一帶一路背景下內(nèi)陸中醫(yī)藥院校國(guó)際化發(fā)展策略思考

桂大鵬

摘?要：在“一帶一路”倡議的大背景下，中醫(yī)藥走出去面臨千載難逢的歷史機(jī)遇，中醫(yī)藥院校國(guó)際化發(fā)展勢(shì)不可擋，國(guó)際化已成為各中醫(yī)藥院校一項(xiàng)重要職能。但由于地域、經(jīng)濟(jì)等綜合因素，內(nèi)陸中醫(yī)藥院校在國(guó)際化過(guò)程中面臨發(fā)展戰(zhàn)略模糊、留學(xué)生規(guī)模較小等一系列問(wèn)題，本文從配合“一帶一路”倡議角度出發(fā)，對(duì)內(nèi)陸中醫(yī)藥院校國(guó)際化從留學(xué)生教育、師資及管理人員國(guó)際化、涉外平臺(tái)建設(shè)等領(lǐng)域提出了建議及思考。

關(guān)鍵詞：一帶一路;內(nèi)陸中醫(yī)藥院校;國(guó)際化;發(fā)展策略

2013年10月，習(xí)近平總書(shū)記提出的構(gòu)建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和21世紀(jì)“海上絲綢之路”的倡議思想得到了國(guó)內(nèi)外的普遍認(rèn)同和廣泛支持。“一帶一路”倡議目前來(lái)看仍主要是一個(gè)經(jīng)濟(jì)和政治概念，但同時(shí)也是一個(gè)教育和文化的概念[1]?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)是弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要契機(jī)，也是中醫(yī)藥走出去的重大機(jī)遇。“一帶一路”倡議掀起了沿海、中西部及內(nèi)陸新一輪的對(duì)外開(kāi)放格局，為以往處于內(nèi)陸和中西部地區(qū)中醫(yī)藥院校走出去帶來(lái)了難得的歷史機(jī)遇。

作為行業(yè)特色鮮明的高校，中醫(yī)藥院校通過(guò)留學(xué)生教育、境外醫(yī)療合作、中醫(yī)孔子學(xué)院、中外合作辦學(xué)及國(guó)際科研合作等國(guó)際化途徑，使得國(guó)際化程度不斷提升，海外教育規(guī)模日益擴(kuò)大。但除去北京、上海、廣州、南京等幾所知名中醫(yī)藥院校國(guó)際化程度較高以外，多數(shù)中西部及內(nèi)陸中醫(yī)藥院校面臨著國(guó)際化水平繼續(xù)提升的瓶頸和難題，隨著“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，如何尋求適合自身的國(guó)際化路徑成為亟需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、內(nèi)陸中醫(yī)藥院校國(guó)際化面臨的主要問(wèn)題

與沿海及先進(jìn)地區(qū)中醫(yī)藥院校相比較，內(nèi)陸中醫(yī)藥院校面臨著國(guó)際化發(fā)展中的種種挑戰(zhàn)，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及院校發(fā)展歷史的差異，內(nèi)陸中醫(yī)藥院校所面對(duì)的挑戰(zhàn)具有共性，概括為以下幾點(diǎn)：

（1）與“一帶一路”倡議配合度不夠，長(zhǎng)期以來(lái)中醫(yī)藥院校主要與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行國(guó)際交流，“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家主要為發(fā)展中國(guó)家，因此在各校配套措施及國(guó)際規(guī)劃上缺乏前期準(zhǔn)備。雖然國(guó)家層面已出臺(tái)了《中醫(yī)藥“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）》，但各內(nèi)陸省市及相關(guān)中醫(yī)藥院校缺乏行之有效的配套實(shí)施規(guī)劃。

（2）留學(xué)生招生不足，根據(jù)教育部2017年來(lái)華留學(xué)生簡(jiǎn)明統(tǒng)計(jì)，2017年來(lái)華留學(xué)生總數(shù)為489172人，其中中醫(yī)類(lèi)留學(xué)生共14115人，占比約3%[2]，超過(guò)千人的中醫(yī)藥院校集中在北京、上海、天津、廣州、南京等城市，中部省份僅江西中醫(yī)藥大學(xué)超過(guò)千人，內(nèi)陸中醫(yī)藥院校招收中醫(yī)藥類(lèi)留學(xué)生規(guī)模較小，間或有中醫(yī)藥類(lèi)短期進(jìn)修的留學(xué)生，但亦是零零散散，難成規(guī)模。

（3）校園國(guó)際化程度不高，主要是師生的國(guó)際化流動(dòng)不夠，由于地域及經(jīng)濟(jì)方面的限制，內(nèi)陸中醫(yī)藥院校在師資國(guó)際化培養(yǎng)及學(xué)生的海外流動(dòng)等方面欠賬較多，另外，外籍教師的聘用方面亦有較大差距。

（4）在走出去過(guò)程中，缺乏精準(zhǔn)的國(guó)際化方向，囿于內(nèi)陸中醫(yī)藥院校自身資源限制，難以呈現(xiàn)普遍產(chǎn)生效應(yīng)的局面，因而要明確重點(diǎn)，有的放矢，確保有限的資源能發(fā)揮最大的效用。

二、提出針對(duì)性的內(nèi)陸中醫(yī)藥院校國(guó)際化發(fā)展策略

內(nèi)陸中醫(yī)藥院校數(shù)量眾多，是我國(guó)中醫(yī)藥高等教育的重要組成部分，將在中醫(yī)藥“一帶一路”發(fā)展倡議中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，內(nèi)陸中醫(yī)藥院校要結(jié)合地緣優(yōu)勢(shì)與學(xué)科特色，主動(dòng)對(duì)接“一帶一路”相關(guān)政策需求，做出品牌和特色，爭(zhēng)取在新一輪的發(fā)展中有所突破[3]。

（1）做好配合“一帶一路”倡議校級(jí)相關(guān)規(guī)劃，組織相關(guān)專(zhuān)家著重研究本地區(qū)中醫(yī)藥走出去如何與“一帶一路”契合相關(guān)課題，重點(diǎn)掌握“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家中傳統(tǒng)醫(yī)藥發(fā)展基礎(chǔ)較好的國(guó)家，如：新加坡、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、菲律賓、越南、德國(guó)、瑞士等。

（2）在國(guó)際學(xué)生培養(yǎng)方面，針對(duì)“招生不足”現(xiàn)象，首先要找準(zhǔn)癥結(jié)，結(jié)合本地區(qū)、本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，精心打造符合國(guó)際學(xué)生需求的專(zhuān)業(yè)體系和課程方案，將優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)融入短期國(guó)際學(xué)生進(jìn)修項(xiàng)目中，以短期項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)歷生教育。

爭(zhēng)取上級(jí)政府項(xiàng)目支持或與相關(guān)走出去企業(yè)合作，建立面向“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家醫(yī)務(wù)人員的免費(fèi)中醫(yī)藥技能短期培訓(xùn)項(xiàng)目，以此帶動(dòng)在“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的學(xué)歷生招生。積極推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+中醫(yī)藥學(xué)歷教育模式，研發(fā)適合國(guó)際學(xué)生的MOOCs（慕課），探索中醫(yī)藥理論及實(shí)踐課程相互結(jié)合的創(chuàng)新授課模式。同時(shí)，通過(guò)政策建議等形式，爭(zhēng)取在各級(jí)政府設(shè)立的來(lái)華留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目中增加中醫(yī)藥類(lèi)學(xué)生比例，切實(shí)支持中醫(yī)藥在域外的傳播。

（3）在國(guó)內(nèi)學(xué)生培養(yǎng)方面，重點(diǎn)強(qiáng)化中醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)水平以及國(guó)際化通識(shí)課程，推動(dòng)中醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)國(guó)際化人才的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程和教學(xué)進(jìn)行改革，開(kāi)設(shè)“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家語(yǔ)言課程，如：德語(yǔ)、韓語(yǔ)、俄語(yǔ)等。建立面向在校生多渠道的海外交換項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí)，并多方籌資，建立在校生海外交流資助基金，為在校生赴海外交流提供堅(jiān)實(shí)保障。利用互聯(lián)網(wǎng)途徑引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)中醫(yī)藥類(lèi)課程，嘗試開(kāi)展中醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)與境外的合作培養(yǎng)項(xiàng)目。

（4）在師資及管理人員國(guó)際化方面，師資隊(duì)伍國(guó)際化應(yīng)采用引進(jìn)和培養(yǎng)兩種途徑，在引進(jìn)方面可采取柔性的方式邀請(qǐng)海外中醫(yī)藥院校的知名專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行短期培訓(xùn)加講學(xué)，并積極創(chuàng)造條件吸引海外學(xué)者及優(yōu)秀在華留學(xué)畢業(yè)生來(lái)校工作。

另外，通過(guò)實(shí)施師資隊(duì)伍國(guó)際化提升計(jì)劃，增加教師國(guó)際交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。改革完善教師考核指標(biāo)，將國(guó)際化（含出國(guó)研修及承擔(dān)國(guó)際學(xué)生課程）列為重要考核指標(biāo)。對(duì)與國(guó)際化業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的教務(wù)、科研、學(xué)生及相關(guān)院部的管理人員建立分層次、分主題的國(guó)際培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野的國(guó)際化管理人才隊(duì)伍。

（5）在涉外平臺(tái)建設(shè)方面，積極爭(zhēng)取國(guó)家項(xiàng)目支持，在海外建立1-2所中醫(yī)藥中心，以醫(yī)療為突破口，帶動(dòng)中醫(yī)藥教育、文化、科研等相關(guān)領(lǐng)域走出去。充分學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)資源，結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)，精選海外高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)模式，建立1-2個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，讓國(guó)際化成果惠及在校的每一位師生。如條件允許，建立校級(jí)或省級(jí)“一帶一路”與本地中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展研究基地（智庫(kù)），組織跨專(zhuān)業(yè)、綜合性隊(duì)伍開(kāi)展相關(guān)課題的深入研究，為推進(jìn)中醫(yī)藥在“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的傳播與實(shí)踐提供政策參考和實(shí)施路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]區(qū)域高等教育國(guó)際化研究（浙江大學(xué)出版社）.

[2]2017來(lái)華留學(xué)生簡(jiǎn)明統(tǒng)計(jì)（教育部國(guó)際合作與交流司）.

[3]李軍紅.“一帶一路”背景下地方高校教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略思考[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，6：66-71.

基金項(xiàng)目：安徽中醫(yī)藥大學(xué)人文社科研究一般項(xiàng)目（編號(hào)：2017rwyb005）