新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的新使命

周瑋俐 季萍 張?zhí)锾?/p>

摘?要：在新時(shí)代發(fā)展背景下，作為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、不斷滿(mǎn)足大學(xué)生精神文化需求的高校輔導(dǎo)員，理應(yīng)發(fā)揮自身的教育職能，主動(dòng)承擔(dān)管理重任，以服務(wù)者身份融入大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，努力成為促進(jìn)大學(xué)生身心茁壯成長(zhǎng)的陪伴者與引領(lǐng)者。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校輔導(dǎo)員;新使命

在黨的十九大報(bào)告中，已經(jīng)明確指出我國(guó)的特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入了新的發(fā)展階段[1]，在這一新的時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員的工作命題無(wú)論是在形式方面還是內(nèi)容方面都已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這就要求高校輔導(dǎo)員懷揣著對(duì)青年發(fā)展成才的殷切期盼，努力做好思想政治工作?！扒嗄昱d則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”[2]，不僅深刻地體現(xiàn)了馬克思主義青年觀，同時(shí)也指出了促進(jìn)我國(guó)發(fā)展的重要路徑之一。從根本上來(lái)講，輔導(dǎo)員的工作就是針對(duì)青年思想狀況進(jìn)行政治教育工作。為此，輔導(dǎo)員要凝聚大學(xué)生群體，主動(dòng)跟隨黨的步伐前景，為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的復(fù)興夢(mèng)而不斷奮斗。

一、高校輔導(dǎo)員應(yīng)完善自身的教育職能

為了順應(yīng)我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為社會(huì)輸送更加優(yōu)質(zhì)的青年資源，必須要不斷加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作，幫助大學(xué)生建立并且鞏固理想信念。在教育理念中也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“以德育人”的根本信念，并加強(qiáng)對(duì)我國(guó)大學(xué)生的德育教育。高校始終是培養(yǎng)學(xué)生的重要聚集地，因此只有在教育過(guò)程中貫徹“以人為本”的服務(wù)理念，才能確保高校教育工作的有效性。由于大學(xué)生正處于青年時(shí)期，因此還沒(méi)有形成獨(dú)立、完善的是非觀念，如果缺乏有效的外部支持與引領(lǐng)，大學(xué)生極有可能在多元化的社會(huì)文化影響下形成扭曲的價(jià)值取向，繼而影響個(gè)人之后的職業(yè)生涯發(fā)展，同時(shí)也無(wú)法有效為國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。因此，我國(guó)亟需對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正向價(jià)值觀扶持與教育。作為高校中的思政教育主體，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷完善自身的教育職能，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)自身的思想觀念和教育理念進(jìn)行革新，在與時(shí)代共發(fā)展的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的為大學(xué)生提供教育服務(wù)。具體來(lái)講，輔導(dǎo)員首先要確保自身的政治立場(chǎng)足夠中立、正確，在教學(xué)實(shí)踐中能夠做到不偏不倚，而且只有輔導(dǎo)員能夠主動(dòng)接受思想政治教育，積極完善自身的思想文化建設(shè)，才能保證教育工作的高效和優(yōu)質(zhì)[3]。此外，輔導(dǎo)員可以利用自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和學(xué)生建立緊密的聯(lián)系。在不斷向?qū)W生施加影響力的同時(shí)也能貫徹“以人為本”的教育理念。相比于學(xué)科教育，思想政治教育包含的內(nèi)容更加廣泛，在傳遞相關(guān)知識(shí)時(shí)更加復(fù)雜。因此為了保證教育工作的大方向不出現(xiàn)偏差，不僅需要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，更要學(xué)校中的各個(gè)組織以及職能部門(mén)主動(dòng)參與到思政教育工作中，全力配合輔導(dǎo)員工作，共同把控學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變。其次，由于大學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和認(rèn)知背景都是大不相同的，因此輔導(dǎo)員在進(jìn)行思政教育時(shí)必須充分尊重、理解學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，只有把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能在此基礎(chǔ)上展開(kāi)有針對(duì)性的思政教育。如果輔導(dǎo)員忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，極有可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生較大阻抗，不僅不利于知識(shí)的傳授，甚至還會(huì)破壞兩者之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，為了幫助大學(xué)生擁有清晰的愿景與使命[4]，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做好一系列的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中彰顯自身的獨(dú)特價(jià)值。從這一角度來(lái)看，輔導(dǎo)員需要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，不僅要結(jié)合當(dāng)前的職業(yè)發(fā)展環(huán)境來(lái)提升大學(xué)生的能力匹配度，而且還要積極引導(dǎo)學(xué)生建立服務(wù)創(chuàng)新理念，主動(dòng)承擔(dān)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重任。

二、輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)管理重任

高校輔導(dǎo)員通常是與學(xué)生接觸較為密切的教師，因而成為了學(xué)校和學(xué)生之間的強(qiáng)力紐帶，從管理者的角度來(lái)看，高校輔導(dǎo)員負(fù)有最直接的責(zé)任。在不斷促進(jìn)高等教育改革的過(guò)程中，輔導(dǎo)員所起到的管理作用日益顯著，良好的管理不僅會(huì)讓學(xué)生建立正向的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)體系，而且對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)有一定的促進(jìn)作用。因此輔導(dǎo)員需要積極思考管理課題，全面深化管理工作的改革與創(chuàng)新。從實(shí)際情況的角度來(lái)看，盡管各高校都十分重視思政教育，但是通常高校的管理層與學(xué)生之間存在一些距離，因此無(wú)法有效的進(jìn)行溝通與交流，即便是出現(xiàn)一些負(fù)面影響事件，管理層也無(wú)法立即展開(kāi)對(duì)學(xué)生的相關(guān)教育工作，因此兩者間的關(guān)系會(huì)逐漸疏離，甚至還會(huì)爆發(fā)諸多矛盾與戰(zhàn)爭(zhēng)[5]。一旦產(chǎn)生上述情況，思政教育工作通常就失去了實(shí)際意義。為了解決這一問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員更要充分發(fā)揮自身的橋梁作用，確保信息對(duì)稱(chēng)，使學(xué)生能夠和學(xué)校組織對(duì)話，拉近兩者之間的關(guān)系。傳播思想文化，歷來(lái)不是喊口號(hào)，只有通過(guò)輔導(dǎo)員的深入實(shí)踐才能產(chǎn)生實(shí)際效果。但還需要注意的是，輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時(shí)要采取合適的方法，在面對(duì)學(xué)生的負(fù)性情緒時(shí)，輔導(dǎo)員首先要提供情感上的支持，主動(dòng)和學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，只有雙方建立了和諧、融洽的關(guān)系才有利于下一步思想政治教育工作的開(kāi)展。具體來(lái)講，就是要以學(xué)生為主體，充分考慮各種教學(xué)方式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生汲取正能量?jī)?nèi)容，要善于站在學(xué)生的角度思考如何進(jìn)行有效的管理，只有以真誠(chéng)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生參與到思辨過(guò)程中，以心理、情感和認(rèn)知為基礎(chǔ)架構(gòu)建立良性循環(huán)，才能真正營(yíng)造出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。從管理內(nèi)容的角度來(lái)看，輔導(dǎo)員應(yīng)該同時(shí)開(kāi)展以下管理內(nèi)容：安全管理、學(xué)習(xí)管理以及宿舍班級(jí)管理等。名為管理，但其實(shí)需要輔導(dǎo)員下放權(quán)力，讓學(xué)生在主動(dòng)攬責(zé)的過(guò)程中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自我管理，只有將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中才能創(chuàng)造真正的價(jià)值。

三、輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)真履行服務(wù)者義務(wù)

在高校中，許多教師為了追求個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益的最大化，并沒(méi)有真心實(shí)意的為學(xué)生服務(wù)，也沒(méi)有貫徹“以人為本”的基礎(chǔ)服務(wù)理念。為了凈化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，必須不斷加強(qiáng)思政教育的有效性，從根本上解決人們?cè)谒枷胗^念上存在的問(wèn)題。為此，高校輔導(dǎo)員需要進(jìn)行職能調(diào)整，具體內(nèi)容包含以下兩點(diǎn)：

（1）將教育與服務(wù)相結(jié)合。從高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)看，都是為了提升學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)輸送人力資源。因此高校內(nèi)的所有工作人員都應(yīng)該是面向?qū)W生進(jìn)行服務(wù)的，不論是教育者還是服務(wù)者，從根本上來(lái)看并沒(méi)有區(qū)別。作為高校思政教育的主體，高校輔導(dǎo)員并不僅僅是傳授理論知識(shí)的教師，同樣也需要融入學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，為學(xué)生提供情感援助，成為學(xué)生的同伴。

（2）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。在不斷幫助大學(xué)生樹(shù)立正向價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，還需要為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，使學(xué)生將理念付諸于實(shí)踐中，從而完善個(gè)人發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)“中國(guó)夢(mèng)”的建設(shè)進(jìn)程。從這一角度來(lái)看，輔導(dǎo)員需要履行良好的服務(wù)者義務(wù)，幫助學(xué)生塑造發(fā)展新觀念，拋棄陳舊的、迂腐的、狹隘的局限觀念。

四、結(jié)語(yǔ)

作為新時(shí)代背景下的輔導(dǎo)員，首先需要端正自己的品行，堅(jiān)持跟黨走，并在管理教育工作中積極貫徹“以人為本”的服務(wù)理念，主動(dòng)承擔(dān)管理重任，將自身擺在全勤服務(wù)的立場(chǎng)上，才能為學(xué)生的發(fā)展提供巨大的推動(dòng)力，才能為滿(mǎn)足新時(shí)代、新背景下的發(fā)展需求貢獻(xiàn)自身的強(qiáng)大力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾海.不忘政治初心，牢記輔導(dǎo)使命——論黨的十九大報(bào)告對(duì)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作的指導(dǎo)[J].滇西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，27（03）：38-42.

[3]徐國(guó)旺，張紅梅，徐善東.新時(shí)代立德樹(shù)人工作呼喚高校輔導(dǎo)員新作為[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2018，10（05）：7-10.

[4]李前進(jìn)，王燕妮，鞏祎檸.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員素質(zhì)要求與提升策略研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，17（06）：62-64.

[5]李會(huì)先.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)[J].北京教育（德育），2019，844（01）：82-85.