醫(yī)學(xué)院校班集體建設(shè)研究

孟令弟

（錦州醫(yī)科大學(xué)人文與管理學(xué)院，遼寧錦州 121002）

當(dāng)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及等導(dǎo)致社會(huì)價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生影響巨大。他們自我意識(shí)強(qiáng)，思維活躍，新形勢(shì)下如何把握大學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)、團(tuán)結(jié)青年學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn)。班集體作為高校育人過(guò)程中的關(guān)鍵單位是大學(xué)生成長(zhǎng)成才，受到教育與自我管理、自我服務(wù)的重要環(huán)境。高校班集體建設(shè)是通過(guò)國(guó)家方針政策的指引，將大學(xué)生作為主體，把班集體建設(shè)成擁有共同目標(biāo)、完善制度、和諧班風(fēng)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)的健全集體。新時(shí)代，如何實(shí)現(xiàn)班集體建設(shè)對(duì)推進(jìn)教育改革、促進(jìn)在校學(xué)生全面成長(zhǎng)具有重大意義。

一、醫(yī)學(xué)院校班集體建設(shè)的意義

時(shí)代背景的快速轉(zhuǎn)換，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度發(fā)展，也使醫(yī)學(xué)院校班集體建設(shè)形勢(shì)嚴(yán)峻。班級(jí)是衡量醫(yī)學(xué)院校教育質(zhì)量和管理水平的最好參照物，為社會(huì)培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才，為醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行思想政治教育提供有效平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深化，班集體建設(shè)具有重要意義。

1.培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才。在一定程度上，醫(yī)學(xué)從業(yè)者的素質(zhì)可以反映一個(gè)國(guó)家的醫(yī)療水平與醫(yī)療行業(yè)發(fā)展前景。職業(yè)特性決定醫(yī)療行業(yè)人才要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的溝通能力。醫(yī)學(xué)院校是培育醫(yī)療人才的地方，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生作為社會(huì)醫(yī)療人才的儲(chǔ)備部隊(duì)，在大學(xué)階段的成長(zhǎng)與發(fā)展非常關(guān)鍵。優(yōu)秀的班集體能為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，使大學(xué)生能獲取處理臨床問(wèn)題所需的醫(yī)學(xué)知識(shí)和操作技能。同時(shí)，班集體可以幫助大學(xué)生獲得交往情景、組織歸屬，鍛煉其溝通能力，幫助他們實(shí)現(xiàn)對(duì)未來(lái)復(fù)雜人際關(guān)系的妥善處理。

2.提供思想政治教育有效平臺(tái)。班集體是醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行思想政治教育的基層組織[1]。班級(jí)作為覆蓋全體大學(xué)生的基本單位形式，具有一定的組織性和規(guī)范性，將思想政治教育有機(jī)融入班集體建設(shè)當(dāng)中，使思想政治教育融入學(xué)生，貼近現(xiàn)實(shí)，切實(shí)發(fā)揮班集體思想政治教育功能。大學(xué)生通過(guò)計(jì)劃和組織主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)，參與班級(jí)集體活動(dòng)，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生自我教育、自我管理，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。另外，班集體建設(shè)可以使思想政治工作更有針對(duì)性、更有活力，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握醫(yī)學(xué)生的普遍特點(diǎn)和個(gè)體差異，幫助其全面發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)。

3.深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。加強(qiáng)班集體文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在班集體文化中的凝聚力和引導(dǎo)力。醫(yī)學(xué)院校的班級(jí)文化有其專屬特點(diǎn)，有研究表明，超過(guò)半數(shù)的醫(yī)學(xué)生就讀醫(yī)學(xué)院的初衷是成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者[2]，相似的目標(biāo)使他們擁有很強(qiáng)的責(zé)任感與榮譽(yù)感，在這樣的基礎(chǔ)環(huán)境下進(jìn)行班集體建設(shè)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自身責(zé)任感和使命感，實(shí)現(xiàn)自我教育的提升，鞏固理想信念、提高道德素質(zhì)。理想是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根源，醫(yī)學(xué)院校要指引大學(xué)生將個(gè)人的理想追求融入到促進(jìn)國(guó)家醫(yī)療事業(yè)發(fā)展中來(lái)，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為能夠承擔(dān)民族復(fù)興責(zé)任的新時(shí)代人才。

二、醫(yī)學(xué)院校班集體建設(shè)現(xiàn)狀

我國(guó)關(guān)于班集體建設(shè)的研究始于20世紀(jì)80年代，至今取得了大量研究成果，但是研究的深度和廣度不夠[3]，對(duì)醫(yī)學(xué)院校中班集體建設(shè)的探索也相對(duì)較少，未形成完善的醫(yī)學(xué)院校班集體建設(shè)體系。

1.班集體建設(shè)群體能力不足。首先，骨干隊(duì)伍能力有限。當(dāng)代高校輔導(dǎo)員嚴(yán)重短缺，很多高校選拔行政管理人員與專職教師擔(dān)任兼職“班主任”，但是他們對(duì)于班集體建設(shè)的指導(dǎo)能力、溝通技巧與班級(jí)主要干部的發(fā)掘能力有待提升；班級(jí)核心人物、班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)的選拔直接影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)力，對(duì)班集體建設(shè)影響巨大，但是一般院校缺乏干部選拔的規(guī)范流程，隨機(jī)性較大，導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)效果差異明顯。其次，學(xué)生認(rèn)識(shí)不足。隨著00后學(xué)生步入大學(xué)校園，當(dāng)代大學(xué)生主體也逐漸由90后轉(zhuǎn)變?yōu)?0后，他們個(gè)性更加突出，對(duì)于集體榮譽(yù)感的缺失更加明顯，缺乏班集體歸屬感。另外，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)集體活動(dòng)的抵觸情緒嚴(yán)重[4]，不愿參與班級(jí)建設(shè)，也使醫(yī)學(xué)院校班集體建設(shè)困難重重。

2.班集體建設(shè)過(guò)程存在漏洞。一是班集體建設(shè)缺乏內(nèi)涵。班級(jí)建設(shè)過(guò)程流于形式，開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)并未達(dá)到構(gòu)建班級(jí)文化、增強(qiáng)集體認(rèn)同感的作用。二是班集體建設(shè)連續(xù)性缺失。大學(xué)是一個(gè)連續(xù)的階段，隨著學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)間的增加，對(duì)班集體建設(shè)的關(guān)注逐漸降低，實(shí)現(xiàn)班集體建設(shè)的連續(xù)性是新挑戰(zhàn)。三是班級(jí)活動(dòng)單一，缺乏吸引力。大部分班集體建設(shè)過(guò)程中，都采取班會(huì)、集體出游等傳統(tǒng)方式，學(xué)生參與熱情不高，班集體建設(shè)效果不明顯。四是優(yōu)秀班集體評(píng)價(jià)導(dǎo)向不明確。大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校重學(xué)風(fēng)、輕班風(fēng)，而且對(duì)于班集體建設(shè)評(píng)價(jià)缺乏完整的評(píng)價(jià)體系，制約班集體制度建設(shè)發(fā)展。

三、醫(yī)學(xué)院校班集體建設(shè)對(duì)策

班集體是學(xué)校開(kāi)展教育管理的基本組織，更是學(xué)生錘煉意志品質(zhì)、孕育夢(mèng)想、放飛希望的主要陣地。進(jìn)行思想引領(lǐng)，構(gòu)建特色班級(jí)文化，構(gòu)建健全班集體建設(shè)隊(duì)伍，完善班級(jí)管理制度，采取有效措施對(duì)班集體建設(shè)進(jìn)行干預(yù)具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.堅(jiān)持目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建特色班級(jí)文化。培養(yǎng)合格的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)接班人，必須堅(jiān)持思想建設(shè)。指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生堅(jiān)持中國(guó)特色的社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀思辨問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)共識(shí)，風(fēng)清氣正，目標(biāo)明確，形成良好文化氛圍。班風(fēng)是班級(jí)學(xué)生共同營(yíng)造的一種整體氛圍，對(duì)于班集體建設(shè)有關(guān)鍵的指引作用，其優(yōu)劣能夠影響班級(jí)建設(shè)成果、學(xué)生個(gè)人進(jìn)步。建設(shè)良好班風(fēng)，要在目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行醫(yī)學(xué)院校班級(jí)文化的特色構(gòu)建，運(yùn)用積極向上的班級(jí)文化指引方向、凝聚人心，以積極向上的精神塑造和引導(dǎo)人。班集體建設(shè)過(guò)程中，目標(biāo)一致是班級(jí)凝聚力形成的必要條件。班集體整體目標(biāo)與學(xué)生個(gè)體目標(biāo)一致，學(xué)生就會(huì)對(duì)班集體產(chǎn)生認(rèn)同感與歸屬感，班集體對(duì)學(xué)生個(gè)體的吸引也會(huì)增強(qiáng)。一方面，用班集體的總體目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步，帶動(dòng)所有學(xué)生為班集體總體目標(biāo)努力，從而推進(jìn)班集體建設(shè)的進(jìn)步?？傮w目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也會(huì)讓班級(jí)同學(xué)有成就感和榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)每名學(xué)生在班級(jí)內(nèi)的身份認(rèn)同。另一方面，用個(gè)人目標(biāo)推動(dòng)班集體建設(shè)。每名學(xué)生都應(yīng)思考成為什么樣的人，通過(guò)自我探索、專業(yè)研究等主題講座，啟發(fā)每名醫(yī)學(xué)生對(duì)自我發(fā)展目標(biāo)的思考，引領(lǐng)他們自覺(jué)將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)需求相結(jié)合。班級(jí)文化是班級(jí)的“靈魂”，是班級(jí)同學(xué)共同打造的精神家園，它能影響學(xué)生的行為方式，凝聚班級(jí)能量。一個(gè)和諧、積極的文化環(huán)境可以讓班級(jí)學(xué)生感到慰藉，得到鼓勵(lì)，發(fā)揮每個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性。多姿多彩的文化活動(dòng)是塑造班級(jí)文化的重要載體，積極向上的班級(jí)文化是一個(gè)班集體走向成熟的重要象征，良好的文化對(duì)于學(xué)生時(shí)代的醫(yī)學(xué)生具有特殊的熏陶意義。另外，醫(yī)學(xué)院校班集體建設(shè)中的文化建設(shè)，也應(yīng)當(dāng)充分顯示其“醫(yī)學(xué)特色”，添加“醫(yī)學(xué)元素”，使班級(jí)文化建設(shè)呈現(xiàn)出不同格局，豐富醫(yī)學(xué)生文化生活。

2.健全培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建班集體建設(shè)隊(duì)伍。第一，積極構(gòu)建班集體建設(shè)隊(duì)伍，踐行三全育人，匯集全校師生力量，以輔導(dǎo)員隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍為助推，開(kāi)展一幫一、學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃，發(fā)動(dòng)師長(zhǎng)力量助力班集體建設(shè)。一是堅(jiān)持輔導(dǎo)員老師在班集體建設(shè)過(guò)程中的指導(dǎo)地位。輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響巨大，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)決定著輔導(dǎo)員的能力水平，因此，進(jìn)行輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是班集體建設(shè)的關(guān)鍵前提。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的輔導(dǎo)員選拔制度，建設(shè)專兼職結(jié)合的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，鼓勵(lì)年輕教師、行政干部、研究生加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍；對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)化、專業(yè)化培訓(xùn)，提高其思想政治教育能力；合理分配輔導(dǎo)員工作職責(zé)。二是建立一幫一制度，每個(gè)班級(jí)選配一名師長(zhǎng)，由校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，幫助引導(dǎo)學(xué)生走好大學(xué)階段的每一步，輔助班集體建設(shè)。三是實(shí)施學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐對(duì)低年級(jí)學(xué)生的傳幫帶力量。第二，醫(yī)學(xué)院校要注重班級(jí)骨干隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)主要學(xué)生干部，構(gòu)建一支能進(jìn)行思想價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，而且工作能力過(guò)硬的隊(duì)伍?？茖W(xué)建設(shè)班委會(huì)，充分施展班委會(huì)的紐帶力量，實(shí)現(xiàn)班集體的內(nèi)部關(guān)系與外部關(guān)系的順利推進(jìn)。一是健全選拔機(jī)制，選拔具有號(hào)召力和高度責(zé)任感的學(xué)生擔(dān)任班干部。二是組織學(xué)生骨干進(jìn)行學(xué)習(xí)，培育大局意識(shí)、淡化功利思想。定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)，提高他們的理論水平，用先進(jìn)理論武裝頭腦，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)。三是明確學(xué)生骨干工作職責(zé)。學(xué)生骨干是班級(jí)的核心力量，要做好班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)，帶領(lǐng)班級(jí)形成具有自身特色的班風(fēng)。四是實(shí)施學(xué)生骨干分級(jí)考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生骨干管理制度化，工作規(guī)范化。分級(jí)考核制度的實(shí)施可以提高學(xué)生骨干的危機(jī)感，增加其工作的積極主動(dòng)性。五是樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)生骨干模范。表彰在班級(jí)工作中表現(xiàn)突出的學(xué)生骨干，引導(dǎo)他們發(fā)揮先進(jìn)模范導(dǎo)向作用，運(yùn)用朋輩力量感染更多學(xué)生。

3.完善管理制度，構(gòu)建和諧班集體。第一，建設(shè)班級(jí)管理制度是班集體建設(shè)的重要因素。集體要保證自身的和諧統(tǒng)一，必須建立一套符合自身實(shí)際的班級(jí)制度并認(rèn)真落實(shí)，為各類班級(jí)事務(wù)的開(kāi)展提供標(biāo)準(zhǔn)，確保各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提升管理效率，幫助班干部解決各類爭(zhēng)議，為班級(jí)學(xué)生日常行為規(guī)范提供依據(jù)，引導(dǎo)班集體中學(xué)生自律。一是完善制度建設(shè)。由輔導(dǎo)員和班級(jí)骨干依據(jù)班集體的實(shí)際需求，起草組織管理、紀(jì)律衛(wèi)生、評(píng)優(yōu)評(píng)先等制度的初稿，再由班委會(huì)、班級(jí)全體學(xué)生討論，進(jìn)行完善實(shí)施。二是班級(jí)制度建立后，一定要落實(shí)到位，嚴(yán)格執(zhí)行，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，鞭策不足，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生自覺(jué)遵守。執(zhí)行過(guò)程公開(kāi)透明，保證班級(jí)內(nèi)部關(guān)系和諧。三是在制度建設(shè)中要全面監(jiān)督，及時(shí)反饋。要組織包括輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、學(xué)生代表在內(nèi)的監(jiān)管隊(duì)伍，當(dāng)班級(jí)制度操作過(guò)程中出現(xiàn)狀況時(shí)，查找不足，及時(shí)整改。第二，人是社會(huì)性的存在，個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程需要情感的調(diào)節(jié)，情感管理在人們的日常來(lái)往中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，班集體建設(shè)中進(jìn)行情感管理是有力的管理藝術(shù)和方法[5]。班集體建設(shè)過(guò)程中，需要制度管理與情感管理相結(jié)合，兩者同時(shí)發(fā)揮作用更利于構(gòu)建和諧班集體。醫(yī)科院校在班集體建設(shè)中應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，以他們的成長(zhǎng)成才為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，將人性化作為制定與執(zhí)行制度的重要原則。班級(jí)管理者在執(zhí)行顯性制度時(shí)，還應(yīng)具有獨(dú)特的人本意識(shí)，有針對(duì)性地加入情感管理，與班級(jí)同學(xué)建立和諧情感關(guān)系，以支撐制度管理，實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)融合，有效促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。另外，在現(xiàn)在醫(yī)患關(guān)系特別緊張的局勢(shì)下，情感管理于醫(yī)學(xué)生尤為重要。醫(yī)學(xué)生未來(lái)的工作對(duì)象是人，與人溝通要帶有情感性，醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)將自己掌握的醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能，有溫度地傳遞給病人與病人家屬，有效改善緊張的醫(yī)患關(guān)系?！?/p>