意力，想象力，觀察力，理解能力等明顯提高語言表達能力也加強了能說清自己的一些想法，學習范圍擴大。因此，在培養(yǎng)興趣的前提下，可以將閱讀方法的習慣為目標的重要部分。

二、激發(fā)幼兒內(nèi)部動機，培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣

“啟其蒙而引其趣”是我們進行早期閱讀教育的首要任務，興趣將會引導，推進和支持幼兒的早期閱讀活動，在閱讀過程中幼兒的內(nèi)部動機可以保證閱讀，活動的順利進行，并取得積極的閱讀效果。在實踐中，我們看到有些幼兒并不很喜歡看書，因此，我們必須通過開展一系列的活動，激發(fā)幼兒內(nèi)部動機，以引導培養(yǎng)，強化幼兒的閱讀興趣，從而提高幼兒的閱讀能力。

1.設置懸念，激發(fā)幼兒求知欲

2.共同交流，感受閱讀的興趣

3.體驗自豪感，樹立閱讀的自信

進入中班的孩子都有一種“我長大了，我是哥哥姐姐”的自豪感，我們充分的利用孩子們的這種心理，開展“以大帶小”的活動，鼓勵幼兒先自己看懂一個好聽的故事，然后講給小班的弟弟妹妹聽，我們還開展了“小小播音員”等活動，每天有一個孩子勇敢地當起播音員，為大家朗誦一首詩歌或講述身邊一件有趣的事或播送一條班級小新聞，孩子們自編自演，盡情表現(xiàn)，這樣的活動讓幼兒充分體驗到長大的自豪感樹立閱讀的自信心，從而進一步激發(fā)閱讀的興趣。

三、早期閱讀在幼兒發(fā)展中的作用

1.促進幼兒語言的發(fā)展幼兒語言能力不僅僅是口頭語言，而且包括開展幼兒傾聽、表述、欣賞文學作品的能力、還要在傾聽的基礎上不斷欣賞、理解、表達。

2.促進幼兒心理健康發(fā)展.

3.促進幼兒智力的發(fā)展

4.促進幼兒情緒、社會性的發(fā)展。

總之，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們?nèi)フJ真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地。