項(xiàng)目式學(xué)習(xí)背景下研學(xué)旅行課程的實(shí)踐與反思

夏小剛 孟延豹

前言：成都七中初中學(xué)校是筆者非常喜歡的學(xué)校，主要是由于該校教師的教育情懷和教育熱情，近兩年中小學(xué)研學(xué)旅行逐漸成了剛需，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)場(chǎng)景不在學(xué)校內(nèi)，設(shè)計(jì)規(guī)劃組織實(shí)施都很煩瑣，可是成都七中初中學(xué)校的教師不怕煩瑣，他們勇于挑戰(zhàn)，還把研學(xué)旅行課程做出了非常強(qiáng)的創(chuàng)新意味，他們的嘗試絕對(duì)值得筆者全力推薦。

研究背景

2016年教育部等十一部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），明確將研學(xué)旅行納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。2017年，教育部頒布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），將研學(xué)旅行納入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使其正式成為國(guó)家必修課程?！兑庖?jiàn)》指出，開(kāi)展研學(xué)旅行，有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛(ài)之情;有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合;有利于滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的旅游需求，從小培養(yǎng)學(xué)生文明旅游的意識(shí)。《綱要》針對(duì)初中“考察探究”活動(dòng)提供了11個(gè)主題，并進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明。但是，如何結(jié)合這些主題去設(shè)計(jì)和實(shí)施，缺乏具體的可操作性的指導(dǎo)方案。同時(shí)，如何評(píng)價(jià)研學(xué)旅行課程的實(shí)施效果，還有待進(jìn)一步研究。

研學(xué)旅行課程實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1.責(zé)任主體不明確

《意見(jiàn)》指出，中小學(xué)研學(xué)旅行的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理，主要責(zé)任單位為各地教育行政部門(mén)。然而，研學(xué)旅行具有很強(qiáng)的地方性，體現(xiàn)了各中小學(xué)校的辦學(xué)特色，不好統(tǒng)一管理，同時(shí)，存在經(jīng)費(fèi)劃撥與管理分離等現(xiàn)象。部分研學(xué)基地也存在認(rèn)識(shí)不到位、責(zé)任不明確、無(wú)經(jīng)費(fèi)支持等問(wèn)題。目前，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，以營(yíng)利為目的的研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)，開(kāi)發(fā)了很多研學(xué)旅行產(chǎn)品，成為事實(shí)上的活動(dòng)策劃者與組織者，但由于他們?nèi)狈逃暯桥c立場(chǎng)，缺乏課程思維，并不注重教育與課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，使得盈利性與公益性相悖，這些都不利于研學(xué)旅行課程的可持續(xù)發(fā)展。

2.專(zhuān)業(yè)教師缺乏

目前，我國(guó)教育體制中尚無(wú)針對(duì)研學(xué)旅行的師資培養(yǎng)機(jī)制，研學(xué)旅行教師的教學(xué)水平參差不齊。因?yàn)槁毲叭鄙籴槍?duì)研學(xué)旅行的專(zhuān)業(yè)性培養(yǎng)，在職期間教育管理部門(mén)針對(duì)研學(xué)旅行的培訓(xùn)不多，導(dǎo)致部分教師對(duì)研學(xué)旅行的價(jià)值與課程性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，自我角色定位模糊。同時(shí)，受“教師本位”觀念的影響，研學(xué)旅行實(shí)行之前，教師往往根據(jù)自己制訂的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出很多要求，從而將本該輕松愉快的旅行變成了機(jī)械、急躁完成的教學(xué)計(jì)劃。

3.課程開(kāi)發(fā)能力欠缺

研學(xué)旅行注重學(xué)生的親身觀察和體驗(yàn)，它的成功開(kāi)展須以精心的安排和規(guī)劃為前提。但在實(shí)際開(kāi)展中，由于學(xué)校對(duì)研學(xué)旅行不夠重視，在活動(dòng)規(guī)劃上顯得比較隨意?！兑庖?jiàn)》對(duì)中小學(xué)研學(xué)旅行的重要價(jià)值進(jìn)行了規(guī)范，《綱要》對(duì)考察探究類(lèi)活動(dòng)給出了研學(xué)旅行的實(shí)施形式，提供了參考主題，但是并未就相關(guān)主題的設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)做出具體指導(dǎo)，一線教師在實(shí)施中很難轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為。同時(shí)，教師缺乏研學(xué)旅行課程的開(kāi)發(fā)能力和開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，這在某種程度上也降低了研學(xué)旅行課程的實(shí)施質(zhì)量。

4.實(shí)施時(shí)間受限

在目前國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程體系下，在高升學(xué)壓力的狀態(tài)下，可供中小學(xué)校自由安排的學(xué)習(xí)時(shí)間非常少，而研學(xué)旅行課程的實(shí)施往往涉及外出考察，至少需要花費(fèi)一天的時(shí)間。因此，這也成了研學(xué)旅行課程難以在中小學(xué)常態(tài)化開(kāi)展的原因之一。

學(xué)校行動(dòng)：構(gòu)建本土化研學(xué)旅行課程

1.整體規(guī)劃，構(gòu)建“博物館-都江堰”課程體系

2016年10月，成都七中初中學(xué)校召開(kāi)基于核心素養(yǎng)的綜合實(shí)踐課程啟動(dòng)會(huì)，在生物地理學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、大熊貓研究、博物館學(xué)習(xí)等外出研學(xué)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始在七、八年級(jí)整體推進(jìn)“行走的課堂”。本次活動(dòng)主要采取學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)和外出實(shí)踐的方式，七、八年級(jí)分別以成都市各大博物館和世界文化遺產(chǎn)“青城山-都江堰”為主要學(xué)習(xí)對(duì)象和實(shí)踐載體，計(jì)劃開(kāi)展三次校內(nèi)集中研究以及三次分散集中研究。

首先，在學(xué)生自主申報(bào)研究性學(xué)習(xí)主題的基礎(chǔ)上，由學(xué)校各學(xué)科教研組整理、制訂學(xué)生研究性主題，并設(shè)計(jì)研學(xué)旅行計(jì)劃。隨后，教師針對(duì)七、八年級(jí)所有學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的網(wǎng)上選題，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主選題、小組合作的方式，在實(shí)踐體驗(yàn)中運(yùn)用學(xué)科知識(shí)完成研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及開(kāi)拓創(chuàng)新、博采眾長(zhǎng)的思維方式。

2.專(zhuān)題培訓(xùn)，提升教師課程開(kāi)發(fā)能力

為了切實(shí)提高學(xué)校教師研學(xué)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力，解決教師在研學(xué)旅行實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，2017年新學(xué)期，學(xué)校利用每周二教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)。具體培訓(xùn)內(nèi)容如下表所示。

經(jīng)過(guò)四輪專(zhuān)題培訓(xùn)，教師不僅掌握了研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法，認(rèn)識(shí)了博物館課程的案例，還掌握了如何基于學(xué)科課程進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)校研學(xué)旅行進(jìn)一步推廣打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.項(xiàng)目引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以真實(shí)情境中的問(wèn)題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以項(xiàng)目活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，學(xué)生充分利用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源合作探究、發(fā)展創(chuàng)新，從而獲得較全面的學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而獲得能力提升。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引領(lǐng)下的研學(xué)旅行課程在設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)方面都有了相關(guān)的理論參照，特別是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的理念和實(shí)施流程，對(duì)研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)與推廣具有很大的價(jià)值。

學(xué)?！靶凶叩恼n堂”強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、在研究中學(xué)習(xí)，面向解決學(xué)生生活中的真實(shí)問(wèn)題，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的研究過(guò)程。它主要包括9個(gè)核心環(huán)節(jié)，如下頁(yè)圖所示。

“智能硬件與安全”研究主題實(shí)踐案例

1.確定選題：智能硬件與安全

筆者從自身出發(fā)，結(jié)合上學(xué)期開(kāi)展的“Arduino智能硬件”選修課和信息技術(shù)必修課相關(guān)內(nèi)容，確定了本主題，計(jì)劃讓學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)了解智能硬件在安全中的應(yīng)用，并從某個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目作品。

2.第一次集中學(xué)習(xí)——行前準(zhǔn)備

本次集中學(xué)習(xí)的目的主要是熟悉研學(xué)旅行的目的以及整體安排，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料以及根據(jù)自身的興趣確定小組選題，擬定初步研究計(jì)劃，明確小組分工。

①建立課程QQ群，詳細(xì)登記每位學(xué)生的手機(jī)號(hào)碼，完成4人小組的分組分工。

②指導(dǎo)學(xué)生如何選題，完成課題細(xì)目表的填寫(xiě)，詳細(xì)制訂第一次外出實(shí)踐時(shí)的任務(wù)與重點(diǎn)參觀區(qū)域。

3.第一次外出學(xué)習(xí)——中國(guó)電信西部數(shù)據(jù)中心

本次的大主題定為“感受中國(guó)電信企業(yè)文化，參觀國(guó)家一級(jí)安全數(shù)據(jù)中心，體驗(yàn)校園安全實(shí)踐活動(dòng)”。具體安排如下：

第一站：智能監(jiān)控指揮中心（其監(jiān)控矩陣規(guī)模最大，技術(shù)手段最先進(jìn)）。

第二站：UPS室（UPS系統(tǒng)是保證供電安全的關(guān)鍵設(shè)備）。

第三站：VIP機(jī)房（核心VIP機(jī)房）。

第四站：冷凍處理中心（保證機(jī)房正常運(yùn)作）。

第五站：10KV高壓配電室（高壓配電中心承載了整個(gè)西信中心的電力供應(yīng)）。

第六站：三重電力供應(yīng)保障中心（電力輸出保障）。

本次外出學(xué)習(xí)不僅參觀了數(shù)據(jù)中心，而且體驗(yàn)了校園安全演習(xí)，學(xué)習(xí)了相關(guān)急救知識(shí)，為研學(xué)旅行的進(jìn)一步展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。在第二次外出之前，各小組都按要求提交了研究日志。

4.第二次外出學(xué)習(xí)——西南交大創(chuàng)客中心

本次學(xué)習(xí)地點(diǎn)為西南交大創(chuàng)客中心，主要目的包括參觀交大校園，學(xué)習(xí)智能硬件等技術(shù)，了解智能硬件的應(yīng)用領(lǐng)域。

首先，創(chuàng)客中心的志愿者為學(xué)生講解了藍(lán)牙智能小車(chē)的制作方法，并介紹了智能家居、智能機(jī)器人等相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域，之后，學(xué)生進(jìn)行了實(shí)際體驗(yàn)，參觀了軌道交通國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

本次學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師收集了各小組當(dāng)天的研究日志，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寒假研究任務(wù)（收集擴(kuò)展性資料、聯(lián)系指導(dǎo)專(zhuān)家、認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告框架）。

5.第二次校內(nèi)集中學(xué)習(xí)——研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)

為提高各小組研究能力，學(xué)校針對(duì)性組織了相關(guān)培訓(xùn)。通過(guò)呈現(xiàn)兩個(gè)優(yōu)秀案例，重點(diǎn)分析研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的框架、撰寫(xiě)方法。同時(shí)，組織各研究小組整理相關(guān)資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，總結(jié)具體項(xiàng)目作品方案設(shè)計(jì)。

本主題不局限于理論研究，更重視實(shí)際項(xiàng)目作品的制作。部分學(xué)生根據(jù)小組的研究初步設(shè)計(jì)了相應(yīng)的解決方案，如廚房安全報(bào)警器、護(hù)眼臺(tái)燈等。

6.第三次外出學(xué)習(xí)——成都規(guī)劃館

為了解智能硬件在場(chǎng)館安全中的應(yīng)用，學(xué)校組織學(xué)生來(lái)到了成都規(guī)劃館。此次參觀，學(xué)生著重了解了規(guī)劃館的安防系統(tǒng)，以及智能硬件在互動(dòng)展示中的應(yīng)用。同時(shí)，參考成都市地鐵規(guī)劃和天府國(guó)際機(jī)場(chǎng)規(guī)劃，學(xué)生還延伸到地鐵安全和機(jī)場(chǎng)安全的相關(guān)研究，很好地培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。

7.研學(xué)旅行集中展示

2017年7月，研學(xué)旅行集中展示活動(dòng)在學(xué)校教學(xué)樓大廳舉行。在為期近一年的研究過(guò)程中，研究小組獲得了大量的一手資料，并完成了研究日志和研究報(bào)告的撰寫(xiě)，制作了形式多樣、內(nèi)容豐富的項(xiàng)目作品。“智能硬件與安全”研究小組展示了《智能硬件與成都地鐵安全》《智能硬件與校園安全》《智能硬件與廚房安全》3份高質(zhì)量的研究報(bào)告和“防近視報(bào)警器”“廚房多功能報(bào)警器”“家庭防患智能硬件”3個(gè)項(xiàng)目作品，獲得了評(píng)委老師的一致好評(píng)。

總結(jié)與反思

本次研學(xué)旅行是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行的，歷時(shí)一年，也是學(xué)校首次兩個(gè)年級(jí)統(tǒng)一行動(dòng)，涉及1000多名學(xué)生，80多名教師，50多個(gè)研究主題。筆者作為其中一個(gè)主題的實(shí)踐者，認(rèn)真參與了項(xiàng)目的指導(dǎo)和實(shí)施，感悟和收獲如下。

①目的地的前期考察與選擇。研學(xué)旅行目的地的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)，同時(shí)要結(jié)合研究主題。在選擇的時(shí)候，教師應(yīng)該提前去考察，便于根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行針對(duì)性的課程開(kāi)發(fā)。

②選題很重要。研究主題的選擇應(yīng)考慮問(wèn)題聚焦、研究?jī)r(jià)值以及學(xué)校大主題，同時(shí)，在設(shè)計(jì)上應(yīng)符合學(xué)科特點(diǎn)，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

③學(xué)生的組織。每位指導(dǎo)教師對(duì)應(yīng)指導(dǎo)的學(xué)生不宜過(guò)多，4組比較合適。在小組的劃分上要尊重學(xué)生意見(jiàn)并且要考慮學(xué)生背景知識(shí)情況。按照學(xué)校七、八年級(jí)分開(kāi)研學(xué)旅行的要求，大組不宜跨年級(jí)組織。

④學(xué)生項(xiàng)目的連續(xù)性開(kāi)展。本次項(xiàng)目時(shí)間跨度大，為了保證項(xiàng)目的連續(xù)性，除了積極應(yīng)用校內(nèi)集中研討的時(shí)間，還要重視QQ群和郵件的使用，促進(jìn)小組內(nèi)部的無(wú)間斷交流。

⑤研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)。研學(xué)旅行課程要注重科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，因此，培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)的研究報(bào)告對(duì)其整體發(fā)展有積極意義。

⑥指導(dǎo)教師的配備。本次研學(xué)旅行采用的是單學(xué)科背景的教師團(tuán)隊(duì)，如果有條件組織跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，效果會(huì)更好。

⑦展示與評(píng)價(jià)。研學(xué)旅行評(píng)價(jià)要將過(guò)程性評(píng)價(jià)和作品評(píng)價(jià)相結(jié)合。每一次的研究日志都是過(guò)程性評(píng)價(jià)，學(xué)期末的作品展示或研究報(bào)告則納入作品評(píng)價(jià)。

⑧學(xué)生智能終端的應(yīng)用。各小組在出行前至少帶一臺(tái)iPad或一部手機(jī)以便收集信息和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。實(shí)踐證明，智能終端的使用大大提高了資料收集的效率。

⑨系統(tǒng)化設(shè)計(jì)研學(xué)旅行。研學(xué)旅行不是脫離學(xué)科課程的獨(dú)立存在，應(yīng)該是學(xué)科課程和選修課程的擴(kuò)展和補(bǔ)充，所以主題設(shè)計(jì)應(yīng)該分析所涉及學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合實(shí)踐的內(nèi)容來(lái)綜合設(shè)計(jì)。

后記

這是一門(mén)好課！在整體設(shè)計(jì)中，我們看到學(xué)生有大量的自主探究、思考，大量的協(xié)作，大量的對(duì)生活的體驗(yàn)和感受，課程強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了和學(xué)科的融合，學(xué)生在其中一定獲益良多，很精彩！