論高校輔導(dǎo)員角色定位和知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)

王曉虎

摘?要：目前隨著教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變對輔導(dǎo)員的要求越來越高。高校輔導(dǎo)員必須要做大學(xué)生思想方面的指導(dǎo)人，同時對學(xué)生進(jìn)行事務(wù)管理，也要對自己的學(xué)生進(jìn)行各種生活服務(wù)。基于此，本文討論了高校輔導(dǎo)員具體需要擔(dān)任什么樣的角色，同時也在多個方面對輔導(dǎo)員知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)提出了一定的策略。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;角色定位;知識結(jié)構(gòu)

隨著時代不斷的變化，輔導(dǎo)員的角色在高校進(jìn)行學(xué)生工作當(dāng)中，已經(jīng)出現(xiàn)了不一樣的內(nèi)涵。目前我國的教育部要求輔導(dǎo)員要更加職業(yè)化、專家化。因此，在進(jìn)行輔導(dǎo)員專業(yè)化的過程當(dāng)中，就需要不同的輔導(dǎo)員們了解兩個極為重要的情況，也就是為自己的輔導(dǎo)員角色進(jìn)行定位，同時也要提升自己作為輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)。而這兩方面都是目前的輔導(dǎo)員，所必須要經(jīng)歷的個人素養(yǎng)提升的部分。

一、角色定位

大部分的高校輔導(dǎo)員都并不能了解什么叫角色定位。我國高校中的輔導(dǎo)員，其主要的職責(zé)是為了讓大學(xué)生在日常生活當(dāng)中，能夠有一個可以監(jiān)督其思想和生活的，同時帶來積極能量的負(fù)責(zé)人。特別是對于高校輔導(dǎo)員的角色定位，從一開始有這個職位，就已經(jīng)給予了其政治領(lǐng)路人這樣的責(zé)任。而通過這些年的發(fā)展，逐步讓高校輔導(dǎo)員成為了幫助大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)人員。但是高校輔導(dǎo)員仍然是主要負(fù)責(zé)大學(xué)生德育工作的工作人員。目前中國大部分高校輔導(dǎo)員都將自己的工作重心放在了管理學(xué)生方面，雖然這也是需要輔導(dǎo)員肩負(fù)的責(zé)任，但是輔導(dǎo)員在不間斷的工作中對自己角色逐漸偏離產(chǎn)生迷茫的感覺。在這樣的管理模式下，高校輔導(dǎo)員對于學(xué)生來說是極為直接的管理者，學(xué)校的別的部門對學(xué)生接觸不夠，也無法做到全面了解，因此管理起來有心無力。通過我國高校目前的情況可以知道，高校輔導(dǎo)員在未來極長的一段時間之內(nèi)，都必須要進(jìn)行學(xué)生的各項事務(wù)的管理。因此，高校輔導(dǎo)員需要對自己角色定位有清楚的認(rèn)識再進(jìn)行事務(wù)管理，同時也能夠緊抓學(xué)生的思想政治。

除此之外，我國高校輔導(dǎo)員還需要給大學(xué)生提供各項服務(wù)，在學(xué)校中學(xué)生是主要人員，讓學(xué)生能夠在學(xué)校中獲得各式各樣的生活方面的幫助，也是高校教師所必須肩負(fù)的任務(wù)之一，輔導(dǎo)員尤其如此。向?qū)W生提供事務(wù)性管理以及思想教育，同時提供更加周到的生活服務(wù)，也是輔導(dǎo)員需要做的工作之一。因為只有讓學(xué)生能夠在生活方面無后顧之憂，才能夠讓學(xué)生真正的全身心投入到學(xué)習(xí)中來。而同時只有輔導(dǎo)員能夠真正的幫助學(xué)生解決各方面的生活難題，才能夠讓學(xué)生真正的信任輔導(dǎo)員的管理，這樣輔導(dǎo)員無論是管理還是思想教育上就更加順利。所以高校的思想政治教育及事務(wù)性管理和提供周到的服務(wù)，對于我國高校輔導(dǎo)員來說是必須承擔(dān)的責(zé)任。高校必須要讓這三種職能獲得根本性發(fā)揮之外，也要讓其能夠相輔相成，建立更加具有專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍。在這三個職能當(dāng)中，對學(xué)生的服務(wù)是輔導(dǎo)員所必須要進(jìn)行的基礎(chǔ)工作。只有這三者能夠結(jié)合起來，才能夠讓輔導(dǎo)員真正的做到盡職盡責(zé)[1]。

二、知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)專業(yè)知識

高校的輔導(dǎo)員因為其自身工作的特殊性，需要具備各種各樣不同的專業(yè)知識，比如說高校的輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的過程當(dāng)中，必須具備教育心理學(xué)的知識素養(yǎng)以及社會學(xué)和管理學(xué)等。作為高校的輔導(dǎo)員，其工作難度是有目共睹的，學(xué)生的要求很高，而對學(xué)生進(jìn)行的輔導(dǎo)面很廣，因此，高校的輔導(dǎo)員無論是在理論還是實踐上都要出類拔萃。那么首先，培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員具備豐富的專業(yè)知識就是極為重要的，高校輔導(dǎo)員不但需要拓寬自己的知識層面，同時也需要了解各種各樣的生活常識，在日常工作過程當(dāng)中，高校輔導(dǎo)員需要能夠有效地利用心理學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生重塑三觀，使其身心都獲得更優(yōu)的發(fā)展。同時也需要有生活的常識，幫助學(xué)生解決各種各樣的生活煩惱，使其能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時輔導(dǎo)員也要給本專業(yè)的一些學(xué)生解決專業(yè)學(xué)習(xí)的苦惱，因此培養(yǎng)自己的專業(yè)知識也是極為重要的。

（二）培養(yǎng)實踐能力

高校的輔導(dǎo)員必須要有極高的綜合實踐能力，比如說對學(xué)生在進(jìn)行溝通的過程當(dāng)中，需要對學(xué)生的表達(dá)有一定的判斷力，同時也要在日常解決學(xué)生生活問題的時候，對學(xué)生緊急發(fā)生的事件有處理能力。同時，高校輔導(dǎo)員因為需要對學(xué)生進(jìn)行日常管理[3]，所以組織能力也是必不可少的，高校輔導(dǎo)員因為主要肩負(fù)有對學(xué)生的管理，以及思想政治教育和生活服務(wù)等各種不同的復(fù)雜責(zé)任，因此在對學(xué)生進(jìn)行日常管理的過程當(dāng)中，高校輔導(dǎo)員必須將自己的實力全面提升，使自己能夠具有更多的實踐能力去處理學(xué)生的各方面事務(wù)。同時高校輔導(dǎo)員對于社會中的一些情況也要有一定的了解，能夠和學(xué)生相互交流，目前社會中的一些典型現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠在有所疑問的時候獲得正確的引導(dǎo)，使其無論是思想還是道德方面都能夠有良性提升。高校輔導(dǎo)員不僅需要理論知識作為工作基礎(chǔ)，同時也需要提高專業(yè)實踐能力，真正的成為一個對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的專家，讓工作更加井然有序[4]。

三、結(jié)語

高校教師在工作的過程當(dāng)中，不僅需要對自己的角色有一定的了解，同時也需要真正的了解自己工作內(nèi)容所包含的含義，使用更加科學(xué)的工作方法，學(xué)習(xí)有關(guān)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)理論知識;同時要提高自己的實踐能力，不僅對學(xué)生進(jìn)行事務(wù)管理，同時也要融合進(jìn)道德政治的要求，并且也要對學(xué)生的日常生活有高品質(zhì)的服務(wù)，使學(xué)生能夠通過輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)到更多的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]王剛山.宏觀與微觀：高校輔導(dǎo)員職業(yè)角色定位研究——以2017年修訂《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》為視角[J].改革與開放，2018（4）：144-145.

[2]聶靖.“三全育人”視角下高校輔導(dǎo)員角色定位及履職路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2018（1）：18-21.

[3]馮鑠.談95后大學(xué)生思想行為特點給高校輔導(dǎo)員角色定位帶來的影響[J].才智，2018（5）.

[4]胡瑋.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中民辦高校輔導(dǎo)員的角色定位[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2018，366（16）：171-172.