基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的電類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式構(gòu)建與實(shí)踐

倪福銀　羅印升　薛波　俞洋

摘? 要：根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程分解教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化實(shí)習(xí)內(nèi)容安排，制定了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)流程與要求，設(shè)置了課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方法，形成持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。然后以江蘇理工學(xué)院電子信息工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，進(jìn)一步闡述了生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，給出了課程評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)措施。通過(guò)基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的模式教學(xué)實(shí)踐，大大規(guī)范和提升了該課程建設(shè)，對(duì)于其它工科專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)也具有一定的輻射意義和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;電類專業(yè);生產(chǎn)實(shí)習(xí);實(shí)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）02-0064-04

Abstract： According to the graduation requirements of engineering education accreditation， the production internship curriculum is divided into teaching objectives， the internship content is detailed， the standard procedures and requirements for production internships are formulated， the curriculum objectives are met to evaluate methods， and a continuous improvement mechanism is formed. Then the evaluation methods for achieving the curriculum objectives are established， and a continuous improvement mechanism is formed. After that， the production practice of electronic information engineering major of Jiangsu University of Technology is taken as an example. The implementation process of production practice teaching is illustrated， and the curriculum evaluation and continuous improvement measures are provided. Through the teaching practice based on the model of engineering education professional certification， the course construction is greatly standardized and improved， and it also has certain radiant significance and reference value for other engineering specialty production practice.

Keywords： engineering education accreditation; electrical engineering; production practice; practice pattern

引言

近年來(lái)，我國(guó)為了積極與國(guó)際高等教育接軌[1]，提升工程教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格互認(rèn)，自2006年成立了中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)，2016年6月成為《華盛頓協(xié)議》的正式成員，這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)工程教育認(rèn)證具有重要作用[2-4]。工程教育認(rèn)證的三原則分別為以學(xué)生為中心，成果導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)[5]。這對(duì)于高校強(qiáng)化和規(guī)范專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，增強(qiáng)專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力具有重要作用，可以進(jìn)一步吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考專業(yè)，提高專業(yè)的企業(yè)認(rèn)可度，同時(shí)畢業(yè)生質(zhì)量被國(guó)際認(rèn)可，獲得外資企業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是電類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中十分重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基本訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的重要課程[6-8]。江蘇理工學(xué)院電子信息工程專業(yè)以很好的成績(jī)通過(guò)了國(guó)家工程教育認(rèn)證，論文以江蘇理工學(xué)院電子信息工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程為例，進(jìn)行基于工程教育認(rèn)證的電子信息工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式構(gòu)建與實(shí)施，具體而言，根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的通用標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)畢業(yè)要求分解生產(chǎn)實(shí)習(xí)的課程教學(xué)目標(biāo)，闡述實(shí)習(xí)內(nèi)容與考核方法，設(shè)置了課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方法，形成持續(xù)改進(jìn)機(jī)制[9]。最后以電子信息工程專業(yè)的一屆生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，進(jìn)一步闡述了生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，給出了課程評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)措施。

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)分解

根據(jù)工程教育認(rèn)證以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，通過(guò)足夠的師資隊(duì)伍和良好的實(shí)踐基地保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效實(shí)施，并通過(guò)完善的內(nèi)、外部質(zhì)量控制機(jī)制進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，最終保證學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)質(zhì)量滿足畢業(yè)要求。對(duì)照我校電子信息工程專業(yè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行分解[10]，其課程目標(biāo)如下：

課程目標(biāo)1：了解實(shí)習(xí)單位的基本情況、相關(guān)行業(yè)和技術(shù)的發(fā)展方向與趨勢(shì)、生產(chǎn)工藝過(guò)程、產(chǎn)業(yè)政策，熟悉產(chǎn)品開發(fā)中涉及到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及相關(guān)法律法規(guī)。

課程目標(biāo)2：通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程中所接觸到的各種電子信息系統(tǒng)和產(chǎn)品，能夠正確分析和評(píng)價(jià)信息工程領(lǐng)域的工程實(shí)踐和解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，具有應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任意識(shí)。

課程目標(biāo)3：理解企業(yè)工程師的工作任務(wù)、工作責(zé)任、工程職業(yè)道德和行為規(guī)范;通過(guò)積極參加相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)崗位工作并進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)解決專業(yè)相關(guān)科研、生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的工程素養(yǎng)和實(shí)際工作能力[11]。

課程目標(biāo)4：理解工程實(shí)踐過(guò)程中在解決綜合性問(wèn)題、復(fù)雜問(wèn)題時(shí)與其它團(tuán)隊(duì)人員合作的重要性，培養(yǎng)在實(shí)踐過(guò)程中和企業(yè)工程師、員工在執(zhí)行具體工作時(shí)的合作精神和能力、按照要求承擔(dān)和完成任務(wù)的責(zé)任意識(shí)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容安排與要求

本課程實(shí)習(xí)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)流程如圖1所示，先在學(xué)校舉行生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，然后到實(shí)習(xí)企業(yè)后進(jìn)行實(shí)習(xí)前教育，了解電子信息工程專業(yè)工程技術(shù)人員的安全生產(chǎn)規(guī)章制度，然后是企業(yè)參觀，進(jìn)一步了解企業(yè)概況，熟悉工程技術(shù)人員的安全生產(chǎn)規(guī)章制度等相關(guān)法律法規(guī)、專業(yè)規(guī)范、國(guó)家（行業(yè)、企業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)，以及實(shí)習(xí)單位相關(guān)行業(yè)和技術(shù)的發(fā)展方向與趨勢(shì)。接下來(lái)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，要求學(xué)生參加相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)崗位工作并進(jìn)行實(shí)際操作，熟悉產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、制造工藝流程;理解工程師的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任;體會(huì)團(tuán)隊(duì)中勝任團(tuán)隊(duì)成員及負(fù)責(zé)人的角色，按照需求承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)。在定崗實(shí)習(xí)中安排包括企業(yè)文化與社會(huì)責(zé)任，企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)、企業(yè)產(chǎn)品工藝與制程等在內(nèi)的專題講座，使學(xué)生了解工程實(shí)踐對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。最后，在企業(yè)完成實(shí)習(xí)后，回校查閱相關(guān)文獻(xiàn)，完成撰寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、實(shí)習(xí)考核與成績(jī)?cè)u(píng)定

學(xué)生實(shí)習(xí)考核采取過(guò)程考核與綜合考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，如表1，其中，過(guò)程考核內(nèi)容包括學(xué)生出勤情況、工作表現(xiàn)、晚間交流、學(xué)習(xí)日志四個(gè)方面，考核依據(jù)包括課程目標(biāo)1，課程目標(biāo)3，課程目標(biāo)4三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行每日考核，共計(jì)兩周，然后企業(yè)考核負(fù)責(zé)人給出企業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)，校內(nèi)指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)閱與質(zhì)詢給出報(bào)告成績(jī)。

最后按照大綱要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)單位所給成績(jī)和實(shí)習(xí)報(bào)告，依據(jù)4：6的比例進(jìn)行綜合評(píng)分，按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格的五級(jí)分制記分，給出學(xué)生的最終實(shí)習(xí)成績(jī)。

四、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

工程教育認(rèn)證要求認(rèn)證專業(yè)必須對(duì)自身存在的問(wèn)題有著清醒的認(rèn)識(shí)和信息獲取途徑，有明確可行的改進(jìn)機(jī)制，并能跟蹤改進(jìn)之后的效果并收集信息用于下一步的繼續(xù)改進(jìn)。課程目標(biāo)評(píng)價(jià)及達(dá)成度分析是一種非常有效的方法，通過(guò)基于課程目標(biāo)分析與達(dá)成評(píng)價(jià)的課程進(jìn)入閉環(huán)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，從而確保評(píng)價(jià)結(jié)果被用于電子信息工程專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。本課程采取定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

（一）定量評(píng)價(jià)

對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程，采用定量評(píng)價(jià)的方法，如表2所示，通過(guò)該表的統(tǒng)計(jì)，可以清晰的看到各考核目標(biāo)的達(dá)成情況，以及課程目標(biāo)達(dá)成度和畢業(yè)要求達(dá)成度。

課程目標(biāo)達(dá)成情況具體評(píng)價(jià)方法如下：

（二）定性評(píng)價(jià)

為了更好地了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)情況，設(shè)計(jì)“課程學(xué)習(xí)學(xué)生自評(píng)滿意度調(diào)查問(wèn)卷”，圍繞著課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)了4個(gè)調(diào)查分析點(diǎn)，具體評(píng)價(jià)方法：

滿意度=（非常滿意人數(shù)+滿意人數(shù)）/總?cè)藬?shù)（2）

基本滿意度=（非常滿意人數(shù)+滿意人數(shù)+基本滿意人數(shù)）/總?cè)藬?shù)? ? ?（3）

通過(guò)定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)，可以清晰的指導(dǎo)課程達(dá)成度情況，各教學(xué)目標(biāo)情況，從而能夠快速找到本輪課程教學(xué)存在問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)探索改進(jìn)措施為下一輪教學(xué)提供措施實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。

五、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐

（一）安排與考核

在2017至2018年度第1學(xué)期中，參加本課程學(xué)習(xí)的有14名電子1、2兩個(gè)班級(jí)學(xué)生，有62人參加實(shí)習(xí)與考核，分別安排于企業(yè)的試產(chǎn)車間，SMT車間以及3個(gè)組裝車間，相關(guān)實(shí)習(xí)過(guò)程如圖（2）所示，其中（a）圖為企業(yè)為學(xué)生進(jìn)行的專題講座，（b）圖為企業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生參觀車間，（c）圖為學(xué)生定崗實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)單位所給成績(jī)和實(shí)習(xí)報(bào)告，依據(jù)四個(gè)指標(biāo)：行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、政策、法規(guī)的闡述，工程實(shí)踐和解決方案影響評(píng)價(jià)，職業(yè)道德規(guī)范遵守和責(zé)任履行， 團(tuán)隊(duì)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)角色承擔(dān)表現(xiàn)按照4：6的比例，進(jìn)行綜合評(píng)分，課程總評(píng)成績(jī)分布如圖3所示。

（二）課程評(píng)價(jià)

1. 定量評(píng)價(jià)結(jié)果分析

根據(jù)如表2所示的生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程達(dá)成度評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)，按公式（1）計(jì)算，課程目標(biāo)1為0.8，課程目標(biāo)2為0.75，課程目標(biāo)3為0.73，課程目標(biāo)4為0.87，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但課程目標(biāo)3達(dá)成結(jié)果相對(duì)較低。這反映出學(xué)生對(duì)于理解電子信息工程領(lǐng)域工程師的責(zé)任，能夠在電子信息工程實(shí)踐中遵守工程職業(yè)道德和行為規(guī)范，履行電子工程師的社會(huì)責(zé)任，還有待提高。

2. 定性評(píng)價(jià)結(jié)果分析

本課程設(shè)計(jì)了“課程學(xué)習(xí)學(xué)生自評(píng)滿意度調(diào)查問(wèn)卷”，發(fā)出問(wèn)卷62份，收回62份，按公式（2）和（3）計(jì)算，具體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表3所示。

通過(guò)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)效果的自評(píng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可知：學(xué)生自評(píng)結(jié)果比較好，基本滿意度都在84%以上，其中第3條相對(duì)較低，通過(guò)學(xué)生自評(píng)，反映出在此方面還需進(jìn)一步提升。

3. 本輪課程教學(xué)存在問(wèn)題

從定量和定性評(píng)價(jià)結(jié)果分析可知：定性和定量分析結(jié)果接近，學(xué)生定量分析結(jié)果偏高，但還是反映出目標(biāo)3相對(duì)其它目標(biāo)最低。課程目標(biāo)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，對(duì)于目標(biāo)3即理解電子信息工程領(lǐng)域工程師的責(zé)任，能夠在電子信息工程實(shí)踐中遵守工程職業(yè)道德和行為規(guī)范，履行電子工程師的社會(huì)責(zé)任。從定量與定性分析來(lái)看，相對(duì)其它課程目標(biāo)都存在改善的空間。

（三）持續(xù)改進(jìn)措施

針對(duì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，在下一輪的課程教學(xué)中，除了繼續(xù)保持已有的教學(xué)措施，更要有針對(duì)性地解決存在問(wèn)題，具體的改進(jìn)措施如下：

1. 在生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)和實(shí)習(xí)前教育兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都需重點(diǎn)講解工程職業(yè)道德和行為規(guī)范，讓學(xué)生從一開始對(duì)于職業(yè)道德和行為規(guī)范就有較深刻的認(rèn)識(shí)。

2. 安排專題講座，邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人或生產(chǎn)線負(fù)責(zé)人積極宣講企業(yè)職業(yè)道德和行為規(guī)范等方面內(nèi)容，讓學(xué)生理解職業(yè)道德和行為規(guī)范，要求學(xué)生通過(guò)與企業(yè)工程師的交流，能體會(huì)到電子工程師的社會(huì)責(zé)任。

3. 要求學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，將工程職業(yè)道德和行為規(guī)范內(nèi)容的闡述與見解寫入實(shí)習(xí)報(bào)告中。

六、結(jié)束語(yǔ)

工程教育專業(yè)認(rèn)證已成為高校工程教育的重要抓手，對(duì)于規(guī)范和提升我國(guó)工程教育質(zhì)量具有重要作用。本文參照工程教育專業(yè)認(rèn)證的畢業(yè)要求，對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分解，進(jìn)一步細(xì)化實(shí)習(xí)內(nèi)容安排，形成生產(chǎn)實(shí)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)流程與要求，指定了課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，形成了基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，最后以江蘇理工學(xué)院電子信息工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，進(jìn)一步闡述了生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，給出了課程評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)措施。通過(guò)新的模式教學(xué)實(shí)施，大大規(guī)范和提升了該課程建設(shè)，為學(xué)生今后的就業(yè)以及長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，同時(shí)本課程的模式建設(shè)與實(shí)施也為其它各個(gè)工科專業(yè)課程建設(shè)提供了示范，具有一定的輻射意義和參考價(jià)值。

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