小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見(jiàn)

李玉奎

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)講究的是一種教學(xué)藝術(shù)，在數(shù)學(xué)課上教師必須要用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生，結(jié)合課堂的教學(xué)規(guī)律，充分吸引學(xué)生注意力，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 注意力 興趣

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）02-0-01

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性、思維性學(xué)科。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生在課堂中輕松愉悅的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，為將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)、教師的教育教學(xué)能力在這里就顯得尤為重要，下面就提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

一、創(chuàng)設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。

愛(ài)玩是孩子的天性，而小學(xué)生正處于玩耍的黃金階段。一般來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)都是比較呆板、枯燥的，這與小學(xué)生好玩的天性不相符。所以只有讓課堂活躍起來(lái)，充分吸引學(xué)生的注意力，最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)中收獲快樂(lè)，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。那么，如何“創(chuàng)設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生興趣”，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

1.關(guān)注每個(gè)學(xué)生、吸引注意力

在平時(shí)的教育教學(xué)中，無(wú)論是課堂上還是平時(shí)生活中，教師都要盡可能地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，這是教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。小學(xué)生在課堂上往往是不夠安分的，并不是所有的孩子都是乖巧、守規(guī)矩的，通常情況下，他們都是本著一顆“玩耍的心”進(jìn)入課堂，所以教師要尤其注意到這一點(diǎn)。因此，教師也應(yīng)該帶著一顆“玩耍的心”給孩子們教學(xué)，這樣就可以很容易的吸引到學(xué)生的注意力，并和他們打成一片，同時(shí)再用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，了解他們的上課狀態(tài)，靈活施教。如此，就能最大限度的吸引他們的注意力，輕松愉快地進(jìn)行教學(xué)并完成教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生學(xué)的高興，老師教的舒心，達(dá)到雙贏的效果。

2.營(yíng)造活躍的課堂氛圍

處在新時(shí)代下的教師，教育教學(xué)當(dāng)然要與時(shí)俱進(jìn)，一改呆板、填鴨式的教學(xué)模式。輕松愉悅的教學(xué)氛圍是教師成功教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)是教師和學(xué)生的一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)亦是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程。小學(xué)生的天性就是活潑好玩，詼諧幽默的語(yǔ)言必能抓住學(xué)生的“胃口”，還能起到活躍課堂氛圍的作用。需要指出的是，在這里光不能講笑話，所講的“笑話”必須要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。因此上課時(shí)教師要從學(xué)生的心理出發(fā)并抓住其胃口，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。輕松和諧地學(xué)習(xí)環(huán)境有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，啟迪思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂上，教師要盡可能地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍。

二、教師——學(xué)生信賴的伙伴

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法、教師與學(xué)生的關(guān)系、教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)能力等都直接影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，要想成為學(xué)生信賴的伙伴，更有效的完成教學(xué)任務(wù)，我主要從以下兩個(gè)方面著手：

1.自主提高教學(xué)能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在日常的教學(xué)任務(wù)完成以后，教師應(yīng)通過(guò)多種途徑，多種方法提升自己的教學(xué)能力，比如和資歷深的教師進(jìn)行深入交流，聽(tīng)取他人經(jīng)驗(yàn)，完善自己。去旁聽(tīng)其他老師的課，看看其他老師的上課方式及不同方式下學(xué)生們的課堂反應(yīng)。取其精華，去其糟粕。努力提升教學(xué)能力。再者就是閱讀教育學(xué)方面的著作或期刊。從而獲得更有價(jià)值的東西。最后一點(diǎn)就是作為教師個(gè)人得從平時(shí)的教學(xué)中多總結(jié)，并結(jié)合上述途徑方法所獲得的經(jīng)驗(yàn)，全面提高自己的教學(xué)能力，豐富情感體驗(yàn)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生感知

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)也步入現(xiàn)代化的行列。尤其是多媒體的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥無(wú)味了。教師可以充分運(yùn)用這些現(xiàn)代化設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)并用，更能化難為易，化抽象為形象。使數(shù)學(xué)教學(xué)更生動(dòng)、課堂內(nèi)容更豐富。

好奇心為學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)打開(kāi)了大門，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)采用一些吸引注意力的材料，喚起學(xué)生在求知方面的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)投入到創(chuàng)設(shè)性的學(xué)習(xí)中。

用生活情趣和童話式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，亦不失為一種可行的方法。小學(xué)生最喜歡老師講故事了。因此，在課堂上，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，從孩子的角度出發(fā)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題寓于生動(dòng)有趣的童話故事之中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、啟迪學(xué)生思維，還能使許多復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題迎刃而解。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力需要從課前、課時(shí)、課后三方面同時(shí)著手，來(lái)培養(yǎng)動(dòng)手操作的興趣，激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生從書(shū)本的枯燥中解放出來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。動(dòng)手操作的訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先教師得有創(chuàng)新精神，敢于將傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)模式打破，給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，盡量引入動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在剪、拼、搭、切等活動(dòng)中學(xué)習(xí)到課本知識(shí)。

首先，教師在備課時(shí)要巧妙運(yùn)用教材，爭(zhēng)取在教學(xué)前設(shè)計(jì)出動(dòng)手操作的方案，教師以教材知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活中可能碰到的一些教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生課前做好相關(guān)的調(diào)查，已備課堂講解;其次，在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手訓(xùn)練，比如在教除法知識(shí)時(shí)，可以用創(chuàng)立情景的方式施教。拿八塊餅干給某一同學(xué)，讓他平均分給四個(gè)學(xué)生，也就是用平均分配的思想誘發(fā)學(xué)生思考，然后教師在引出知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就容易掌握新知識(shí)。

上課從來(lái)都是老師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，教師的教育及教學(xué)能力、教學(xué)目標(biāo)等密切相關(guān)，平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也主要是圍繞這些方面展開(kāi)的。所以，教師應(yīng)明白這樣的聯(lián)系同時(shí)建立平等的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)并應(yīng)用以上所闡述的觀點(diǎn)，形成高效的教學(xué)綜合力，使每個(gè)學(xué)生都能得到健康的、全面的發(fā)展，并獲得成功。

總之，教學(xué)要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，但又不能拘泥于教學(xué)設(shè)計(jì)，要在動(dòng)態(tài)的，不斷調(diào)整和重組課堂教學(xué)過(guò)程中，靈活操作課堂教學(xué)過(guò)程，在與學(xué)生的討論，探究中讓學(xué)生收到啟迪。新的教學(xué)概念要求教師是學(xué)生的指引者，合作者，是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的伙伴，教師只有在具體的教學(xué)過(guò)程中靈活變通教學(xué)過(guò)程，積極主動(dòng)地貫徹這個(gè)概念，才能獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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