創(chuàng)造性教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探討

程可燕

摘?要：中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)除了要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識之外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的發(fā)展，這既是課改的基本要求，同時也是中職學(xué)生未來適應(yīng)社會發(fā)展需要對中職教育提出的要求。本文筆者主要從中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的角度探討創(chuàng)造性教學(xué)法的具體應(yīng)用，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的生長，提高學(xué)生創(chuàng)造性能力，提高中職機(jī)械教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)教學(xué);中職學(xué)校;創(chuàng)造性教學(xué)法;創(chuàng)新思維

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，人們對教育的要求也越來越高，企業(yè)對人才的要求自然也隨之提升。盡管我國中職學(xué)校教育經(jīng)歷了一次又一次改革，取得了一定進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量也不斷在提高，但是依然不可避免地存在一些教學(xué)弊端，尤其是對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)注不足，導(dǎo)致中職學(xué)生畢業(yè)后缺乏個性思維，實(shí)際就業(yè)率和就業(yè)能力遠(yuǎn)低于學(xué)校預(yù)期。也正是這些擺在我們眼前的現(xiàn)實(shí)讓我們不得不反思中職教學(xué)，不得不創(chuàng)新中職教學(xué)方法。創(chuàng)造性教學(xué)法正是如此進(jìn)入機(jī)械專業(yè)教學(xué)者的視線。

1 創(chuàng)造性教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)中的應(yīng)用必要性

創(chuàng)造性教學(xué)法其實(shí)是從奧爾夫教學(xué)法中衍生出來的一種教學(xué)方法。這種創(chuàng)造性教學(xué)法最初是應(yīng)用于音樂教學(xué)之中，后來隨著教學(xué)改革的發(fā)展以及社會對創(chuàng)新人才的呼喚，創(chuàng)造性教學(xué)法也就逐漸走入了各個學(xué)科教師視線之中。從創(chuàng)造性教學(xué)法的本質(zhì)來看，其實(shí)一種非常重視學(xué)生知識應(yīng)用能力、操作能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。中職機(jī)械專業(yè)則本身就是一門重在強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維的學(xué)科，尤其是機(jī)械制圖這門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科，其主要培養(yǎng)學(xué)讀圖、畫圖以及空間想象力和知識應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐教學(xué)模式無法適應(yīng)新時代發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的需求。而創(chuàng)造性教學(xué)法正好是一種教與學(xué)、知識與能力并重的教學(xué)方法，從中職學(xué)校人才培養(yǎng)方向和中職機(jī)械專業(yè)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)來看，這種方法更適用，更有利于提高中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和知識應(yīng)用能力，從而幫助中職機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)出更多滿足社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。

也正是因?yàn)榇?，筆者認(rèn)為我們中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)者應(yīng)該充分借助創(chuàng)造性教學(xué)法的特點(diǎn)，強(qiáng)化對創(chuàng)造性教學(xué)方法的運(yùn)用，結(jié)合中職機(jī)械專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以創(chuàng)造性教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造性能力、實(shí)踐能力，和知識應(yīng)用能力。

2 創(chuàng)造性教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 確立創(chuàng)造性教學(xué)理念

從中職機(jī)械專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)來看，我們既應(yīng)該將創(chuàng)造性教學(xué)法融入機(jī)械專業(yè)理論教學(xué)中，也應(yīng)該將其合理地運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)之中。這需要我們教師與時俱進(jìn)，學(xué)校當(dāng)前教育行業(yè)中先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)形式，正確地將創(chuàng)造性教學(xué)法融入中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中。首先要明確創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)用于中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的根本目的：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端;其次要制定出合理的教學(xué)計劃，認(rèn)真研讀學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，比如開展探究式教學(xué)活動、合作教學(xué)活動、研究性教學(xué)活動、實(shí)踐教學(xué)活動等等，以活動為載體，調(diào)動學(xué)生課堂參與度，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力;最后還應(yīng)該定期召開教師研討會，總結(jié)和反思創(chuàng)造性教學(xué)法在課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用不足之處、需要改進(jìn)的地方、改進(jìn)的方向。當(dāng)然，我們也可以派遣教師到其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)和交流，從而借鑒其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)形式。

2.2 營造良好教學(xué)環(huán)境

眾所周知，良好和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍能夠?qū)虒W(xué)效果的凸顯起到重要的價值作用。要想充分發(fā)揮創(chuàng)造性教學(xué)法的優(yōu)勢，我們還應(yīng)該為學(xué)生營造一個有利于激活創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)機(jī)械專業(yè)教學(xué)有序開展和健康發(fā)展。

針對理論教學(xué)，最好的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂，我們要善于用不同的方法、活動來營造課堂氛圍，同時也要多給予學(xué)生表達(dá)、交流、探討的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上敢說、想說、會說，從而讓學(xué)生思維更活躍。至于實(shí)踐教學(xué)，我們則需要結(jié)合學(xué)校具體情況和機(jī)械專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，盡可能為學(xué)生提供一個良好的實(shí)訓(xùn)基地，合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如進(jìn)行電焊、壓力加工等等相關(guān)的區(qū)域場所劃分。每一次理論教學(xué)結(jié)束后，我們都可以組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參觀、學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，比如可以去實(shí)訓(xùn)基地認(rèn)識機(jī)械的零部件、機(jī)械工程中可能使用到的材料、具體型號規(guī)格、使用要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等等，通過實(shí)訓(xùn)更全面地了解機(jī)械相關(guān)知識，既提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時也激發(fā)學(xué)生對機(jī)械專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神

發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性精神這是創(chuàng)造性教學(xué)最本質(zhì)的要求，也是新時代企業(yè)發(fā)展對人才提出的需求。具體而言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性精神不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力，同時也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生探究行為的養(yǎng)成。在教學(xué)實(shí)踐中，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)業(yè)能力，“三創(chuàng)”為核心，注重學(xué)生個性化能力生長，積極開展具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價值的集訓(xùn)活動，以此強(qiáng)化學(xué)生知識的內(nèi)化能力。比如開展“機(jī)械制圖創(chuàng)意大賽”，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，我們教師一定要尊重學(xué)生個性化發(fā)展特征，尊重和理解學(xué)生的創(chuàng)造成果，并且及時給予學(xué)生幫助和肯定，鼓勵學(xué)生想象和創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)意融入實(shí)踐作品之中。

3 結(jié)語

一言蔽之，創(chuàng)造性教學(xué)法就是一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力為核心的教學(xué)方法。顯然，這一教學(xué)法和中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是不謀而合的。這也是我們在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中融入這一方法的必要性。作為新時代教育工作者，我們必須不斷反思總結(jié)和創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，以為社會輸送更多具有實(shí)用能力、創(chuàng)新思維的人才。

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