以課程思政為主的智能化教學(xué)模式創(chuàng)新研究

洪慧

摘要：本文主要是基于習(xí)近平總書記提出的課程思政這個理念，借鑒成功的“上海經(jīng)驗”，利用互聯(lián)網(wǎng)手段，探討如何將課程思政融入教學(xué)中，打造一種具有創(chuàng)新的智能化課程思政的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：課程思政;智能化教學(xué);創(chuàng)新研究

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，如今的企業(yè)面臨變革的速度越來越快。企業(yè)在面對內(nèi)外部環(huán)境的變化，對資本方面的運營變得十分的必要。因此，資本運營這門課程也成為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生一門重要的專業(yè)發(fā)展課程之一。

資本運營這門課程，雖然屬于我校財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)發(fā)展課，但是被設(shè)定為考查。一般考查課，在老師和學(xué)生的眼里都不是特別重視，導(dǎo)致出現(xiàn)老師在備課時，不夠認真。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)手段往往很單一，大部分拘泥于老師講，學(xué)生聽的模式。再或者，教師從教材中提供的案例，讓學(xué)生在課堂或者課后分析。有時候，教材中的案例太過于陳舊，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之，該門課程的主要特點是理念多、專業(yè)名詞新穎，對于沒有接觸過真正商業(yè)運作和投資活動的在校生來說，僅單純向?qū)W生灌輸理論，很容易讓學(xué)生感到課堂枯燥無味且難以理解該課程的理論知識。在互聯(lián)網(wǎng)時代飛速發(fā)展的今天，手機、電腦等電子產(chǎn)品在學(xué)生的眼里，已經(jīng)不是新鮮事物。目前，大部分的學(xué)校認為手機是分散學(xué)生課堂聽課注意力的罪魁禍首，因此我校在每個上課的教室設(shè)置手機袋，要求學(xué)生上課前將手機放置手機袋內(nèi)。這樣的做法，看似學(xué)生上課再也無法玩手機，就可以安心聽老師講課，但是卻忽略了互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)逐漸改變我們學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在如今大學(xué)生的課堂里，手機再也不是阻礙學(xué)生獲取知識的渠道，而是為學(xué)生打開了更多自主學(xué)習(xí)的方式。近年來，國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出“三全育人”的理念，強調(diào)全員育人、全程育人、全方位育人。緊隨其后，習(xí)總書記提出了“課程思政”的理念，這個理念首先在上海市推廣，并取得較好的成效，形成了一套有價值的“上海經(jīng)驗”的課程思政的課程。我校今年下半年開始，要求將三全育人的理念貫徹到教學(xué)課程中，真正做到課程思政。本文立足于百色學(xué)院工商管理學(xué)院，結(jié)合成功的“上海經(jīng)驗”，探索適合我校資本運營課程的教學(xué)模式，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生個人素養(yǎng)及人文精神。

一、利用超星課堂平臺，智能育人

超星課堂平臺是我校貫徹上級精神，引進的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，目的是改變傳統(tǒng)的授課模式，實現(xiàn)智能化授課的載體。針對該APP工具的使用，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心要集中教師開展線上和線下指導(dǎo)培訓(xùn)，保證老師們熟悉該平臺的操作，真正將該平臺的功能運用于實際的教學(xué)活動中。在資本運營授課的第一次課，我將對我的學(xué)生進行超星課堂平臺APP工具的演示操作。學(xué)生可以在自己的手機安裝該APP，老師可以在該APP上實現(xiàn)對學(xué)生的考勤、課程案例討論互動、資源共享乃至學(xué)生對該課程的及時評價等，這樣手機再也不是分散學(xué)生上課不認真聽課的阻礙工具，而是成功的轉(zhuǎn)為育人工具。同時，教師可以提前將授課課件、相關(guān)案例拓展與資本運營相關(guān)的熱點資料傳到每一個授課的班級，這樣每一位同學(xué)都可以提前下載學(xué)習(xí)，這樣可以大大提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的互動性。還可以在網(wǎng)上找一些相關(guān)知識點的視頻，比如：學(xué)生關(guān)注的電視劇的橋段中涉及的公司并購、董事會等片段，這可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用多途徑教學(xué)，實現(xiàn)靈活育人

手機已經(jīng)成為學(xué)生的隨身物品，現(xiàn)在連在食堂吃飯、奶茶店喝奶茶都是用手機支付，這也說明現(xiàn)在上網(wǎng)流量已經(jīng)不再昂貴。學(xué)生跟同學(xué)之間的日常交流基本是通過QQ和微信這樣的聊天工具完成，同時學(xué)生每日起床都會刷一下朋友圈，關(guān)注好友動態(tài)。學(xué)生日常的碎片化時間，都是在網(wǎng)上度過。時下，還有最火的抖音，這也成為全民刷抖音的節(jié)奏。鑒于這樣的形式，作為老師要思考如何占用學(xué)生的碎片化時間傳達課堂知識，并且還不讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。首先，我校擁有自己的微信公眾號平臺，學(xué)院里也有自己的公眾號平臺?？梢岳脤W(xué)院的公眾號平臺定期推送一些與課程知識相關(guān)的經(jīng)典案例和小視頻，開通微信平臺的評論區(qū)功能，讓學(xué)生積極在后臺發(fā)言。還可以定期設(shè)置一些有獎問答的項目，這樣可以更加調(diào)動學(xué)生的積極性，或者是實行回答問題積分制，達到多少積分可以換取禮品。其次，我們可以聯(lián)合我校的易班平臺開設(shè)專業(yè)知識模塊，定期在上面推送一些老師們自己精心準備的素材或者自己拍攝的抖音小視頻，在語言方面盡量采用網(wǎng)絡(luò)上通俗易懂的語言，這樣顯得更為接近地氣，讓學(xué)生學(xué)起來更加深入人心。最后，教師可以在班級群里定期發(fā)布一些小任務(wù)，讓學(xué)生在群里積極展開討論，這樣的方式是將傳統(tǒng)的頭腦風暴模式轉(zhuǎn)為線上模式。比如：之前我在學(xué)生的班級群里發(fā)布關(guān)于“小米與哪些企業(yè)形成戰(zhàn)略聯(lián)盟，各自體現(xiàn)了戰(zhàn)略聯(lián)盟的哪些理論知識”這樣一個半開放式的論題。讓人意想不到的是，學(xué)生參與度非常的高，并且學(xué)生積極的在網(wǎng)上搜索所有跟小米有關(guān)的企業(yè)，并查閱了跟小米相關(guān)的新聞報道。作為老師的我，關(guān)于小米的有些資料，我自己都未曾完全涉獵，但是不同的學(xué)生根據(jù)各自的興趣，找到自己感興趣的點。其中有一個學(xué)生是十足的“米粉”，對于小米的產(chǎn)品特別偏愛，因此他大量搜集關(guān)于小米這些產(chǎn)品的由來，以至于挖出小米的一些合作伙伴。從這樣一個側(cè)面來打開戰(zhàn)略聯(lián)盟的知識之門。

三、加強課堂案例分組討論，提高學(xué)生綜合能力

針對資本運營這門課程的特點，在選取教材時，我偏向于最新出版的教材，因為該門課程直面市場，并且近年來我國在融資、投資、并購等方面已經(jīng)發(fā)布了一些新的規(guī)章制度。同時，公司上市也成為時下企業(yè)的熱門話題，連很多創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的創(chuàng)始人都在期盼到納斯達克敲鐘。因此，目前整個市場上幾乎每天都在上演著并購和重組，還有企業(yè)在積極探索資產(chǎn)證券化，以期盤活公司資產(chǎn)，加速資本周轉(zhuǎn)。我選定的教材是曹永峰主編的《資本運營概論（第二版）》，該本教材每一個知識點都附上一個案例作為解釋說明，并且章節(jié)后面還有在線測試題，學(xué)生可以通過自己的手機微信端的掃一掃，進行網(wǎng)上自主測試。該門課程由于專業(yè)名詞較多且晦澀難懂，單純依賴簡單的理論闡述，很難讓學(xué)生理解其精髓。這門課程的實踐性很強，因此要進行案例式教學(xué)。以財管173班為例，該班級有48人，我會在上第一次課時，跟他們說明本門課程主要是以案例教學(xué)為主，因此課堂上會經(jīng)常進行案例討論，所以我將他們分成6個小組，每一個小組由八人組成，最好以宿舍為單位分組，選出組長和副組長，并且將名單列好交給我。每次課堂中，大部分案例為教材中的案例為主，開展課堂討論環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)中，我會先向?qū)W生布置兩到三個小問題，由各小組成員各自討論，并做好案例分析討論的記錄，在學(xué)生自由討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，小組之間相互提問，開展辯論式學(xué)習(xí)。這種模式不僅可以鍛煉學(xué)生的團隊精神，還可以達到鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言的目的。在學(xué)期期末，要求每個小組選擇一個與本學(xué)期學(xué)習(xí)課程相關(guān)的案例進行相關(guān)資料的收集，并做成PPT的形式，進行期末匯報。在搜集、整理資料的過程中，小組之間可以實現(xiàn)分工協(xié)作，打造團隊精神，同時還可以學(xué)習(xí)到理論知識。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的能力。

四、課程教學(xué)中融入思政理念

資本運營該門課程具有實戰(zhàn)性強、理論性高，并且學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生在未來從業(yè)的方向上，面臨的誘惑較多，并且目前市場上會歪曲資本運營的概念，從而獲取不當?shù)睦妗１热纾嘿Y本運營第一章資本運營概述，主要是對資本的含義、特點以及如何資本運營的內(nèi)容做一個闡述，經(jīng)過第一章的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)之前在市場上有不法分子利用資本運作的模式進行傳銷，他們的模式看似跟課本上的資本運營模式一樣，但是它們卻有本質(zhì)的區(qū)別。其中，它們兩者之間保障性不同，合法的資本運營是體現(xiàn)市場的公平和效率的，而傳銷不具有公平性，呈現(xiàn)的是金字塔式的分配;人員組成架構(gòu)不同，傳銷采用“拉人頭”的形式，并且都是拉各自的親朋好友，并且無限制招人，而真正的資本運營的組織是公開面向社會招聘，并且招聘人員數(shù)量是有限的，有時少則三、五人即可;投資方式不同，傳銷存在循環(huán)投資、反復(fù)投資且?guī)в邢M性質(zhì);而合法的資本運營是一次性出資且不具有消費性質(zhì)。像這樣的具體案例，我們可以融入到課程中，從而達到思政教育的目的。作為老師，不僅要傳授理論知識，還要對學(xué)生的思想教育方面做一個正確的引導(dǎo)，以免學(xué)生因為貪婪而受到傳銷分子的引誘，從而走上不法之路。還有一個較為經(jīng)典的案例，在時下互聯(lián)網(wǎng)興起的年代，出現(xiàn)了非常多的投資平臺，比如：P2P網(wǎng)貸平臺、眾籌、悟空理財?shù)鹊取＿@些平臺主要特點是可以將自己多余的錢存入其中，作為投資理財，取得一定的收益，并且收益遠大于銀行的存款利率;還可以在一些平臺上僅依靠身份證進行無抵押式的貸款。這兩種特點對于很多人都有誘惑力，而有些不法分子披著“金融創(chuàng)新”的面具，借助私募投資，來騙取他人的財富。近年來，證監(jiān)會針對這樣的不法分子做出相關(guān)的披露且移交相關(guān)的部門。2017年還出臺了《證券期貨投資者適當性管理辦法》，該辦法主要是保護投資者，同時，要求私募機構(gòu)要加強對投資者的教育工作。而在大學(xué)校園內(nèi)頻頻出現(xiàn)學(xué)生因“校園網(wǎng)貸”而負債累累，不堪重負之下選擇跳樓自殺等行為;這些疊高的債務(wù)有些轉(zhuǎn)嫁到家人身上。這也是無抵押式網(wǎng)貸平臺帶來的便利，使得一些學(xué)生為了貪圖個人的享樂主義，而忽略網(wǎng)貸平臺的危害性。這時候，在上資本運營這門課時，老師可以利用這樣的反面案例融入到課堂教學(xué)中，做到適時的思政教育。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時代，開展課堂傳授時，可以采用多種靈活的方式，實現(xiàn)多樣化教學(xué)。讓手機真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，而不再是單純將學(xué)生手機放在遠離他們的位置，這種做法只能做到治標不治本。此外，老師在課堂上還要做到以德育人，做到課程真正思政化，培養(yǎng)學(xué)生成為一名具有理論性和人文精神的人。所謂思政教育，其中較為突出的是，培養(yǎng)學(xué)生的辯證精神，看待任何事情，都要辯證的看待，分析其利弊，再做出選擇。

課題項目：

1.2019年校級教改課題《MOOC視閾下地方應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理專業(yè)跨校修讀學(xué)分課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究與實踐》;2.國際經(jīng)濟與貿(mào)易特色專業(yè)2019年校級教學(xué)改革開放課題：以課程思政為主的智能化教學(xué)模式創(chuàng)新研究。

參考文獻：

[1]田博.高校管理學(xué)課程智能化教學(xué)方法改革與創(chuàng)新探析[J].智庫時代，2019（36）：38+57.

[2]欒紅旭，劉世剛，欒淞婷，車長印.以課程思政為抓手創(chuàng)新經(jīng)濟法教學(xué)過程研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2019（05）：8-9.

（作者單位：百色學(xué)院）