役其所長 避其所短

摘 要：充分發(fā)揮現代化信息技術的優(yōu)勢，可以廣泛搜集豐富的教學素材，為學生創(chuàng)設合適的教學情境，鍛煉和培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力，促進中職語文教學效果的有效提升。但是中職語文信息化教學實踐中存在著諸多問題，所以筆者從信息化教學背景出發(fā)，對于當前中職語文教學窘境進行課堂診斷，并且提出相應的改進策略，希望能夠盡最大限度發(fā)揮現代化信息技術的優(yōu)勢，促進語文教學效率的提升。

關鍵詞：中職語文;信息化教學;探討

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0013-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.009

信息化教學模式，可以創(chuàng)新教師與學生之間的溝通交流方式，提升教師與學生之間的互動性。同時，將現代化信息技術與中職語文教學兩者有效融合在一起，營造輕松的、自由的學習氛圍，可以拓展學生的視野，實現學生個性發(fā)展，培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力和探究能力。

一、充分發(fā)揮現代化信息技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設課堂教學情境

由于受到傳統教學理念的影響，部分教師仍然沿用常規(guī)傳統課堂教學模式。在課堂教學中，教師往往占據著主動地位，學生則處于被動的地位。這種教學模式大部分較為枯燥乏味，無法充分調動學生的積極性和主動性，這對于中職語文課堂教學效率也將會起到阻礙影響。對于學生而言，興趣是最好的老師，只有有效激發(fā)學生的學習興趣，才能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，學生才能真正感受到學習的魅力。

在語文教學中，導入環(huán)境是否精彩和生動，將會對課堂教學效率起到顯著的影響。因此，教師應該精心設計導入環(huán)節(jié)以有效激發(fā)學生的學習興趣。教師在導入環(huán)節(jié)設計過程中，可以充分發(fā)揮現代信息化技術手段，將音樂、圖片、視頻以及教學內容等有機統一起來，以促進課堂教學效率的提升。例如，教師在講解《雨霖鈴》這首詩歌時，教師就可以充分發(fā)揮多媒體技術的輔助教學手段，選擇背景音樂，播放詩意動畫，再設計合適的導入語，渲染課堂氛圍，吸引學生的注意力，增加學生對古詩文閱讀的期待。

在教學過程中，教師可以結合具體教學內容，充分發(fā)揮多媒體教學的直觀性和形象性等優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，讓學生欣賞生動的畫面，聆聽悅耳的朗讀。通過這種聲情并茂的方式，可以獲得顯著的教學效果。例如，在教學《荷塘月色》這篇文章時，學生對著課文文字也很難產生共情，無法深刻體會到荷花的魅力。因此，教師可以向學生展示荷塘、皎潔的月光以及潔白的荷花的視頻畫面，讓學生產生身臨其境的感覺，讓學生可以切身體會到荷塘之美，促進課堂教學效率的顯著提升。

二、借助豐富的互聯網資源，不斷積累教學素材

在以往互聯網技術尚不發(fā)達的時代中，教師所擁有的教學素材非常貧乏，往往局限于教學參考資料以及圖書館紙質書籍。因此，大部分教師為了查找某個資料非常困難，需要翻閱很多資料，效率非常低下。但是，隨著互聯網技術的不斷普及和應用，通過互聯網搜索有關資料非常便利?，F階段，中職學校的教學信息化建設為教師教學提供了極大的便利化。豐富的網絡資源為中職語文教學提供了大量的優(yōu)秀的、豐富的資源，提升課堂的活躍性。例如，在《百家講壇》欄目中，有講述到白居易被貶官到江州司馬后創(chuàng)作《琵琶行》的經歷，并且深入剖析了《琵琶行》能夠深刻打動閱讀者的主要原因。因此，教師在教學《琵琶行》這篇文章時，可以向學生播放這段視頻，讓學生可以聽取專家學者的講解。通過這種教學方式，可以拓寬學生的視野和思維，提升學生的語文素養(yǎng)。

三、充分發(fā)揮互聯網優(yōu)勢，強化課外閱讀，提高互動性

信息化網絡具有非常鮮明的開放性和互動性特征。傳統閱讀模式以紙質閱讀為主，受到空間和時間等多方面因素的限制，導致閱讀成效并不明顯。將信息化技術有效運用于閱讀中，科學合理設置閱讀目標等，為學生營造自由的閱讀環(huán)境，學生可以充分展現自我能力。在中職學生開展語文閱讀過程中，教師應該以學生意愿為主，教師推薦作為指導，可在網絡平臺上設置閱讀探討和觀賞等欄目，平臺由學生進行搭建。通過這種方式，可以充分調動學生閱讀的積極性，提高學生之間、教師與學生之間的互動性，促進整體閱讀水平的有效提升。

四、充分發(fā)揮信息化教學手段優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的探究能力

通過信息化教學手段實施語文教學，不再將教學局限于教材，可以充分鍛煉和培養(yǎng)學生的探究能力。因此，教師可以充分發(fā)揮自身的引導作用，比如組織開展討論會的方式讓學生通過互聯網搜集和整理相關材料和信息，積極引導學生去探索和創(chuàng)新，擴展學生的思維能力，實現學生的全面、健康發(fā)展，提升中職語文教學實效性。

綜上所述，信息化教學手段和技術具有傳統常規(guī)教學手段難以企及的優(yōu)勢和特點。因此，在中職語文教學實踐中，應該加大對信息化教學手段的探索力度，盡最大限度發(fā)揮其優(yōu)勢，有效激發(fā)學生對于語文學習的興趣，充分鍛煉和培養(yǎng)學生的探究能力和合作學習能力，促進中職語文課堂教學效率的全面提升。

參考文獻：

[1]方祝英.信息化教學環(huán)境下中職語文情境教學法的運用現狀[J].長江叢刊，2018（20）.

[2]劉惠萍.信息化教學創(chuàng)新中職語文課堂教學的實踐[J].現代職業(yè)教育，2018（15）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 戈鈺（1986.10— ），女，漢族，江蘇常熟人，講師，研究方向：課堂教學。