“思維導圖”法在高中化學課堂教學中的應用分析

駱治豪

摘 要：高中教育不同于小學和初中教育，它更注重于思維開拓和探索研究，對學生的知識水平和能力都是一個極大的考驗，也是極為重要的一環(huán)，本文從高中化學教學存在的關鍵問題出發(fā)，通過思維導圖新方法的探索，從課前預習、課堂教學、課后復習三個方面論述“思維導圖”法在高中化學教學課堂中的應用分析

關鍵詞：思維導圖;高中化學;教學探究;教學模式

高中化學是一門集抽象性、邏輯性、思維性、實踐性于一體的學科。因此，在高中化學的教學過程之中，最重要的是促進高中生邏輯思維能力的不斷發(fā)展和提升，它是高中生學好高中化學的基礎和前提。

在高中化學的教學過程中，思維導圖不僅可以幫助教師解決在教學中遇到的教學困難，還可以幫助學生解決在學習過程中遇到的學習困難。

本文在思維導圖模式下如何開展高中化學教學的具體實施策略提出了以下幾點：

一、課前預習環(huán)節(jié)引入思維導圖

教師要引導學生在課前預習高中化學教材上涉及的教學內容，讓學生根據教材的內容自己去建構思維導圖，在這一學習過程中，教師既可以鍛煉學生的動手操作能力，又可以促進學生對思維導圖的運用。

課前預習過程中，學生必定會對基礎化學知識進行閱讀學習，在大腦中行程一定的思維空間構造。[1]高中化學中蘊含了大量的概念和原理，學生要掌握這些基本的知識才能做到輕松自如地答題。思維導圖能夠提高學生的創(chuàng)新能力，這樣的化學預習能快速認清這些知識點之間的關系，從而使這些知識得到內化。

如，金屬鈉的知識內容較多，教師理應循序漸進地教導學生進行理論知識的預習，構建思維導圖，這樣更有利于更好地發(fā)揮學生的主導意識，提高學習化學的效率。

二、課堂教學階段引入思維導圖

高中化學包含了很多零碎細小的知識點，學生在學習的過程中很容易遺忘，不能對高中化學的學習形成一個整體的認識。在高中化學的教學過程之中，教師在課堂上教學的部分是學生進行化學學習最集中，也是最重要的化學學習環(huán)節(jié)。

教師要將思維導圖的教學模式引入高中化學教學的過程之中。思維導圖的構建相對比較簡單，且重點突出，在思維導圖的整個結構上，[2]學生只可以看見相關化學知識的關鍵字，從而很好地幫助學生減輕一定的負擔。

在課堂上，教師通過運用思維導圖，將苦澀難懂的化學知識簡化傳授給學生，使學生在自己的大腦中對化學學習也有了一個充分的認知。

例如，在學習高一化學必修二第二章“化學反應與能量”時，教師在課堂上就可以充分利用思維導圖列出課本所涉及的物質和其他化學物質之間的反應，從而形成一個完整的知識系統，幫助學生更好地學習化學，這樣的思維導圖也有利于激發(fā)、引導學生的創(chuàng)造性思維。

比如化學實驗類題目通常要回答“怎么做”的問題，對化學實驗知識進行考查。采用思維導圖進行分析時，可用文字一步步敘述實驗步驟、用品、現象、結論，一般不需要闡述為什么。

注意要點而不是單純地死記硬背，比如化學實驗有五個方面問題：

①檢查原則：利用裝置自身儀器操作，氣體體積變化要小;

②實驗原理：造成裝置內外氣體的壓強差，從而出現某種明顯的現象。方法有吸氣法、液差法、微熱法等;

③文字敘述：操作程序的有序性;

④簡單裝置：檢查方法的裝置，實驗操作，以及現象結論;

⑤成套裝置：形成封閉系統，產生壓強差，觀察實驗現象，得出檢查結論，然后再根據具體的實驗過程具體闡述。

三、化學復習階段引入思維導圖

化學學科中在復習過程中需要背誦和記憶的內容較多，但這些需要記憶的內容相對抽象和分散，學好化學的前提是對這些分散的知識進行整合。

因此，怎樣將學生學過的知識簡化，更好地讓學生記住成為每一個教師重點關注的問題。思維導圖的加入能有效地將新舊知識進行交融與整合。尤其通過實驗和思維導圖的結合更能讓學生加強記憶。[3]

教師可以在利用準備好的思維導圖給學生復習的時候可以引導學生進行實驗對比，讓學生通過親自操作來親身體驗影響化學反應速率的因素，從而幫助學生建立起系統的化學研究方法，書本的知識過于平面化，學生有時無法靠想象得到化學實驗的答案，只有讓學生能夠從不同層面進行考慮，將思維導圖和化學實驗有機結合，避免因為學生的考慮不周而出現失誤。

比如可以引導學生觀察高錳酸鉀溶液與鐵、銅的反應，有機物的燃燒，通過實踐從而提高化學復習的效率，也更能讓學生有一種立體的更為真實的感受。

四、結束語

在高中化學的教學過程中，教師借助思維導圖的教學模式進行教學，不僅有助于促進教師教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，提升教師的教學水平，還能幫助學生在繁雜的化學學習中尋找正確的方法迅速掌握所學的內容，讓學生對后面的高中化學學習充滿信心。因此，教師要注重合理利用思維導圖，采取適合學生發(fā)展的教學手段，從根本上促進高中化學教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]林一瑋.高中化學教學中存在的困惑及措施分析[J].快樂閱讀（上旬刊）.2018年3期

[2]王軍.高效識記化學點，實現課程新突破[J].新教育時代電子雜志（教師版）.2016年37期

[3]張時好.學好化學的秘訣[J].課程教育研究（新教師教學）.2015年7期