信息化教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用探討
——以河北旅游職業(yè)學(xué)院為例

賈立鑫 宋文博 盧云漢

（河北旅游職業(yè)學(xué)院 河北 承德 067000）

近年來，職業(yè)教育已經(jīng)得到了突飛猛進的發(fā)展，國家主席習(xí)近平也曾對職業(yè)教育作出過重要批示。他強調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。而體育作為高職院校課程的重要組成部分之一，不只是作為公共基礎(chǔ)課而存在，它也會為學(xué)生的就業(yè)在一定程度上的提供幫助。隨著信息化時代的到來，體育教學(xué)的模式也呈現(xiàn)出不同的特點，如何在體育教學(xué)中更好的運用信息化技術(shù)和方法，如何為高職院校培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型人才將是現(xiàn)階段發(fā)展和研究的主要方向。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以河北旅游職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)部25名體育教師為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

根據(jù)本課題的研究需要，通過對中國知網(wǎng)以及相關(guān)碩士學(xué)位論文的查閱，對目前高職院校體育教學(xué)信息化的前沿知識進行梳理和比較，并作出相關(guān)分析進行總結(jié)，為本課題的研究提供理論支撐。

（2）問卷調(diào)查法。

針對本研究，特別設(shè)計《信息化教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用》相關(guān)問卷并進行調(diào)查分析。對問卷進行效度和信度檢驗，證實其可信度。本研究共發(fā)放教師問卷25份，回收25份，有效問卷25份，有效率100%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

本文運用Excel數(shù)據(jù)處理軟件對有效問卷進行數(shù)據(jù)分析，并總結(jié)和歸納。

2、結(jié)果與分析

2.1、體育教師基本情況

（1）由表1我們可以看出，20-30歲的體育教師只有2人，占總數(shù)的8%；30-40歲的體育教師有6人，占總數(shù)的24%；40-50歲的體育教師有4人，占總數(shù)的16%；而50-60歲的體育教師有13人，占到了總數(shù)的52%。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，我院體育教師年齡普遍偏大，青年教師人數(shù)較少。而教師正是信息化教學(xué)的主要實施者,影響著體育信息化教學(xué)發(fā)展；

表1 教師年齡特征分布（N=25）

（2）由表2我們發(fā)現(xiàn)，?？茖W(xué)歷的教師有1名，占總數(shù)的4%；研究生學(xué)歷的教師有3名，占總數(shù)的12%；有21名教師具有本科學(xué)歷，占總數(shù)的84%。教師是信息化教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)和接受信息化教學(xué)能力的強弱是影響信息化教學(xué)進程的主要因素之一。

表2 教師學(xué)歷特征分布（N=25）

2.2、體育教師對信息化教學(xué)應(yīng)用的基本情況

（1）從表3我們可以看出，我院體育教師一學(xué)期內(nèi)使用網(wǎng)絡(luò)或者多媒體授課在5次以下的有15人，占總數(shù)的60%；5-10次的有8人，占總數(shù)的32%，10-20次的只有2人，占總數(shù)的8%。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，有一半以上的體育教師利用信息化教學(xué)手段不足5次，其中有部分原因是體育場受限，學(xué)院沒有體育館等客觀因素；

表3 教師一學(xué)期內(nèi)使用網(wǎng)絡(luò)或者多媒體授課次數(shù)（N=25）

（2）想要更好的推進高職院校體育信息化教學(xué)，參加信息化相關(guān)的培訓(xùn)必不可少。但我們通過表4發(fā)現(xiàn)，有5人沒有參加過信息技術(shù)方面的培訓(xùn)或考核，占總數(shù)的20%；參加過1-2次的老師有16人，占總數(shù)的64%；有4人參加過3-5次的培訓(xùn)，占總數(shù)的16%。

表4 教師參加過信息技術(shù)方面的培訓(xùn)或考核次數(shù)（N=25）

2.3、影響我院體育教學(xué)信息化應(yīng)用的主要因素

（1）主觀因素。

信息化教學(xué)的主要實施者是教師本人，體育課的教學(xué)方式是以教師為主體，教師自身影響著體育信息化教學(xué)的發(fā)展。首先，從年齡特征分布上，我們可以看出，我院體育教師老齡化嚴重，占到了總?cè)藬?shù)的52%，對于這些老師來講，他們在掌握信息化教學(xué)手段的熟練程度慢，效率低，思想固化等等，都嚴重影響著體育教學(xué)信息化的應(yīng)用和發(fā)展。而對于青年教師來講，可以快速的將信息化教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中。其次，學(xué)習(xí)能力。我院大部分體育教師為本科生，在掌握和學(xué)習(xí)信息化教學(xué)上存在偏差，且學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)速度慢、時間長。從主觀上沒有真正的將信息化教學(xué)手段應(yīng)用到體育教學(xué)中。最后，方法落后。現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知能力較之前已經(jīng)有了大幅度的提升，接受新事物的能力強，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且，大部分體育教師的教學(xué)方法落后，示范動作不直觀、不規(guī)范等等。

（2）客觀因素。

硬件設(shè)施的好壞也是影響體育教學(xué)信息化進程主要的因素之一。首先，場地因素。我院僅有一塊400m田徑場地，至今沒有體育館，場地緊缺，室內(nèi)授課場地有限，加之學(xué)生人數(shù)多，造成大部分教師無法實施信息化教學(xué)。其次，缺乏資金支持。由于大部分高職院校沒有體育專業(yè)，學(xué)院給予體育的相關(guān)資金支持較少，甚至緊缺。以至于學(xué)校無法實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而阻礙了體育教學(xué)信息化的發(fā)展。最后，專業(yè)性培訓(xùn)較少。高職院校在開展體育方面的信息化專業(yè)性培訓(xùn)很少，有的甚至沒有。教師無法及時更新教學(xué)方法，導(dǎo)致大部分教師教學(xué)方法落后，形式簡單，致使信息化教學(xué)進程緩慢。

3、高職院校體育教學(xué)信息化應(yīng)用的策略

3.1、加強體育教師信息化教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力決定著信息化教學(xué)的開展和應(yīng)用，只有利用合理的方式方法提高體育教師的信息化教學(xué)能力，才能更好的促進體育教學(xué)信息化走進課堂。首先，就是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用從無到有，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，建立起以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的授課方式中走出來，改變教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀。同時還需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，體會信息化教學(xué)帶來的好處和便利。其次，學(xué)校應(yīng)加大專業(yè)性的教學(xué)培訓(xùn)。要想信息化教學(xué)發(fā)揮的作用大，教師的信息化教學(xué)技術(shù)就需要不斷的更新。正因為如此，學(xué)校應(yīng)加大對體育教師專業(yè)的信息化教學(xué)培訓(xùn)，讓教師不僅能夠提高教學(xué)水平，同時也能提高理論水平。教師掌握了專業(yè)的信息化教學(xué)手段，才能利用它來設(shè)計教學(xué)，開展教學(xué)活動。

3.2、必要的支持和投入

影響高職院校體育教學(xué)的信息化應(yīng)用發(fā)展進程的快慢，校內(nèi)的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施也是重要因素之一。首先，從社會角度考慮，政府應(yīng)首先負起責(zé)任，給予一定的資金和政策支持，建設(shè)專業(yè)的體育信息化教學(xué)教室和體育館，方便信息化教學(xué)隨時能夠開展。并加大以新帶老的模式，培養(yǎng)信息化教學(xué)骨干，加強高職院校體育教學(xué)信息化的推廣和實施。再次，高職院校應(yīng)加大投入。體育教學(xué)信息化的開展，離不開學(xué)校的支持。學(xué)校應(yīng)建設(shè)專業(yè)化的體育教學(xué)場所，及時更新體育教學(xué)信息化資源。讓教師在授課的同時能夠感觸到信息化教學(xué)帶來的便利，從而愿意使用信息化教學(xué)方法，加快體育教學(xué)信息化進程。

3.3、建立適當?shù)目己霜剟顧C制

體育教學(xué)信息化應(yīng)用的發(fā)展需要日積月累，而學(xué)校的評價和考核體系也是必不可少的。高職院校體育教師科研能力水平有限，加之教學(xué)任務(wù)量大，造成大部分體育教師對學(xué)習(xí)新知識失去興趣。如果通過適當獎勵和評職稱加分等附加條件，激發(fā)高職院校體育教師的學(xué)習(xí)熱情，促使教師接受信息化教學(xué)帶來的便利和好處，這樣信息化教學(xué)才能真正的走進體育課堂，信息化教學(xué)的應(yīng)用進程才能加快，教師利用信息化教學(xué)手段的機會才會越來越多。

4、結(jié)語

綜上所述，隨著高職院校體育教學(xué)信息化應(yīng)用的不斷發(fā)展，不僅為體育教學(xué)帶來便利，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新時代中國特色社會主義體育背景下信息化教學(xué)已經(jīng)不斷推進，我們應(yīng)該繼續(xù)把傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)相結(jié)合起來，積極進行教學(xué)改革，這樣才能把體育教學(xué)的信息化應(yīng)用發(fā)揮到實處，才能更好的指導(dǎo)教學(xué)，應(yīng)用在教學(xué)實踐中。