王瑜
摘 要:隨著新課改的逐漸深入,小學體育教學中的小組合作學習開始被越來越多的教師所應用。小組合作學習不但能夠良好的提高學生的運動技能,而且能夠給體育課堂教學營造良好的氛圍,并且在這個過程中不斷增強學生的綜合素質。
關鍵詞:小組合作學習;小學體育;教學運用
小學體育課程標準明確了小學體育性質、課程價值、標準內容等。小學體育教學是一種鍛煉學生身心健康的方法,還是一門小學教學的必修科目,其在注重學生身體健康的基礎上,關注學生心理健康教育的內容。
一、創(chuàng)設合作情境,激發(fā)興趣
小學體育課堂教學當中采用合作教學方法,要保證合作學習的內容具有一定的娛樂和趣味性,能夠組織學生們舉辦熱身操或者是展開集體游戲,從體育教學目標出發(fā),創(chuàng)設多元教學情境,幫助學生良好的進入到新課堂學習當中。比如在學習“穿越障礙”這部分的內容時,這部分的導入環(huán)節(jié),教師能夠給學生們設計出穿越森林的游戲情境,讓學生們利用小組合作學習的方法展開交流:穿越森林有什么方法?每一組的組長帶著小組成員,在輕松的音樂情境中試著對穿越路徑進行練習,一同討論穿越障礙的感受,分享穿越障礙物時采用的哪些方法。從而給學生們營造出良好的學習氛圍,激發(fā)出學生參與體育運動的興趣。教師要帶著學生利用小組的形式來進行交流,展開總結,真正掌握好穿越障礙物的技巧,為學生們學習新課內容打好基礎。另外,教師要及時更新教學觀念,樹立起民主意識,在教學中的言行中融入民主觀念,為學生們創(chuàng)設出理想的合作情境,激起學生的學習欲望,培養(yǎng)學生參加體育運動的積極性。
二、布置任務,組建學習小組
小組合作學習的首要任務即布置適用于學生自主學習的教學任務,綜合不一樣的教學目標,針對性的對學生展開小組劃分,讓學生在自主實踐、討論當中,獲取理想的教學效果。第一,小組合作學習當中,教師要針對性的為學生布置任務,不能過分簡單也不能過分困難。第二,教師要綜合教學實際要求,將體育素質好與體育素質普通的學生安排在一組,保證學生與學生之間能夠互相交流與合作,確保每一個小組的實力均衡。第三,教師要對即將要講解的內容利用演示的方法,初步讓學生掌握體育動作,給學生自主學習打好基礎。比如教師在進行“足球傳球”的教學過程中,面對這個課題,保證適宜的難度,適當展開小組自主學習。這樣一來,教師就可以在小組中,將體育素質好與體育素質一般的學生穿插排開,促使學生們都可以獲得傳球的機會。教師還需要詳細的講解“足球傳球”的動作,讓學生們學會各種傳球技巧,在學生們了解傳球技巧后,教師就可以更好的帶領學生進行小組自主傳球的練習。
三、教師展開主導,確定目標
小學體育教學當中教師要充分發(fā)揮出主導作用。小組合作學習不能排除教師的作用,相反給教師的作用提出了非常高的要求,由于只有教師才可以組織學生利用明確的學習目標展開合作,防止合作隨意程度,保障順利展開小組合作學習。因此,教師一定要充分將主導作用發(fā)揮出來,適當地對小組合作的過程進行調整。教師要嚴格按照目前學生的實際情形,確定適當的目標,由此來轉變小組類型,建立小組結構,推動學生發(fā)展。教師建立小組合作規(guī)則,確保小組合作學習的有序和高效。小學體育課堂實施小組合作學習過程中,要嚴格堅持小組合作學習的原則,接受規(guī)則的限制,從而順利展開小組合作學習。
四、建立小組合作學習評價機制
良好的評價機制有利于教師了解學生學習數學知識的程度,有利于激起學生的數學學習興趣,推動學生更主動的參與到數學教學的全過程中。以往的教學評價單純重視學生個體在教學中的表現情況,不重視對總體學生的評價,教師更加偏向于表揚優(yōu)秀學生,忽視了學困生,此種片面性的評價形式,無法促使學生個性化發(fā)展,也不利于展開小組合作學習。
因此,教師要建立起多元化的評價體系,建立起“集體評價為主,個體評價為輔”的評價機制,在全面評價的基礎上輔以特色評價,關注小組合作學習的過程,重視結果評價。教師要針對合作結果優(yōu)秀的小組、分工明確的小組、誠摯合作的小組進行表揚,還要表揚充分發(fā)揮集體力量的小組,實現多元化評價體系的目的。特別是展開競爭性體育教學活動時,教師要擅長把學生個體的競爭引入小組團體的競爭,將個人成績轉變?yōu)榧w成績,并且要把集體獲得的成績當做一個評價依據,從而形成具備個體合作與小組競爭結合的局面。例如,為了更好的提高學生的心肺功能,教師能夠把學生們分為5-6人一組,將小組為單位讓學生跑完規(guī)定的距離,教師再把每一個小組成員的成績進行累計,用時最短的小組獲得最終的勝利。從而激起學生的參與熱情,加強小組成員間互相加油、共同進步,提高整體學生的成績,加強小組成員的集體榮譽感,讓學生們意識到小組合作學習的真正價值。
五、結束語
小組合作學習符合新課標的要求,可以體現學生在教學中的主體地位,為教學帶來較大的作用。教師在展開小組合作教學中,要堅持按照小組合作學習的要求,掌握好小組合作教學各個環(huán)節(jié)的設計,及時給學生提供鼓勵,促使學生增強自身體育能力的同時,學會合作,進一步發(fā)展學生的身心健康。
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