聲樂課堂教學培育大學生核心價值觀的路徑研究

張曉娜　白云峰

摘要：聲樂課堂教學不僅是專業(yè)知識的傳播，更是塑造大學生社會主義核心價值觀育人的有效途徑，通過優(yōu)化課堂教學，提高學生學習的興趣等方面，將價值觀教育以潤物細無聲的方式融入其中，提高學生專業(yè)演唱技能的同時達到育人目的。

關(guān)鍵詞：聲樂藝術(shù)? ?課堂教學? ?核心價值觀

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）01-0082-03

一、聲樂專業(yè)大學生的價值觀現(xiàn)狀

我國社會處于快速發(fā)展轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域都發(fā)生著全面的調(diào)整，市場經(jīng)濟快速發(fā)展提升了人們的物質(zhì)文化生活水平，也為人們的精神文明提供多樣化文化。多元文化形成各種社會觀念沖突，再加之市場經(jīng)濟的功利化、世俗化，貧富差距加大等因素，使大學生在價值觀念的選擇上充滿迷茫困惑，尤其是高校藝術(shù)類音樂專業(yè)的學生呈現(xiàn)出對國家的時事政治關(guān)心不足、不關(guān)注學校的發(fā)展，以個人利益主義為主、拜金享樂主義等不良思想對其價值觀的侵襲、使得他們在個人利益下的追求下，不惜丟掉很多優(yōu)秀的品德。核心價值觀正是我國高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺谋匾A(chǔ)。高校的課堂是知識的傳播、更是對學生健全的人格和正確價值觀塑造的場所。大學生的價值觀是處于未定型的階段，高校有責任和義務將其培養(yǎng)為合格的社會主義建設(shè)者。

二、聲樂藝術(shù)在培養(yǎng)大學生核心價值觀中的優(yōu)勢

文化教育是最溫潤、最具親和力且植入人思想最深的一種方式，中華民族優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)是我國音樂文化的一種，是人類智慧的結(jié)晶、精神文明和價值觀的集中體現(xiàn)，優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)作品匯聚了幾代人的心血。聲樂藝術(shù)形式能以最優(yōu)美的旋律、最直觀的歌詞向人們傳達一種精神的向往，以獨具親和力的自然優(yōu)勢讓學生在由表及里、由淺入深的學習中感知生活，從而在言行和思想中潛移默化的受到啟發(fā)、讓靈魂得到升華，從而增強對聲樂文化價值的認同感，更好的樹立個人核心價值觀。

三、在聲樂課堂教學中培育核心價值觀的路徑研究

聲樂課堂教學是教師通過合理教學方法、教學手段將歌唱技巧知識融入到演唱訓練中，以提高學生的聲樂演唱技能、豐富學生對聲樂知識為目的。高校人才的培養(yǎng)不僅是對學生進行知識技能的培養(yǎng)，更是對培育學生優(yōu)良品質(zhì)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)的過程，如何讓課堂教學不再單純是知識傳授的場所，更是育人的場所。必須將價值觀的培育與實際的聲樂教學相結(jié)合，為社會主義事業(yè)的建設(shè)培育出合格的具有核心價值觀的人才。

（一）從美育入手，提高學生對優(yōu)秀聲樂作品學習的興趣

優(yōu)秀的聲樂作品大多是弘揚社會正氣、抒發(fā)愛國情懷、續(xù)寫大好河山，聲樂專業(yè)的學生通過對歌曲的演唱來提高自己的專業(yè)技能、文化修養(yǎng)，塑造正確的價值觀。而今在大眾文化盛行的時代，以關(guān)注個人情感、注重個人感受為主的流行歌曲無孔不入的浸入到大學生的學習和生活中，使學生對我國優(yōu)秀聲樂藝術(shù)的學習興趣越發(fā)低下，更談不上思考優(yōu)秀聲樂作品的內(nèi)涵和價值。所以培育學生的核心價值觀，先要提高對優(yōu)秀聲樂作品的學習興趣。

中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，借助聲樂作品傳承和發(fā)展開來，它反映了時代下人們的精神風貌、傳達著人們的信仰情懷。聲樂作品整體的美感由旋律和歌詞兩大表現(xiàn)要素集中體現(xiàn)。它采用不同的作曲技法使旋律的情感遞進轉(zhuǎn)折、使歌曲的音樂形象更加貼切。教師要以自己豐富的音樂理解力，引導學生通過對旋律美的感受從而培育學生對歌曲情感的體驗和表達。

歌詞使歌曲的音樂形象描繪更加具體生動。聲樂藝術(shù)通過語言的美化來體現(xiàn)它的藝術(shù)魅力，教師要引導學生了解中華民族的歷史文化、從欣賞歌曲中的優(yōu)美的歌詞開始。歌詞在描繪祖國壯麗山河、歌頌人民優(yōu)秀品質(zhì)、弘揚社會正能量的方面起到了不可磨滅的貢獻。在聲樂教學中，教師應該抓住審美教育中的主流趨向，把愛祖國、愛人民、愛社會主義的正能量傳遞給學生。

（二）從學生需求出發(fā)，解決學生實際問題

聲樂教學的一般規(guī)律是在學生實際接受能力與演唱水平的基礎(chǔ)上，為學生制定適合現(xiàn)階段聲樂技巧的教案。價值觀的滲透教學要求教師要從學生的思想現(xiàn)狀出發(fā)，了解學生實際的思想動向、狀態(tài)，準確判斷實際需求，將解決大學生價值取向與專業(yè)技能的問題結(jié)合并對癥下藥。在講授聲樂知識的過程中，將聲樂作品中蘊含的精神引領(lǐng)通過師生思想的碰撞得到交流，引導學生在關(guān)注技巧的訓練時更注重對歌曲情感的體驗和投入。所以以學生為本從學生實際需求出發(fā)，將學生或缺的價值觀融入教學，從而增強學生對歌曲蘊含價值的認同感、幸福感、獲得感，并真正使大學生聲樂技能知識得到增長、心靈得到觸動、價值觀得到塑造。

（三）從學生長遠發(fā)展考慮，制定合理的教學計劃

在聲樂教學中，為學生制定科學、適合其發(fā)展的教學目標和教學計劃，要與學校的人才培養(yǎng)目標、與市場對聲樂人才的需求方向、與社會的發(fā)展相一致。我國大學是為了培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀的建設(shè)者——具有社會主義核心價值觀聲樂藝術(shù)人才，除了必須具備一定的專業(yè)演唱與教學能力，更重要的是有愛國情懷、愛崗敬業(yè)、勤懇工作、誠實守信，有擔當有情懷的社會主義偉大事業(yè)的建設(shè)者。在聲樂教學中，教師要有崇高的理想和信念、豐富的聲樂知識素養(yǎng)以及優(yōu)良的師德師風。在具體的聲樂教學中，為學生制定與學校、社會發(fā)展相一致的總體目標。那么聲樂教師為學生制定的目標和計劃，進而安排合理的聲樂教學內(nèi)容，并一步步的通過聲樂教學、以循序漸進的方法，由淺入深、進行指導，目的為使學生掌握聲音技巧上將價值觀培育工作落到實處，進而實現(xiàn)學生的知識目標、能力目標與情感目標。

（四）變換多種合理的方式方法進行聲樂教學，以學生能接受程度為準

教學方法是連接教師和學生之間傳遞知識和思想的有利的工具，起到橋梁的作用。好的教學方法不但能夠提高教學效率、學生的學習興趣，還能將價值觀教育順理成章的融入其中，并使學生在接受聲樂知識技巧訓練的同時塑造了自己的價值觀。在聲樂課堂教學中，教師除了采用常用的講授法，示范法、練習法之外，還可優(yōu)化教學方法，如：采用學生能接受的聲樂教學語言針對性的講授;用學生能一聽即懂的聲音去示范;在教師的指導下讓學生去精準的練習，最終以提高學生的演唱技巧、從歌唱中的情感體驗解決學生當下現(xiàn)實的思想問題為目的。也可采取更多不同的方法進行教學，根據(jù)歌曲題材劃分如：革命篇、愛國篇、敬業(yè)篇、進行專題歌曲教學;也可對歌曲進行歷史分期教學如：民主主義革命時期、抗日戰(zhàn)爭革命時期、解放戰(zhàn)爭時期、社會主義建設(shè)時期;也可就歌曲的演唱案例進行教學、通過同學們之間的討論使歌曲的演唱演繹更進一步的完善。

隨著時代的變遷、網(wǎng)絡的發(fā)展，聲樂教學的教學手段更加多樣化，傳統(tǒng)價值觀的培育工作要抓住與信息技術(shù)的深度合作。聲樂課不再是將歌曲的技術(shù)生硬地講給學生，將課程的思想理論直接灌輸給學生，這種死板、毫無生機的聲樂政治思想課不能吸引學生的學習興趣。對大學生價值觀的培育要利用好網(wǎng)絡資源，讓學生在學習過程中通過不同的教學手段充分體驗到學習樂趣，提升學習積極性的過程中達到最佳的教學效果。教師還可以用圖片、網(wǎng)絡、視頻等方式為學生進行展示，使聲樂課不再是單純“師徒制”式的“口傳心授”，而變得活躍生動、充滿參與感，從而提高教學的效率和效果。

總之，社會主義核心價值觀的教育是一個長期持續(xù)的過程，在聲樂課堂教學中充分調(diào)動學生的積極性，提高學生專業(yè)技能的同時培育學生榮辱觀、道德觀、使學生在聲樂的學習中不但傳承中華民族優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)文化，同時也弘揚歌曲中傳統(tǒng)美德與社會主義核心價值觀。找準社會主義核心價值觀教育與聲樂教學的契合點，豐富教育方法和手段，使聲樂專業(yè)的學生在言行、思想中深受啟發(fā)，在心靈上的升華。

參考文獻：

[1]李潔，陳長虹.音樂教育對大學生健康人格塑造的作用[J].重慶教育學院學報，2009，（05）.

[2]沈海燕.音樂教育在素質(zhì)教育中的作用[J].交通職業(yè)教育，2005，（01）.

[3]李靜.高校聲樂教學中如何滲透審美教育[J].戲劇之家，2016，（13）.

[4]張潔.聲樂情感教育中的音樂審美能力的體現(xiàn)[J].北方音樂，2017，（23）.