應(yīng)用型高校思政課教學(xué)模式構(gòu)建研究

郭慶

【摘要】隨著新工科教育逐步深入應(yīng)用型高等教育，要求應(yīng)用型高校思政課必須以“學(xué)生為中心”的新時代要求，切實(shí)提高課程的教學(xué)更加有效。因此，可從教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等方面構(gòu)建應(yīng)用型高校思政課教學(xué)模式，切實(shí)提高思政課的專業(yè)導(dǎo)向性、實(shí)用高校性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)要求在課程上的融合。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校;思政課;教學(xué)模式

當(dāng)前，應(yīng)用型高校有效的培養(yǎng)出一批真正服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思想品質(zhì)過硬的應(yīng)用型人才，可見思想政治教育的高校對實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。其中國家教育部的《關(guān)于加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)的實(shí)施意見》文件強(qiáng)調(diào)，思政課是堅持社會主義辦學(xué)方向的主陣地，是培養(yǎng)合格建設(shè)者、接班人的主渠道，明確要求各級各地市高校積極改革思政課教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革。

當(dāng)代大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)信息時代多元文化的影響，高校思想政治理論課影響大學(xué)生意識形態(tài)、加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，從而提高優(yōu)秀人才的輸出，而忽視大學(xué)生思想道德水平和思想道德素質(zhì)的提高，一味注重專業(yè)技能的培養(yǎng)必然不能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，構(gòu)建地方應(yīng)用型高校思想政治課教學(xué)模式意義重大。一方面有助于加強(qiáng)高校思想政治教育工作的地位和作用;另一方面有利于提高高校思想政治理論課的教學(xué)效果，同時，大學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。

1 應(yīng)用型高校思想理教學(xué)模式現(xiàn)狀

首先，課堂教學(xué)模式單一，主要還是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法課堂教學(xué)中照本宣科，照PPT宣課現(xiàn)象較為普遍，灌輸式傳統(tǒng)教育形式導(dǎo)致內(nèi)容枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。這就要求思想政治理論課的教師采用鮮活的案例，有感染力的語言靈活在組織課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性和趣味性。

其次是實(shí)踐教學(xué)的活動效果較差。高校思想政治教育需要理論聯(lián)系實(shí)踐才能讓書本上的知識生動起來，然而，高校思政課實(shí)踐教學(xué)無序、零散、多變的教學(xué)現(xiàn)狀，沒有切實(shí)做實(shí)踐教學(xué)和校外活動有機(jī)結(jié)合起來，這對他們今后的人生道路的發(fā)展職業(yè)生涯的規(guī)劃產(chǎn)生很多負(fù)面效果。

最后是教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，主要表現(xiàn)為理論知識的簡單堆疊、多媒體教學(xué)制作簡單、內(nèi)容缺乏更新等。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、MOOC教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等多種新教學(xué)模式要和思政課教學(xué)緊密結(jié)合起來，鼓勵思政課老師的教學(xué)手段要緊跟時代信息學(xué)發(fā)展腳步，優(yōu)化教學(xué)效果。達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

2 教學(xué)模式的構(gòu)建策略

2.1打造課堂金課教學(xué)新模式

應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)特點(diǎn)及思政課教學(xué)現(xiàn)狀也決定了應(yīng)用型高校的思想政治理論課教必須進(jìn)行改革，打造思政金課服務(wù)人才培養(yǎng)，要增強(qiáng)思想政治教育課堂教學(xué)的實(shí)效性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。首先，要求教學(xué)者提高教學(xué)理念，樹立課程思政與專業(yè)思政相結(jié)合的大思政教學(xué)觀，，從而發(fā)揮專業(yè)課教師與思政課教師共同育人的協(xié)同效應(yīng)。其次是課程目標(biāo)要突出能力導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，并把教學(xué)內(nèi)容突出社會責(zé)任感，逐步增加應(yīng)用型本校思政課專題教學(xué)。如教學(xué)環(huán)節(jié)中突出實(shí)踐導(dǎo)向，打造青年紅色筑夢之旅等。采用突出以生為本，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的教學(xué)方法，突出信息化，開展形式多樣的線上線下混合式教學(xué)，有效育人和提升思政課學(xué)業(yè)。

2.2完善應(yīng)用型高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可以結(jié)合學(xué)校自身的情況積極開展課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐，要求課內(nèi)實(shí)踐做到全覆蓋，課內(nèi)實(shí)踐的形式主要有演講、PPT制作匯報、討論和辯論等，課內(nèi)實(shí)踐的教師要做好組織者和引導(dǎo)者的角色，要引導(dǎo)好學(xué)生如何開展有效的課內(nèi)實(shí)踐例如筆者在講授。同時，可以走出校園開展校外實(shí)踐教學(xué)，可以根據(jù)每個應(yīng)用型本科高校的地理位置、區(qū)域情況開展課程所授內(nèi)容，而不是隨意選擇要讓學(xué)生知道校外實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸。教師可以在校外實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)繼續(xù)開展講解，回校后可以制作PPT在班級宣講，擴(kuò)大影響力。

2.3考核模式構(gòu)建

思政課的教學(xué)考核力求突出育人實(shí)效性，提升思政課學(xué)業(yè)實(shí)用性。目前，應(yīng)用型本科思政課考試與評價基本上是考核學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，導(dǎo)致學(xué)生采取考前背誦的方式來應(yīng)付考試。符合新時代思政課考核與評價體系應(yīng)該緊緊圍繞大學(xué)生價值判斷能力和分析思辨能力的提升路徑進(jìn)行方式方法改革，建立注重過程、全面考核，突出實(shí)踐育人的多元評價體系，將能力與知識實(shí)際行為與道德認(rèn)知并重，增加學(xué)業(yè)實(shí)用性并激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)過程的樂趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3 結(jié)語

在這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)上師生互動，讓生帶著問題來學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂使得學(xué)中有趣，學(xué)中有用，提高互動教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和判斷能力、敢于出問題，敢于質(zhì)疑，要把自己對問題的看法和解多和教師溝通交流要協(xié)調(diào)處理好課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。地方應(yīng)用型高校更要注重學(xué)生新能力，思維能力，組織能力的培養(yǎng)，高校思想理論課要根據(jù)這一情況科學(xué)設(shè)置和安排培養(yǎng)智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型大學(xué)生。

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