微課在高校計算機教學中的應用效果分析

孫 卓

（吉林廣播電視大學，吉林 長春 130022）

計算機課程教師在為高校學生開展課堂教學活動時首先需要激發(fā)學生的課堂參與主動性，并在此基礎上引導學生了解、掌握計算機基本操作技能。當前越來越多高校教師開始借助微課這一教學模式來開展課堂教學活動，這一教學模式的應用有助于引導教師積極轉(zhuǎn)變教學思路和方法。另一方面，由于微課教學模式在我國的應用尚不成熟，因此部分高校教師在開展計算機教學過程中遇到了一些問題，這就需要分析微課在高校計算機教學中的應用情況來進行優(yōu)化調(diào)整。

一、高校計算機教學存在的問題

1、學生計算機水平差異大

當前大部分高校在開展計算機教學活動中采用的是班級集體授課模式，但不同學生對計算機的了解程度和操作能力不同，因此在學習方面存在課程適應能力不同的問題。學生計算機水平差異大是影響當前高校計算機教學質(zhì)量的重要問題，再加上高校學生數(shù)量較多而無法在計算機教學方面貫徹落實因材施教，這會影響高校計算機教學質(zhì)量并拉大高校學生在計算機方面的能力差距。

2、教學方法和手段單一

高校計算機教師在開展課堂教學活動中更加注重對理論知識和操作技能的講解，其通常采用傳統(tǒng)的教學方法來開展相關活動，因此存在教學方法和手段單一的問題。大部分高校計算機教師在教學過程中只是將課本中的理論知識灌輸給學生們，而未能將計算機知識與生活情景相結(jié)合，這不僅會影響課堂教學內(nèi)容的趣味性，而且會降低學生參與熱情并影響課堂教學質(zhì)量。從某種意義上講，教學手段單一的原因在于教學模式未更新，而落后的教學模式通常會忽視學生的個體差異性，同時會影響現(xiàn)代技術及教學方法的引入，這就要求各個高校計算機教師要積極轉(zhuǎn)變教學方法和教學模式，以此來改善高校計算機教學現(xiàn)狀。

3、教學內(nèi)容不符合實際情況

計算機課程內(nèi)容與日常生活具有緊密聯(lián)系，因此高校計算機教師在開展課堂教學活動過程中要盡可能拉近教學內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系，這樣才能使學生端正課程學習態(tài)度進而提高計算機操作能力。當前大部分高校在開展計算機課程教學活動時采用的是軟件組織內(nèi)容，這不僅會導致高校學生所學的計算機知識與其專業(yè)知識存在較大差異，而且會影響計算機老師對課程目標的定位清晰程度。高校計算機教師在講解相關課程內(nèi)容時要結(jié)合實際操作內(nèi)容來豐富計算機課程體系，同時要完善計算機考核機制，這樣才能更好地拉近教學內(nèi)容與實際需求之間的距離。

二、微課教學的應用前景分析

微課作為近些年逐漸興起并推廣應用的教學模式之一，由于這一教學模式在應用過程中需要結(jié)合短小精湛的視頻資料，因此其具有一定趣味性。任課教師在使用微課教學模式開展教學活動過程中需要結(jié)合課程教學內(nèi)容來制作教學視頻，同時鼓勵學生自主觀看并合作討論來強化對課程內(nèi)容的了解深度，這不僅有助于更好地引導學生提高自主學習能力和思考能力，而且有助于強化學生在課程思維導圖方面的構(gòu)建意識。相較于傳統(tǒng)的教學方法而言，微課教學模式在應用方面可以有效提高整體課堂教學質(zhì)量，其同時有助于引導任課老師積極轉(zhuǎn)變教學模式。就微課教學的應用前景來看，這一教學模式在應用方面可以引導任課老師轉(zhuǎn)變教學理念和教學方法，因此其在未來的應用方面可以更好地推動教學改革。

從教師層面來看，任課教師在借助微課教學模式來設計教學體系時可以更全面地認識到教學過程中存在的不足，而微課教學模式所提供的新型教學方法可以有效改善部分認可老師的教學思維，因此其可以更好地提高各任課教師在課堂教學方面的效率和質(zhì)量。與此同時，微課教學模式在應用過程中有效拉近了師生之間的距離，其為師生交流互動及學習進步提供了更便捷的平臺，剛?cè)肼毜慕處熆梢酝ㄟ^觀看教學視頻來發(fā)現(xiàn)自身不足并進行改進，還可以借助微課平臺來與學生互動并獲得教學反饋。

從學生層面來看，微課教學模式的應用可以更好地滿足不同學習層次學生對課程知識的學習需求，每一位學生可以根據(jù)自身學習能力及知識適應能力來選擇合適的知識范圍，同時可以自主安排學習時間。微課教學法的應用大大提高了學生學習活動的自主性，學生們可以通過自主觀看視頻來了解課程體系中的難點問題和重點問題，也可以借助視頻資料來鞏固知識點，因此其為學生提供了更便捷的知識學習平臺。

三、微課在高校計算機中的應用

1、應用在課堂自我介紹環(huán)節(jié)

當前部分高校計算機教師在開展教學活動前借助微課來設置自我介紹環(huán)節(jié)，微課相較于傳統(tǒng)的枯燥式介紹而言具有更強的趣味性，教師可以提前制作一個短小有趣的自我介紹視頻，并在課堂中為學生播放來拉近與他們之間的距離。將微課應用在高校計算機課程中的自我介紹環(huán)節(jié)可以有效激發(fā)大學生對計算機這門課程的參與熱情，這對于提高計算機課程教學效率而言具有重要影響意義。

2、應用在高校計算機知識的講解階段

當前越來越多任課教師開始借助微課來優(yōu)化課堂教學模式及方法，高校計算機課程教學活動中同樣可以借助微課來講解計算機知識，部分高校計算機教師通過為學生們播放視頻資料來直觀講解計算機操作內(nèi)容。除此之外，高校計算機教師還可以借助微課來引導學生一同復習計算機知識，其通過為學生播放相關視頻來引導學生們構(gòu)建計算機課程知識體系，并在這一過程中強化學生對計算機操作技能的應用能力。從這一層面講，微課在計算機知識復習方面具有較大優(yōu)勢，其不僅可以幫助學生們更全面地復習計算機知識，而且有助于引導學生構(gòu)建計算機課程體系框架。

3、應用在高校計算機課后復習階段

由于大學教育更側(cè)重于學生的自主學習能力和自我思考意識，因此部分大學生存在自我意識較強而不愿聽從教師授課內(nèi)容的情況，這雖然有助于強化學生在自主學習方面的能力，但其會影響高校教師的教學質(zhì)量及高校學生的學習效率。為了有效解決這一問題，部分高校計算機教師將微課應用在課后復習階段，其通過鼓勵學生自主觀看相關視頻來實現(xiàn)計算機知識課后復習。微課視頻可以立足于某個知識點來全面構(gòu)建課程知識框架，因此其可以使學生花費較短時間來全面串聯(lián)計算機課程知識內(nèi)容，這不僅可以提高學生在計算機課后復習階段的效率和質(zhì)量，而且有助于提高學生計算機知識的學習總結(jié)能力。

四、微課在高校計算機教學中應用效果分析

高校計算機教師在借助微課開展教學活動過程中需要及時更新教學理念其同時要采用新型教學方法來展現(xiàn)計算機知識，這樣才能有效提高計算機課程內(nèi)容的生動性和趣味性。例如，當前部分高校計算機教師在開展教學活動中通過播放微課視頻來全面展現(xiàn)課堂知識體系，這有助于學生們更直觀且全面地了解計算機課程內(nèi)容，因此微課在高校計算機教學中的應用可以有效激發(fā)學生的學習熱情，進而有助于提高高校計算機教學質(zhì)量。

高校計算機教師在使用微課視頻開展教學活動過程中要盡可能刪掉部分冗余的內(nèi)容，這樣才能更好地強調(diào)計算機課程重點知識及難點內(nèi)容。微課的應用可以有效改善計算機課程教學效果并提高學生的學習主動性。由此可見，微課教學相較于傳統(tǒng)的教學方法而言具有更高的效率，將其應用在高校計算機教學活動中可以更好地端正學生對計算機課程的認知態(tài)度，同時有助于充分提高高校計算機課程教學質(zhì)量。但是從另一層面講，微課在應用方面對學生的自主學習意識具有較高要求，其需要高校學生借助自主學習來理解并掌握微課視頻內(nèi)容，這樣才能更好地提高高校計算機課程教學質(zhì)量，這就要求各高校計算機教師在借助微課開展教學活動過程中注重對學生自主學習意識及良好學習習慣的培養(yǎng)，以此來更好發(fā)揮微課教學方法在提高高校計算機教學質(zhì)量方面的作用。

將微課引入高校計算機教學活動中可以有效改善當前教學狀況，同時有助于提高高校計算機課堂活力，進而有助于更好地提高高校計算機課程教學效率和質(zhì)量。高校計算機教師在應用微課開展教學活動過程中要注重教學理念及教學方法的優(yōu)化升級，同時要充分提高學生的自主學習意識來改善他們對計算機知識的學習態(tài)度，以此來優(yōu)化當前高校計算機教學狀況并提升課堂教學質(zhì)量。