職業(yè)學校社團活動對學生積極心理品質(zhì)形成的作用研究

齊真

摘 要：隨著人們生活水平不斷提高，創(chuàng)新成為當下各行各業(yè)的重要方向，因此，職業(yè)學校在對教學進行創(chuàng)新時，需要重視社團活動對學生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)作用，只有這樣，才能全面提升學生綜合素質(zhì)，使其更好適應社會環(huán)境及崗位需求，為建設先進國家奠定堅實人才基礎。本文通過分析社團活動在培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)時應當遵守的原則以及社團活動在其中表現(xiàn)出的教育能力，以期能夠促進職業(yè)院校學生養(yǎng)成良好、積極心理品質(zhì)，提高自身崗位競爭能力。

關鍵詞：職業(yè)學校 社團活動 積極心理品質(zhì) 學生

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

一、社團活動在培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)時應當遵守的原則

1.合理規(guī)范約束

學生社團是一個以學生喜好與感情維系的團體，整個氣氛便較為輕松、友好，互相之間能夠尊重且理解，在這樣的環(huán)境中，能更好地促進成員之間互相合作，互相學習，互相促進成長。這種維系的人際關系能使學生心中的負面情緒被逐漸紓解，減輕學生可能患上抑郁癥的幾率，促進學生心理健康。在經(jīng)過社團的努力之后，很多學生已經(jīng)意識到心理健康的重要性，也了解到自己應當選擇的方式，便能夠有效促進校園文化的和諧與穩(wěn)定，促使職業(yè)院校形成舒適的人文環(huán)境。社團在進行心理教育的過程中，應當重視社團成員對于相關約束規(guī)范的學習與認識，使其能更好地理解在參與社團過程中應當遵循的原則，使其能在合理的制約下完成社團活動，促進自身的成長[1]。

2.頻率松弛有度

社團本就是學生學習的自主系統(tǒng)構(gòu)成之一，因此，職業(yè)院校中的學生社團類型較多，其中一些能夠促進學生知識能力不斷提升，一些能促進學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，因此，學生社團表現(xiàn)出種類廣泛、個數(shù)較多等特征，一般情況下，職業(yè)院校的學生都可以在這些社團中尋找到適合自己的或是自己喜歡的，但是，學生在參與社團活動的同時也要明白學業(yè)的重要性，不能因為對于社團活動的喜愛而荒廢學業(yè)。因此，社團在安排活動內(nèi)容時，也要學會掌握一定的分寸，保證松弛有度。

3.結(jié)構(gòu)專兼結(jié)合

隨著社會生活、工作壓力不斷增大，心理健康已經(jīng)成為各行各業(yè)關注的重要問題。因此，職業(yè)院校必須重視社團的作用為學生帶來良好的心理教育，使學生能掌握正確解決簡單心理問題的方式，促進自身心理健康成長，職業(yè)院校甚至可以在心理健康教育部門的引導下創(chuàng)建相關社團，同時與心理專家進行合作，以便于促進學生心理健康社團的完善。至于其他的社團也可以積極與心理健康社團進行聯(lián)動，在舉辦各類社團活動的過程中引導學生戰(zhàn)勝心理障礙，推動學生心理素質(zhì)不斷提升。

4.重視活動質(zhì)量

學生主要是以學業(yè)為主，因此，其參與社團活動的時間在一定程度上受到了限制，而學生參與社團活動的時間較少，能夠接受心理健康教育的時間便會更少，在斷斷續(xù)續(xù)的心理健康教育下，自然無法獲得應有的教育效果，無法全面提升學生的心理素質(zhì)與處理心理問題的能力。因此，應當重視社團活動的質(zhì)量，保證學生能在參與數(shù)量有限的社團活動過程中促進自身心理健康成長，同時選擇適合自己的社團參與活動，要保證自身參與活動的熱情與積極性，從而得到心理上的滿足與成長[2]。

三、社團活動表現(xiàn)出的心理健康教育能力

1.發(fā)展

學生在參與學校社團活動過程時，能更好地促進自身的成長，同時為其他成員的提升提供一定的幫助。社團活動能夠為參與的學生提供交流溝通的機會，使其在參與活動時能更好地表述自身的觀點與意見，并在表達個人觀點過程中與其他人交換意見，從而使自己的思想與心理狀態(tài)不斷進步，從而提升學生積極心理品質(zhì)的成長。因此，社團活動能更好地促進學生養(yǎng)成積極、健康的興趣愛好，通過了解自己的長處使學生得到較為恰當?shù)某砷L機會。

2.救助

社團活動過程中表現(xiàn)出的心理援助能力，主要是指學生在參與社團活動使能促進自身心理健康，使學生能在生活、學習中有一個宣泄各類情感、獲得關心與支持的地點。根據(jù)目前職業(yè)院校的建設情況來看，的確有很多的院校建立了專門的心理健康教育部門為學生提供心理素質(zhì)教育課程，同時開設心理輔導室引導學生心理健康成長，但從實際情況來看，學生個體存在的心理問題依舊沒有得到較好的解決方式。因為專職、兼職的心理健康教師個數(shù)有限，但是學生的心理問題卻在不斷的增加與變化，因此，若想要專門解決某一個學生的心理問題，幾乎是不可能的事情。由此可知，學生只有發(fā)揮社團活動的作用，解決學生心理健康問題，使社團能更好地接受心理健康相關知識并將其傳達給所有學生，能有效引導學生逐漸解決自己的心理問題，使其能更好地成長與成熟。

3.輔助

職業(yè)院校的正式學生團體（如學生會等）在舉辦活動時，常常會受到各類情況的限制，因為他們要將學校安排的相關任務作為主要的工作內(nèi)容。但是學生社團舉辦的相關活動主要是針對學生的實際需求舉辦的，而學生在選擇社團時，也多半會將個人喜好作為第一選項，社團的成立也是受到成員感情的維系，因此，社團成員之間如果想要交流資源的話，整個過程會比較順暢，彼此之間能夠更好地理解對方的想法與需要，能更好地建立親密的人際關系，使其心理上存在兼容性，行為上存在一致性。學生社團能彌補正式學生團體存在的缺陷，與其相輔相成，為學生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)帶來良好助力[3]。

結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，隨著社會環(huán)境對學生綜合素質(zhì)要求不斷提高，學生的技能性學習已經(jīng)無法滿足崗位需求，再加上學習、生活、競爭、工作等帶來的壓力以及社會上對職業(yè)學校的慣有偏見，導致學生較容易產(chǎn)生心理問題，且會對自身的生活與學習產(chǎn)生影響，因此，學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)便成為職業(yè)學校開展社團活動的主要目標。合理規(guī)范約束、頻率松弛有度、結(jié)構(gòu)專兼結(jié)合、重視活動質(zhì)量是社團活動在培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)時應當遵守的原則，社團活動應當充分發(fā)揮自身發(fā)展、救助與輔助的教育能力，才能全面提升職業(yè)學校學生心理品質(zhì)不斷成長。

參考文獻

[1]陳曦，王海笑.職業(yè)學校計算機專業(yè)社團活動模式研究——以南京市莫愁中等職業(yè)學校計算機維修社團為例[J].無線互聯(lián)科技，2018（05）：87-88.

[2]王瑤.校園社團活動對中等職業(yè)學校學生社會交往能力的影響[J].校園心理，2016，12（06）：379-381.

[3]朱秦志.構(gòu)建職業(yè)學校素質(zhì)教育與學生創(chuàng)新型社團互動模式的實踐及思考——以江蘇廣播電視學校為例[J].江蘇教育研究，2016（06）：38-40.