游戲教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

覃加朗

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，全國(guó)大部分小學(xué)在教育質(zhì)量的提升上均取得一定的進(jìn)展，但農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)由于自身?xiàng)l件的限制無(wú)法進(jìn)行有效的課程改革，特別是語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面仍然存在著較大的問(wèn)題。為了幫助農(nóng)村地區(qū)小學(xué)更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生在語(yǔ)文閱讀課堂上的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性，需針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際條件制定有效的教學(xué)策略。因此，本文以游戲教學(xué)法本身的概念以及特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，探討了如何將游戲教學(xué)法有效應(yīng)用于語(yǔ)文閱讀的教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;農(nóng)村小學(xué)教育;語(yǔ)文閱讀

引言：

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)步，與城鎮(zhèn)化教育相同，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始注意到了農(nóng)村的教育也不再適用傳統(tǒng)的灌輸方式，學(xué)生的主動(dòng)式學(xué)習(xí)才是未來(lái)教育的發(fā)展方向。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于自身原因或者外部的干擾，很難長(zhǎng)時(shí)間地將注意力放在學(xué)習(xí)上，由此十分有必要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的有效性教學(xué)。

一、游戲教學(xué)法概念與特點(diǎn)

（一）游戲教學(xué)法的概念

游戲教學(xué)法是依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，將其感興趣的游戲模式融入到教師的教學(xué)活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得良好教學(xué)成果的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)法利用小學(xué)生天性活潑、喜好觀察新鮮事物的特點(diǎn)，將枯燥的學(xué)習(xí)融入到游戲活動(dòng)中。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與被動(dòng)式的學(xué)習(xí)相比此方法對(duì)學(xué)生的教育更加有益。不但拓寬了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于身處農(nóng)村的小學(xué)來(lái)說(shuō)，由于地理因素和交通因素的限制，教育資源一直是難以得到有效解決的問(wèn)題之一。為了合理地運(yùn)用現(xiàn)有資源提高教學(xué)質(zhì)量，游戲教學(xué)法可成為一種能夠在有限資源下的開(kāi)展的教學(xué)策略。例如小學(xué)語(yǔ)文閱讀中存在許多涉及自然的文章，農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源優(yōu)勢(shì)為游戲教學(xué)法的開(kāi)展提供了便利。

（二）游戲教學(xué)法的特點(diǎn)

游戲教學(xué)法具有趣味性與豐富性。豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容是游戲教學(xué)法能夠被采用的主要原因，學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)一些在生活中無(wú)法接觸的知識(shí)，從而拓寬自己的視野。游戲教學(xué)法具有真實(shí)性和教育性。游戲教學(xué)中真實(shí)的內(nèi)容往往最能夠發(fā)人深思，而在思考的過(guò)程中，學(xué)生的思維態(tài)度會(huì)有所改變，具有重要的教育意義。例如人教版語(yǔ)文《孔融讓梨》的故事中，教師可以在閱讀中給學(xué)生設(shè)置角色扮演環(huán)節(jié)，并邀請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演比賽，在表演的過(guò)程中。學(xué)生既能夠?qū)W會(huì)禮讓他人的禮節(jié)，也能夠鍛煉自己的表達(dá)能力。

二、.游戲教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）合理利用農(nóng)村資源

小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的許多內(nèi)容與生活息息相關(guān)，特別是許多描寫(xiě)自然風(fēng)景的文章，文章文筆優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，帶給人大自然之美的享受。然而自然類文章在學(xué)生看來(lái)是枯燥的，其原因在于學(xué)生沒(méi)有用心去感受生活，體驗(yàn)生活。此時(shí)游戲教學(xué)法的使用能夠很好地解決枯燥的問(wèn)題。農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施是雖然不及城市小學(xué)，但是大樹(shù)、池塘、田野等自然資源，在某些時(shí)候卻可以被用來(lái)當(dāng)作教學(xué)游戲活動(dòng)開(kāi)展的條件[1]。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文《樹(shù)葉》中，教師可以在課前讓學(xué)生收集不同樹(shù)葉的葉子，在課堂上開(kāi)展樹(shù)葉展覽會(huì)，同學(xué)們可以相互交換自己采集到的樹(shù)葉，在相互了解與交流的過(guò)程，學(xué)生加深了對(duì)于樹(shù)葉的了解，再進(jìn)行文章的閱讀學(xué)習(xí)，往往能夠取得良好的教學(xué)效果。

（二）積極創(chuàng)設(shè)游戲情境

大部分小學(xué)生都未養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為枯燥的過(guò)程。在構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式的背景下，教學(xué)方法的創(chuàng)新要符合學(xué)生認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容要對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力。游戲活動(dòng)的開(kāi)展則能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來(lái)，其中趣味游戲的環(huán)節(jié)主要是為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。例如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，教師可事先準(zhǔn)備好瓶子石頭等道具。繼而提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行積極討論，隨后讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的想法，教師再調(diào)整學(xué)生的思維模式。在討論交流的同時(shí)，可以開(kāi)展石子填水瓶的小游戲，通過(guò)生動(dòng)形象的操作步驟，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解烏鴉喝水的過(guò)程。

（三）打造生動(dòng)有趣朗讀體驗(yàn)

閱讀的學(xué)習(xí)免不了對(duì)文章進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多次朗讀課文。在實(shí)際的教學(xué)操作中，初次閱讀課文，教師可以讓全體學(xué)生共同閱讀，在閱讀一至兩遍后。教師可以在課堂上采用“擊鼓傳花”的游戲模式，被抽中的學(xué)生需要閱讀一個(gè)自然段，通過(guò)此模式可讓多個(gè)學(xué)生將整篇課文進(jìn)行閱讀[2]。例如在小學(xué)人教科版語(yǔ)文課文《月光曲》學(xué)習(xí)中，利用此游戲模式能夠更好地讓學(xué)生欣賞到《月光曲》中作者傳達(dá)的獨(dú)特藝術(shù)魅力，感受貝多芬內(nèi)心對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性是不可忽視的。素質(zhì)教育背景下學(xué)生的閱讀能力提升成為了教學(xué)熱點(diǎn)話題。在農(nóng)村地區(qū)，教師要善于發(fā)現(xiàn)當(dāng)前閱讀教育模式下存在的問(wèn)題，多多利用類似于游戲教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]? 鄭永添.淺析閱讀教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2017（8）：193-193.

[2]? 寇小峰.情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].陜西教育：教育，2017（5）：21-21.