注重生命教育構(gòu)建和諧校園

周若妃

內(nèi)容摘要：生命是珍貴的，生命是神圣的，生命是不可重來的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會關(guān)系的變化，人際關(guān)系的復(fù)雜，生活壓力，學(xué)習(xí)壓力不斷地增大，近幾年來學(xué)生自殺、他殺、校園暴力等等漠視生命行為的一再發(fā)生，使加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行生命教育成了學(xué)校教育的重中之重。

關(guān)鍵詞：學(xué)校 生命教育 刻不容緩

不可否認(rèn)，這幾十年來學(xué)校生命教育是有所缺失的，所以，對學(xué)生進(jìn)行生命教育已迫在眉睫，是成為構(gòu)建和諧社會，和諧校園的重要課題。

一.教師要提高自身素養(yǎng)

古人云：感人心者，莫先乎情。情感是教學(xué)的催化劑，愛是教育的原動力。教師就是這催化劑的施播者，教師的行為影響著孩子的情緒。

笑容是人際交往的潤滑劑，它可以縮短人與人之間的心理距離。老師每天給孩子一個笑容，見面了主動跟學(xué)生打招呼，學(xué)生就會感受到老師的愛，長此以往，學(xué)生會少了緊迫感，有助于他們養(yǎng)成樂觀向上的個性，從而積極自信地面對人生。

孟子說：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之”。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，就要求教師首先要尊重、熱愛生命。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。小紅（化名）同學(xué)是我們班一個特殊的孩子，她不能控制自己的行為，因而遭到大多數(shù)同學(xué)的歧視。我接手后，我就教育孩子們不能歧視小紅同學(xué)，并以身作則，上學(xué)時，我會主動微笑跟她打招呼，會跟她手拖手進(jìn)學(xué)校;下課了她來抱抱我，跟我聊天;我教讀她喜歡的英語，并給她表現(xiàn)自己能力的機(jī)會，讓她充滿成就感;有時候上課她不能控制自己的行為，我也溫和地教導(dǎo)她，上課要有上課的規(guī)矩。在我的引領(lǐng)下，同學(xué)們開始對小紅展現(xiàn)善意，他們的友好交流也漸漸多了。俗話說，有容乃大。一個笑容，一句贊賞是不可能改變一個人的一生，因此，想要積極引導(dǎo)孩子們，就要持之以恒，要有容人之量和一顆仁愛之心。學(xué)生在集體中感受到愛，他就會愛自己，愛他人。

二.生命教育要家校結(jié)合

家庭教育對人一生的影響是至關(guān)重要的。好的家庭教育可以讓孩子有良好的生活習(xí)慣和上進(jìn)心，和睦的家庭能使孩子情緒穩(wěn)定，會關(guān)心和體貼別人、能尊老愛幼;相反，如果夫妻經(jīng)常吵架、婆媳不和，都可能導(dǎo)致孩子性格暴躁，使其人際關(guān)系緊張，甚至形成抑郁、內(nèi)向的性格以及產(chǎn)生生不如死的悲觀思想。所以，生命教育，必須取得家長的合作。因此在每學(xué)期的家長會上，生命教育的話題是必不可少的。

我在家長會上會給家長提要求，告訴家長們家庭成員間的關(guān)系是孩子們最直接的社會經(jīng)驗。 父母對家庭成員關(guān)系的處理會影響孩子人生觀、價值觀和世界觀的形成。因此，家長要以身作則，孝敬長輩。不僅如此，家長對孩子的愛也要張弛有度，要多跟孩子交流，了解孩子內(nèi)心所想，在他們遇到困惑時要及時給予疏導(dǎo)，并且要給孩子參與商量家庭事務(wù)的機(jī)會，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。一個人只要他對家庭，對學(xué)習(xí)，對工作有了責(zé)任感，他參與的積極性才更高。其實每個孩子都想用自己的行動告訴我們，他是有存在的價值的。所以，我們要給孩子機(jī)會去展示。

三.在學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)生命教育

學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的基本活動。我們要把生命教育滲透在每一門學(xué)科中。仔細(xì)鉆研教材，滲透生命教育，備課時設(shè)計生命教育;教學(xué)中有的放矢地體現(xiàn)生命教學(xué)，讓生命教育直透人心。

1.通過班會課進(jìn)行生命教育

“珍惜生命”不是一句空話，人生的路途上有很多不可預(yù)知的坎坷。要珍惜生命首先要學(xué)會保護(hù)自己，所以，我會充分利用班會課并結(jié)合“學(xué)校安全教育平臺”對學(xué)生進(jìn)行生命教育，如消防演練、防溺水、交通安全、性侵犯、燙傷怎么處理等等的技巧技能;通過教學(xué)各傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛和希冀;通過跟學(xué)生分享旅游的樂趣和祖國美麗的山水風(fēng)光，陶冶熱愛祖國、熱愛人民的高尚情操，從而達(dá)到教育學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的教育目的。

2.充分利用教材滲透生命教育

小學(xué)教材里蘊(yùn)含了豐富的生命教育的教學(xué)內(nèi)容，如語文學(xué)科，我們從《跨越海峽的生命橋》體會到跨越海峽的愛心和生命的珍貴……臺灣女作家杏林子由一顆貌不驚人的種子，一條毛毛蟲的蛻變，引發(fā)了對生命的感悟。從而也認(rèn)識了從小病魔纏身的杏林子在身心備受折磨的情況下如何頑強(qiáng)地跟病魔作斗爭，她沒有虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命……《匆匆》讓我們感受到作者對于時間流逝的惋惜和無奈，同時也告訴了我們?nèi)松掖遥挥邪盐蘸脮r間，用有限的時間做出有意義事情?！犊缭桨倌甑拿利悺窂木永锓蛉说纳砩希覀儗W(xué)會了人生真正的美麗是為人類的進(jìn)步作出奉獻(xiàn)，也教育了孩子人生要活得精彩就要有理想，有信念……深挖教材，其實每一課都在向我們展示生命的精彩，生命的意義。

《品德與社會》的教材涵蓋了思想品德、社會、歷史、地理、人文、法律等方面的知識。如《向人民英雄致敬》這一單元告訴我們落后就要挨打;《黃河在怒吼》、《中國人民站起來了》讓我們感受到中國強(qiáng)國夢之實現(xiàn)在于今日之少年，我們肩負(fù)著重任，所以，我們怎么有理由不珍愛生命呢？

又如科學(xué)學(xué)科，從觀察種子的發(fā)芽，記錄植物生長過程的變化，認(rèn)識植物一生要經(jīng)歷的出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程。感悟人一生的歷程也是如此，淡化生死，滲透生命教育，領(lǐng)悟生命的真諦，追求生命的意義……

生命教育也可以滲透在綜合實踐活動中，通過勞動技能教學(xué)，教會學(xué)生勞動是人能夠活下去的基本技能和保障。加德納說，“真正的幸?！笔恰爸敢粋€人能夠充分發(fā)揮自己的力量和才能”。這告訴學(xué)生勞動不是一種負(fù)擔(dān)，換一個角度來看，它是一種快樂，它可以讓人收獲不一樣的精彩，可以不斷地實現(xiàn)自我，體現(xiàn)另一種價值。勞動，讓你我的生活更精彩！

每一個學(xué)科都蘊(yùn)含著生命教育，就看你如何去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的人生觀、價值觀。緊扣課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行教育，慢慢地流進(jìn)學(xué)生的心田，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的人生理想，認(rèn)識到人生的價值在于奉獻(xiàn)社會與自我實現(xiàn)，進(jìn)一步懂得尊重生命、珍愛生命、張揚(yáng)生命。

四.通過參加比賽和活動讓生命更精彩

觀念引導(dǎo)行動;思路決定出路;學(xué)科滲透生命教育需要有較高境界和眼光，而比賽讓平凡的生活更精彩。近幾年，我區(qū)舉辦了很多項目的比賽，如征文、繪畫、機(jī)器人、航模、建模、科普知識競賽等等。我會鼓勵和推薦學(xué)生去參加比賽。通過比賽，讓不同的學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點、長處，樹立自信心，讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價值所在。所以，家長們常常稱贊，老師是真心地為學(xué)生好，善于發(fā)掘每個學(xué)生的長處，并給他們機(jī)會。是啊，給每個學(xué)生機(jī)會，讓他們在比賽中找到自己的價值所在，懂得條條大路通羅馬。

我還會利用各種節(jié)日舉辦美食節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)校舉辦的文藝匯演、春游、義賣等等的活動，讓學(xué)生充分感受生活的精彩，激發(fā)學(xué)生拼搏奮進(jìn)的精神，發(fā)揮才能，展現(xiàn)生命的活力。

五.通過挫折教育，加強(qiáng)生命的韌度

沒有誰的人生是沒有挫折的，它是我們?nèi)松谋亟?jīng)之路。它是兩面的，對于積極樂觀的人，挫折能夠激發(fā)人的斗志，發(fā)掘人的潛能;對于悲觀消極的人來說，挫折卻是將他推向深淵、使他從此一蹶不振的魔掌。所以，我們要努力學(xué)習(xí)。讀書不僅僅是為以后能找一份工作，學(xué)習(xí)更主要的體現(xiàn)在我們以后待人接物的態(tài)度，處理事情和挫折的方法和技巧上。當(dāng)我們有足夠的知識和技能，遇到困難的時候，有知識、有文化的人會想辦法去解決它，遇到不順心的事時會想辦法去化解，遇到不開心時會找朋友、家人表達(dá)自己的想法和訴求。相反，如果不好好學(xué)習(xí)，沒有知識文化，遇到事情就只會發(fā)脾氣，怨天尤人，這樣問題既沒有解決，朋友家人也會慢慢地離你而去，所以，為了更好的生活，我們沒有理由不好好學(xué)習(xí)。

在挫折教育方面，我會用各種新聞里出現(xiàn)的案例跟孩子們像講故事一樣，鼓勵他們嘗試代入分析，談感受，交流解決的方法。例如：十八歲的高中生，因為考試成績不理想且被父母責(zé)罵，最后跳樓自殺。如果是你，你會怎么做？二年級的小女孩因為她進(jìn)過教師辦公室，而當(dāng)時辦公室里沒有老師，某老師開會回來后發(fā)現(xiàn)自己的手機(jī)不見了，就懷疑該女生，如果是你，你會怎么做？你已經(jīng)幾次是遲交作業(yè)了，某一天，你又忘記了帶作業(yè)回來，但是老師就是不相信你已經(jīng)做了，你會怎樣跟老師解釋？當(dāng)你已經(jīng)很努力讀書了，上課已經(jīng)是很認(rèn)真了，但是成績還是不夠好，你怎么辦？你的好朋友跟別人說你的壞話，你怎么辦……世間的事并不是全部都如你的意愿，當(dāng)遇到挫折時，我們?nèi)绾蜗朕k法解決它，排解它？

貝多芬一生坎坷，家庭貧困，父母失和，17歲母親病逝，28歲耳朵失聰，但是他并沒有向命運低頭，他用音樂向世人證實他對生命的摯愛，對真理的追求，對未來的憧憬?！八B強(qiáng)地戰(zhàn)斗，通過斗爭去取得勝利?！蔽覈麛?shù)學(xué)家華羅庚，上學(xué)時因交不起學(xué)費而中途退學(xué)，18歲時又因傷寒病而落下左腿殘疾，但是他憑著堅毅不屈的意志成就了我國一代偉大的數(shù)學(xué)家……這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。挫折教育不是洪水猛獸，正確的面對可以增強(qiáng)我們生命的韌度。

六.結(jié)語

人的生命只有一次，因此容不得半絲兒戲。學(xué)校的生命教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步，重視生命教育，教師起著重要的作用。生命教育的內(nèi)容是廣泛的，是可以滲透到各科教學(xué)和學(xué)校的各種活動中的。在活動中，學(xué)生找到了方向、發(fā)掘了自我、磨煉了意志、增強(qiáng)了自信，生命之花綻放得更加絢麗多彩。

參考文獻(xiàn)

1.http：//www.doc88.com/p-4975165990578.html《情感是教育教學(xué)的催化劑》作者：何紹英

2.https：//wenku.baidu.com/view/92d63555ad02de80d4d840a7.html《關(guān)于小學(xué)生的生命教育論文》

（作者單位：廣東省廣州市白云區(qū)陳田小學(xué)）