高中教師信息化教學(xué)能力提升策略研究

蔡鑫

摘 要：信息化時(shí)代教師信息化教學(xué)能力已經(jīng)成為教師教育教學(xué)活動(dòng)的必備素養(yǎng)。因此，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)校對(duì)于教師信息化教學(xué)能力的要求也越來(lái)越高。本文立足于教師信息化技術(shù)應(yīng)用分析指出教師信息化教學(xué)能力的構(gòu)成，并提出目前我國(guó)教師信息化教學(xué)能力影響因素因素，提升信息化教學(xué)力的重要方法，旨在為教師能力培養(yǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息化;教師;教學(xué)能力;提升;策略

教師信息教學(xué)能力的作用在高中各科教學(xué)中的作用越來(lái)越明顯，信息化的發(fā)展對(duì)高中各學(xué)科的教學(xué)改革，對(duì)教師的思維開(kāi)發(fā)不斷地推進(jìn)的效果越來(lái)越明顯。所以說(shuō)我們應(yīng)該十分重視對(duì)教師教師信息化教學(xué)能力的提高和培養(yǎng)。不斷的更新教學(xué)觀念，改盡教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量，真正的跟上信息化發(fā)展的步伐。

一、教師信息化教學(xué)能力內(nèi)涵分析

1.教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵。信息化教學(xué)能力是指教師在信息技術(shù)支持下，借助教育手段開(kāi)展教學(xué)的能力。具體而言，是指教師通過(guò)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和軟硬件的應(yīng)用，將課堂教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)效果及教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容與信息化技術(shù)相融合，以擴(kuò)大教學(xué)資源，豐富教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)手段，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生信息意識(shí)的提升和素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是教師在觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列教學(xué)相關(guān)要素上設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改進(jìn)課堂教學(xué)已完善教師綜合能力。

2.教師信息化教學(xué)能力構(gòu)成。教師信息化教學(xué)能力一般包括教學(xué)的認(rèn)知能力，教學(xué)的探索能力，教學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，教學(xué)的實(shí)踐操作能力，教學(xué)的指導(dǎo)能力，教學(xué)的實(shí)施能力等。這些能力的養(yǎng)成首先需要教師對(duì)信息化教學(xué)能力有一定程度的認(rèn)識(shí)了解信息技術(shù)和教學(xué)的關(guān)系，理解信息化教學(xué)的目的，再基本掌握信息化教育技術(shù)，具備信息化技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)的各個(gè)方面。然后在課堂教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)中的教學(xué)資源的應(yīng)用和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。最終學(xué)會(huì)借助信息化教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。信息化教學(xué)能力是將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中促進(jìn)教育教學(xué)向多媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化方向不斷擴(kuò)展實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，教學(xué)模式的開(kāi)放互動(dòng)以及整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的信息化。允許教師根據(jù)自身需求在求真務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上有計(jì)劃、有步驟地確立符合自身實(shí)際的教學(xué)能力提高過(guò)程。

二、教師信息化教學(xué)能力發(fā)展影響因素

1.學(xué)校因素。可以說(shuō)學(xué)校是教師教師的工作單位，更是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。教師的信息化教學(xué)能力與學(xué)校的氛圍，教學(xué)環(huán)境以及教師隊(duì)伍之間的氛圍關(guān)心密切。學(xué)校具備信息化教學(xué)條件教師才有可能利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要求教師提升信息化，教學(xué)能力教師才有更多的時(shí)間和空間研究信息化教學(xué)，提升信息化技術(shù)應(yīng)用的積極性。學(xué)校的教師信息化技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)狀況也是教師信息化能力的重要影響因素。

2.教師自身因素。在實(shí)施教學(xué)信息化教學(xué)能力的過(guò)程中，教師是實(shí)施的主體，所以說(shuō)教師對(duì)于信息化教學(xué)認(rèn)知的態(tài)度，教師的信息技術(shù)的素養(yǎng)的提高，教師的信息技術(shù)的實(shí)際操作能力，教師的年齡結(jié)構(gòu)，教師的整體的計(jì)算機(jī)操作水平等等都影響著直接的和間接的影響著教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展。因此，教師自身的因素非常重要，在教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的過(guò)程中，一定要不斷的提高教師自身的素質(zhì)，跟上信息化快速發(fā)展的步伐，從而全面地提高教師信息化教學(xué)能力。

3.學(xué)生因素。學(xué)生是教師信息化教學(xué)的接受者，也是受益者。學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的反應(yīng)直接影響教師的積極性和主動(dòng)性，從而影響教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展。

三、信息化教學(xué)能力提升方法的探究

1.提高信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)水平。教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定了其開(kāi)展信息化教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，決定了教師能否充分挖掘自身潛力、調(diào)動(dòng)各方資源，激發(fā)出源源不斷的改革動(dòng)力，以順利跨越信息技術(shù)門(mén)檻，克服信息化教學(xué)過(guò)程中遇到的種種困難。隨著我國(guó)教育信息化的不斷推進(jìn)，廣大教師不斷提升信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，從國(guó)家到學(xué)校再到教師個(gè)人都應(yīng)提高對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)。一方面，認(rèn)識(shí)到以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展對(duì)教師能力的新要求。另一方面，也要認(rèn)識(shí)到教師也將通過(guò)教育信息化對(duì)教師的信息化教學(xué)能力提出了新要求規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施在教育教學(xué)整個(gè)過(guò)程中逐漸尋找信息化教育教學(xué)路徑。推動(dòng)學(xué)校的信息化發(fā)展。

2.加強(qiáng)信息化教學(xué)能力培養(yǎng)。教師信息化教學(xué)是理論、技術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。對(duì)廣大教師進(jìn)行理論、技術(shù)、實(shí)踐等方面的要求就需要：首先，熟悉并且合理運(yùn)用信息化教學(xué)相關(guān)理論，如多媒體學(xué)習(xí)理論、新建構(gòu)主義理論，再如微課、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等。其次，明確信息化教學(xué)能力的構(gòu)成設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力、開(kāi)發(fā)能力、研究能力、管理能力、評(píng)價(jià)能力等信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，并在教學(xué)中逐漸提升這些能力明確提高途徑。

3.建立教師信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)體系。建立一套完整的教師信息化教學(xué)能力考評(píng)機(jī)制，可以更好的推動(dòng)各學(xué)校對(duì)信息化教育發(fā)展，也能間接的讓教師關(guān)注信息教學(xué)，并愿意提升自己的這方面的技能。各學(xué)校對(duì)教師的能力評(píng)估體系，可以幫助本校詳細(xì)的了解教師在信息教育方法上的熟練程度。職業(yè)教師的能力評(píng)估系統(tǒng)的建設(shè)也為教師信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定提供了可靠的依據(jù)。

隨著新時(shí)代的到來(lái)，隨著信息化的飛速發(fā)展，高中各科的教師都要把提高信息化教學(xué)能力作為重要的任務(wù)，把信息化能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。提高對(duì)信息化教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力、實(shí)踐技能，建立完整的信息化教學(xué)能力的評(píng)價(jià)體系，真正的促進(jìn)全教教師信息化教學(xué)水平能力的提高，以便使全體教師跟上信息化飛速發(fā)展的步伐，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

注：本文系河北省電化教育館2018年度教育信息技術(shù)研究規(guī)劃立項(xiàng)課題《中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略研究》研究成果。課題類(lèi)別：教育技術(shù)研究規(guī)劃課題。學(xué)科分類(lèi)：基礎(chǔ)教育。課題批準(zhǔn)號(hào)：hbdj2018003