反批語(yǔ)

李曉霞

現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，自我意識(shí)強(qiáng)烈，他們非常重視老師的作文批語(yǔ)，經(jīng)常在班里互相交流傳看，進(jìn)行熱烈討論。但也僅僅局限于討論而已，很少深入思考批語(yǔ)的本質(zhì)，下次寫作時(shí)老問題重犯，以至作文成績(jī)收效甚微。一次偶然發(fā)現(xiàn)，讓我想到了“反批語(yǔ)”這個(gè)方法。

何謂“反批語(yǔ)”？簡(jiǎn)而言之，“反批語(yǔ)”就是針對(duì)批語(yǔ)寫的批語(yǔ)，即學(xué)生針對(duì)教師的作文評(píng)改情況有感而發(fā)寫的批語(yǔ)。它是初中生心靈“發(fā)泄”的一種方式，是初中生情感表達(dá)的一種途徑，也是作文心理對(duì)話的一個(gè)窗口。

一、反批語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫作興趣

作文的寫作過程應(yīng)該是情感體驗(yàn)、火花撞擊的過程，因此教師評(píng)改作文的過程應(yīng)該是情感體悟與交流的過程。如：

我給一位女生的作文《媽媽，我懂你》寫了如下批語(yǔ)：

通過寫媽媽的淚，突出母女情深，真摯感人。

學(xué)生反批語(yǔ)寫到：

雖然我沒有生花妙筆，不能把母親的形象淋漓盡致地刻畫出來(lái)，可我有一顆愛母親的心，這是我用心寫的一篇文章。

我隨即對(duì)其進(jìn)行了再批語(yǔ)：

多么樸實(shí)的情感，多么純潔的話語(yǔ)。有這個(gè)作為基礎(chǔ)，相信你能用飽蘸情感? 的繪出母親的音容笑貌。

實(shí)踐證明：反批語(yǔ)不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣，而且寫反批語(yǔ)還能讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行深刻反思，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和寫作欲望。

二、反批語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生探究心理

教師放手讓學(xué)生寫反批語(yǔ)，學(xué)生寫反批語(yǔ)的膽子也就越來(lái)越大，其內(nèi)容也會(huì)更豐富更有深度，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的作文興趣，大大拓寬了作文練筆的途徑，而且培養(yǎng)了學(xué)生自覺觀察生活、自覺探究作文的意識(shí)。

如一位同學(xué)在作文中寫到：離下課還有一分鐘時(shí)，數(shù)學(xué)老師還在滔滔不絕地講著X、Y、Z，同學(xué)們卻已像打了敗仗的逃兵，奄奄一息。

我評(píng)到：

“奄奄一息”用的不當(dāng)！

學(xué)生反批語(yǔ)寫到：

老師，我抗議！這是我認(rèn)真觀察后想到的，您不覺得“奄奄一息”極為準(zhǔn)確的寫出同學(xué)們此時(shí)度‘秒如年的心理感受嗎？您應(yīng)該表?yè)P(yáng)我觀察仔細(xì)，用詞恰當(dāng)！

很明顯，學(xué)生探究的火花被點(diǎn)燃了。

三、反批語(yǔ)提高學(xué)生寫作水平

反批語(yǔ)也是一條教師實(shí)施賞識(shí)教育不可多得的有效途徑。

沒有賞識(shí)就沒有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到賞識(shí)，尤其是對(duì)那些成績(jī)較差、自卑心較重的學(xué)生來(lái)說(shuō)，賞識(shí)更能起到意想不到的作用，激發(fā)他們巨大的作文激情，久而久之，作文水平就會(huì)得到提高。

我給一位同學(xué)的作文下了如此評(píng)語(yǔ)：

詩(shī)一樣的語(yǔ)言，得益于平時(shí)廣泛的課外閱讀;細(xì)膩的描寫，可見你不凡的作文功力。但要注意全面發(fā)展。

學(xué)生的反批語(yǔ)寫到：

老師，謝謝您對(duì)我的鼓勵(lì)。我的成績(jī)并不好，甚至可以說(shuō)很差，您的鼓勵(lì)讓我重拾信心，我一定不會(huì)讓您失望！

后來(lái)，這位女生廣泛涉獵，勤于練筆，作文水平直線上升。這就是賞識(shí)的作用。

由此可見，“反批語(yǔ)”在作文教學(xué)中具有不可忽視的作用。