小學(xué)英語閱讀教學(xué)故事拓展策略分析

馬春俠

摘? 要：伴隨著時代和社會的發(fā)展，國與國之間的交流越來越頻繁，而英語作為一門國際通用語言，正在發(fā)揮著越來越重要的關(guān)鍵性作用。新課程改革要求我們開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在小學(xué)英語閱讀的教學(xué)過程中，我們也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢⒄n外的內(nèi)容進(jìn)行引入，開展更多的教學(xué)形式，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識，掌握英語閱讀的能力。本文將會對小學(xué)英語閱讀教學(xué)故事拓展進(jìn)行策略上的分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;英語閱讀教學(xué);故事拓展

引言：

小學(xué)教育是整個教育過程中的基礎(chǔ)階段，對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長都有著無法忽視的影響作用，在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，英語閱讀是一個主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著時代、社會以及新課程改革等多方面的影響，英語閱讀教學(xué)在小學(xué)教育過程中的重要性作用也逐漸得到凸顯。在實際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生更加樂于閱讀一些帶有故事性的英語閱讀文章內(nèi)容，所以如何進(jìn)行英語閱讀教學(xué)故事拓展，就成為了小學(xué)英語教學(xué)過程中需要主要探討的重要問題。

一、進(jìn)行課外閱讀內(nèi)容的拓展

伴隨著教育理念的不斷更新，對教育的要求也在逐步的提升，傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足我們的教學(xué)需求，所以將課外的內(nèi)容進(jìn)行引入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)就已經(jīng)成為了一種不可避免的形式。我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重將一些帶有故事性的文章進(jìn)行引入，讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠有一定的興趣，并且從中逐漸提升學(xué)生的英語閱讀能力。對于小學(xué)生來將，自身的英語水平還不是很高，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也較為的基礎(chǔ)，所以在閱讀英語課外故事性內(nèi)容的過程中，就會有一定的理解困難，這就需要我們掌握一定的課外拓展規(guī)律。我們可以將一些優(yōu)秀的英語故事性繪本進(jìn)行引入，在閱讀的過程中，借助圖畫的形式來進(jìn)行補充，幫助學(xué)生更好的理解故事內(nèi)容。例如我們可以將《My Dad》《The Three Little Pigs》等英語繪本內(nèi)容進(jìn)行引入，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀，學(xué)生在閱讀的過程中，不可避免的就會遇到一些不認(rèn)識的單詞，通過對圖畫內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生明白相應(yīng)單詞的意思，通過這樣的形式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的單詞知識，幫助學(xué)生提升英語閱讀能力。在學(xué)生擁有了一定的英語閱讀能力基礎(chǔ)上，我們可以適當(dāng)?shù)募哟笥⒄Z閱讀的難度，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些類似于《Le Petit Prince》等優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀的過程中逐漸提升自身的英語閱讀能力。

二、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情景短劇的演繹

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行故事性英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中，由于閱讀內(nèi)容的故事性較強，所以我們可以將其改編成為英語情景短劇的形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。將文章的內(nèi)容改編成為劇本，讓學(xué)生通過民主的形式來選擇自己想要扮演的角色，通過情景演繹的形式來加深學(xué)生對英語閱讀內(nèi)容的理解。例如我們可以將《Le Petit Prince》改編成相應(yīng)的情景短劇形式，讓學(xué)生來扮演小王子、狐貍、天文學(xué)家等等相關(guān)的人物，并且將自己的臺詞進(jìn)行理解和記憶，通過情景短劇的演繹來加深自己對文章內(nèi)容的理解，從而有效提升學(xué)生的英語閱讀能力，幫助學(xué)生掌握更多的英語知識內(nèi)容。

三、培育學(xué)生的英語閱讀興趣

興趣是最好的老師，在英語閱讀的教學(xué)過程中也是如此，故事性英語閱讀教學(xué)的開展，就是一種滿足學(xué)生閱讀興趣的全新形式，我們在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)當(dāng)注重增添教學(xué)過程中的趣味性，并且根據(jù)學(xué)生實際的需求以及喜好來為他們推薦一些相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，培育他們的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣。正如我們前面所述，有一部分的學(xué)生自身英語能力水平并不是很高，所以我們就可以推薦他們閱讀一些優(yōu)秀的英語繪本以及啟蒙書籍，將一些經(jīng)典的英語童話故事等進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀的過程中，能夠更加的輕松，并且體會到英語閱讀的樂趣。對于一些已經(jīng)擁有一定英語閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生，我們在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重選擇趣味性較強的英語閱讀內(nèi)容，帶領(lǐng)他們閱讀《綠野仙蹤》等經(jīng)典的故事，通過閱讀來培育他們的興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生就能夠主動進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)，提升我們的教育質(zhì)量水平，幫助學(xué)生掌握一定的英語閱讀能力。

四、開展相應(yīng)的英語閱讀活動

氛圍對學(xué)生的影響是十分重要的，良好的氛圍能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重開展一些相關(guān)的英語閱讀活動，來激發(fā)學(xué)生的英語閱讀積極性。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀交流會，組建英語閱讀學(xué)習(xí)小組等等，讓學(xué)生將自己最近閱讀的英語文章，以及相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解，從中得到相應(yīng)的成就感和滿足感，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，就能夠更加的具有積極性，提升我們的教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生掌握一定的英語閱讀能力，發(fā)揮出英語閱讀教學(xué)故事拓展的重要作用。

結(jié)束語：

隨著時代和社會的發(fā)展，基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足實際的教學(xué)需求，需要我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)故事拓展，通過引入課外的閱讀內(nèi)容，進(jìn)行情景短劇的演繹，培育學(xué)生的英語閱讀興趣，以及開展相應(yīng)的英語閱讀活動，來逐漸提升學(xué)生的英語閱讀能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)

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