簡論小學音樂課程培養(yǎng)學生樂感的策略

方政

【摘 要】樂感作為學生具有音樂素養(yǎng)的基本標志，培養(yǎng)學生的樂感既是音樂課程的重要教學目標，也是衡量音樂教師教學成果的標準之一。小學階段是培養(yǎng)學生樂感的黃金階段，小學音樂教師必須積極地培養(yǎng)學生的樂感，才能更好地提升學生的音樂素養(yǎng)。本文試分析小學音樂課程培養(yǎng)學生樂感的意義和相關策略，希望能夠幫助學生養(yǎng)成樂感，提升學生對音樂的鑒賞與感受能力，進而提升小學音樂的教學實效。

【關鍵詞】小學音樂;樂感;意義;策略

中圖分類號：G622文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）02-0167-01

一、小學音樂課程培養(yǎng)學生樂感的意義

（一）新課標教育改革的本質(zhì)要求

二十一世紀，人們越來越意識到關注和培養(yǎng)人的個性化發(fā)展的重要性。在全面實施素質(zhì)教育的社會背景下，如何促進學生的個性化發(fā)展，越來越受到學校和教師的重視。小學時期正處于學生發(fā)展的關鍵階段，音樂教育也應該以促進學生的個性化發(fā)展為目標。在小學音樂教學中，教師重視音樂基礎教育，營造適合學生學習音樂、鑒賞音樂的教學氛圍，以培養(yǎng)學生的樂感，這既是培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)的基本途徑，也是當代新課標教育改革的本質(zhì)要求。

（二）提升學生的音樂鑒賞能力

在小學音樂教學中，培養(yǎng)學生的樂感是音樂教學最基本的教學目標，也是音樂審美必不缺少的教學環(huán)節(jié)。學生樂感的好壞直接影響著學生對音樂的感受與鑒賞能力。小學音樂教師以培養(yǎng)學生的樂感為教學重點，引導學生聆聽音樂，有助于使學生充分體驗蘊含在音樂當中的美和情感，發(fā)展學生對音樂的興趣愛好，提升學生對音樂的領悟與鑒賞能力，激發(fā)學生的音樂潛能。

（三）塑造學生的健全人格

音樂作為小學時期一門基礎課程，是學生接觸、學習音樂的開始，也是培養(yǎng)小學生樂感的最佳時期。那么如何在小學時期教學中讓學生既學到了音樂知識，又培養(yǎng)了學生的樂感便顯得尤其重要。當今社會，德、智、體、美、勞成為教學的共同目標，這也就意味著學校教師不但要學生掌握基礎知識與基本技能，也要發(fā)展學生更多的興趣愛好和個性特長，以塑造學生的健全人格，促進學生的全面發(fā)展。小學音樂課程重視培養(yǎng)學生的樂感，發(fā)揮音樂陶冶情操和豐富精神世界的重要作用，這對于健全學生的人格是很有益處的。

二、小學音樂課程培養(yǎng)學生樂感的策略

（一）增強專業(yè)知識的學習

樂感，顧名思義就是指一個人對音樂的感知，包括對旋律、節(jié)奏、和聲、音高等的準確把握，這在音樂教育中是一個基礎性的內(nèi)容。一個人樂感的好壞，不僅受天性的影響，也取決于后天的培養(yǎng)和努力。也就是說，如果沒有扎實的樂理知識，一個人就算有再好的樂感也表達不出心中的情感，引起別人的共鳴。因而，小學音樂教師在平時的教學過程中，要重視對學生樂理知識的傳授，通過教唱教學活動，有意識地向?qū)W生滲透樂理知識，例如讓學生逐漸理解和掌握休止符、延音符號、強弱規(guī)律等五線譜的樂理知識。學生只有真正掌握了專業(yè)性的基礎知識，才能更好地把音樂知識運用到實踐當中，提升自身的音樂素養(yǎng)。

（二）用多媒體幫助學生感受旋律

音樂是情感的藝術，是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)。作為美育的重要組成部分，音樂用它的優(yōu)美的旋律抒發(fā)著人們豐富多彩的感情，以它無窮的魅力震撼著人們的心靈。因此，教師應引導學生感受和欣賞音樂，激發(fā)他們對音樂的熱愛。小學生年齡尚小，他們主要還停留在形象思維階段，抽象思維能力比較薄弱。這也決定小學生對于樂理知識缺乏興趣，他們也很難理解這些樂理知識。因而，小學音樂教師在教學過程中，要結合小學生的具體實際，利用多媒體對樂理知識進行加工，以動態(tài)課件、視頻動畫、音頻等色彩斑斕的形式，吸引學生的注意力，引導學生主動感知音樂旋律，進而幫助學生理解和掌握樂理知識，發(fā)展學生對音樂的感受與鑒賞能力。

（三）開展課堂游戲活動

對于活潑好動的小學生而言，條條框框的樂理知識不會吸引他們的興趣。小學生對于周期的世界充滿了好奇，他們天性喜歡探險式的活動，喜歡形式各樣的游戲活動。因而，小學音樂教師應當結合具體的教學內(nèi)容，在課堂教學中適當添加一些游戲，活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。例如，針對低年級教學，小學音樂教師可以通過跺腳、拍手等小游戲，引導學生做出相應的動作，以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

三、結語

音樂能喚起人潛在的經(jīng)驗和情感，激發(fā)人的想象力與創(chuàng)造力，使人的心靈得到熏陶。音樂教學過程作為音樂教育的奠基石，要為學生創(chuàng)設輕松、和諧的音樂氛圍，讓學生融入音樂;為學生提供合作的空間，讓學生的多種感官參與實踐;融入多元文化，豐富學生的音樂視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從綜合層面有效提高學生對音樂的感知能力。伴隨著素質(zhì)教育的全面實施，小學音樂教育日益受到關注。培養(yǎng)學生的樂感作為小學音樂課程的重要教學目標，對于提升學生對于音樂的領悟和鑒賞能力有著不可替代的作用。因而，小學音樂教師必須要重視培養(yǎng)學生的樂感，通過各種教學策略，增強學生對樂理知識的掌握，這樣才可以提高課堂質(zhì)量，提高小學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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