假期不回家的住校生

云燕

宿舍樓里的嚎叫

谷老師是珠海市橫琴新區(qū)一所重點(diǎn)中學(xué)的班主任，以關(guān)愛(ài)學(xué)生聞名全校。因?yàn)橐黄鹱鲞^(guò)中學(xué)生心理健康普查，她與我相熟。2019年國(guó)慶長(zhǎng)假期間，我突然接到谷老師的電話(huà)，問(wèn)我能否接診，她班上的一個(gè)名叫小康的男生出現(xiàn)了不尋常的狀況，她擔(dān)心出亂子。

“這個(gè)學(xué)生太奇怪了，我早就發(fā)現(xiàn)他有問(wèn)題，卻遲遲聯(lián)系不上他的父母，沒(méi)想到在假期里出了狀況?！惫壤蠋熢陔娫?huà)里告訴我，“國(guó)慶放7天長(zhǎng)假，學(xué)生們都被父母接回家了，只剩下小康。因?yàn)樗浑x校，宿舍管理員就不能放假，我只好代班宿舍管理員，在學(xué)校陪他。偌大的宿舍樓，夜里只有我們兩個(gè)人，我在一層管理員辦公室住，小康在三層自己的宿舍。半夜里，校園萬(wàn)籟俱寂，我突然被凄慘的嚎叫聲驚醒。我聽(tīng)得出，那是小康在嘶喊——只是嘶喊，聽(tīng)不清內(nèi)容。我跑上樓去找他，發(fā)現(xiàn)他在床上哭?？吹绞俏?，他馬上停止哭泣，說(shuō)沒(méi)事，還沖我笑。”

我說(shuō)：“孩子平時(shí)表現(xiàn)怎么樣？比如學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系?！?/p>

谷老師說(shuō)：“小康挺聰明的，但成績(jī)不穩(wěn)定，好像總是靜不下心的樣子。人際關(guān)系一般，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)是他的知心朋友。有同學(xué)反映他喜歡討好別人，與同學(xué)發(fā)生矛盾，比如搶籃球場(chǎng)的時(shí)候比較沖動(dòng)，真的對(duì)峙起來(lái)又很快認(rèn)慫。唉，一個(gè)14歲的孩子，不能對(duì)他要求過(guò)高。現(xiàn)在放假了，七八百個(gè)住校生就剩他一個(gè)留校，太可憐了。你一定要抽時(shí)間跟他談?wù)?，我真怕他想不開(kāi)?！?/p>

第二天一早，谷老師帶著小康走進(jìn)了我的心理咨詢(xún)室。小康是個(gè)瘦瘦的男生，大大的眼睛左顧右盼，頭發(fā)亂蓬蓬的。

單獨(dú)與小康交談時(shí)，我先解除他的戒備心理：“這不是正式的心理咨詢(xún)，因?yàn)槲疫€沒(méi)有得到你父母的授權(quán)。我是谷老師的朋友，也希望成為你的朋友，如果你有什么難處，可以聊一聊，看看我能不能幫助你?！?/p>

小康剛才收緊的肩膀明顯打開(kāi)了一些，但笑容仍顯尷尬：“謝謝老師！我沒(méi)事，只是……”他吞吞吐吐，不時(shí)翻眼看我的表情。

“只是膽子小，一個(gè)人住宿舍害怕，是吧？”我故意逗他。

“不不，我才不膽小呢！”小康連連擺手，忙不迭地說(shuō)，“我只是心情不好。”

見(jiàn)他露出了傾訴的苗頭，我單刀直入：“爸媽為什么不接你回家？”

小康惡狠狠地翻了兩下眼睛，小聲吐出三個(gè)字：“他們忙！”

我追問(wèn)：“忙什么？全國(guó)人民都放假了，他們從事特種行業(yè)嗎？比如電力供應(yīng)、交通運(yùn)輸?！?/p>

小康用豁出去的口氣大聲說(shuō)：“媽媽在照顧中風(fēng)的姥爺，爸爸和驢友一起登山去了！他們打電話(huà)對(duì)我說(shuō)，這是對(duì)我的考驗(yàn)，看我能不能獨(dú)自過(guò)一個(gè)假期。后來(lái)我再打電話(huà)，他們就不接聽(tīng)了。他們是故意的！”

“考驗(yàn)？”我琢磨著這兩個(gè)字的含意，轉(zhuǎn)而問(wèn)小康，“以前，父母經(jīng)常陪伴你嗎？我是說(shuō)從小到大?！?/p>

小康鄙夷地哼了一聲，恨恨地說(shuō)：“什么考驗(yàn)？都是托詞！他們就是不想管我！”他告訴我，他從小是跟爺爺奶奶長(zhǎng)大的，難得見(jiàn)爸媽一面。每次不能陪他，爸媽都會(huì)編一個(gè)漂亮的理由，小時(shí)候他信，后來(lái)就不再信了。

聊了一個(gè)小時(shí)，情況就很清楚了，小康的痛苦是缺乏存在感，癥狀包括焦慮、孤獨(dú)、自卑和中度的抑郁。毫無(wú)疑問(wèn)，這些問(wèn)題都是父母的忽視造成的。

劍走偏鋒要不得

在谷老師的努力下，兩天后，小康的爸爸宋先生極不情愿地從福建武夷山趕來(lái)。

“現(xiàn)在的孩子真是太嬌氣了！”剛見(jiàn)面宋先生就大聲抱怨，接著理直氣壯地說(shuō)，“放假前我額外給小康打了500元零花我，讓他在學(xué)校學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，這是素質(zhì)教育！他體驗(yàn)到孤獨(dú)是正常的，等他克服了孤獨(dú)感，就會(huì)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，成為男子漢！”

我不動(dòng)聲色地問(wèn)：“宋先生一個(gè)人登山嗎？”

宋先生蹺起二郎腿，用專(zhuān)業(yè)的口吻說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)人登山的，登山必須是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)緊密的配合才能最終登頂，缺了任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)出亂子……”

我截住他的炫耀，不客氣地回敬道：“那您憑什么認(rèn)為小康能一個(gè)人攀登‘學(xué)業(yè)和‘成長(zhǎng)這兩座高峰？”

宋先生目瞪口呆，囁嚅道：“這好像不是一回事吧？”

“當(dāng)然不是一回事?！蔽易I諷道，“登山不成功，下次重來(lái)就是，成長(zhǎng)不成功，只好等下輩子了。”

宋先生意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。他放下二郎腿，正色道：“小康的問(wèn)題，究竟出在哪里？請(qǐng)您明示?！?/p>

針對(duì)小康的情況，我對(duì)宋先生分析道：“從心理學(xué)的角度看，每個(gè)孩子都需要被關(guān)注。您為了避免小康嬌生慣養(yǎng)，采取與很多家長(zhǎng)相反的措施，故意忽視小康，促使其獨(dú)立。如此挫折教育，愿望是好的，但缺乏科學(xué)指導(dǎo)，屬于劍走偏鋒，用力過(guò)猛，沒(méi)有使小康堅(jiān)強(qiáng)，反而挑戰(zhàn)他的心理承受能力，給他帶來(lái)了嚴(yán)重的傷害?！?/p>

不要過(guò)早逼孩子獨(dú)立

通過(guò)近兩個(gè)小時(shí)的交流，宋先生深刻地意識(shí)到此前做法的失當(dāng)，對(duì)給小康造成心理困擾表示懊悔。他說(shuō)：“我和妻子對(duì)家庭教育沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，把‘窮養(yǎng)男孩富養(yǎng)女理解得太淺薄了。我為自己的無(wú)知向小康道歉。請(qǐng)問(wèn)，我的過(guò)失可以彌補(bǔ)嗎？如果可以彌補(bǔ)，我需要做些什么？”

我告訴宋先生，父母關(guān)注孩子，多早都不算早，多晚都不嫌晚。關(guān)注孩子的要點(diǎn)如下：

1.正面、積極地回應(yīng)孩子。當(dāng)孩子做出一些自我感覺(jué)良好的事情，希望得到父母的認(rèn)可，或者孩子有了疑問(wèn)期待得到父母的解答時(shí)，父母應(yīng)該正面、積極地回應(yīng)孩子。即使孩子做得并不完美，或許提出的問(wèn)題特別幼稚，父母也應(yīng)該先給予肯定和表?yè)P(yáng)，然后再針對(duì)孩子不足之處進(jìn)行指導(dǎo)教育。

2.密切關(guān)注孩子的情緒變化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子難過(guò)、生氣或不安時(shí)，父母不要只是給孩子一個(gè)普通說(shuō)法，如“一切都會(huì)好起來(lái)的”等，這樣說(shuō)無(wú)助于解決具體問(wèn)題，也不能讓孩子感覺(jué)到父母的理解。父母應(yīng)該做的是用孩子能接受的方式，引導(dǎo)孩子說(shuō)出內(nèi)心的困擾，并清晰地表達(dá)他的感受。無(wú)論問(wèn)題能否圓滿(mǎn)地解決，讓孩子學(xué)會(huì)傾訴至少能維護(hù)其心理健康。

3.表達(dá)慰藉和支持。發(fā)現(xiàn)孩子有負(fù)面情緒并弄清楚原因之后，父母首先要控制好自己的情緒，然后及時(shí)向孩子表達(dá)慰藉和支持。要明確地告訴孩子，無(wú)論發(fā)生什么事，你都會(huì)支持他。這樣的表達(dá)對(duì)孩子非常重要，當(dāng)孩子知道父母永遠(yuǎn)無(wú)條件地愛(ài)他，他就會(huì)產(chǎn)生安全感和存在感，就會(huì)有膽量去探索外部世界。

4.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性要科學(xué)。首先，父母不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為，不管孩子就能培養(yǎng)其獨(dú)立性。其實(shí)，長(zhǎng)期不管孩子，不但不能使其真正獨(dú)立和健康成長(zhǎng)，反而會(huì)給孩子的心理造成傷害。其次，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，應(yīng)該做的不是逼迫，而是理解孩子，尤其要理解孩子內(nèi)心的柔弱和對(duì)關(guān)愛(ài)的渴望，然后有針對(duì)性地向孩子表達(dá)愛(ài)和支持，這樣，孩子才有膽量和力量學(xué)習(xí)獨(dú)立。

宋先生認(rèn)真記錄了我的建議，表示回家馬上向妻子傳達(dá)，共同制訂關(guān)注小康的方案。他發(fā)誓道：“以后，周末和假期我都來(lái)接小康回家，堅(jiān)決不再讓他一個(gè)人在學(xué)校！”

谷老師補(bǔ)充道：“還要按時(shí)來(lái)學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)，只有家校聯(lián)合，才能給孩子真正有效的幫助?！?/p>

【編輯：陳彤】