提高中職《基礎會計》課堂教學有效性途徑的探討

申樹德

摘? 要：基礎會計是中職會計專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是學習會計的基礎和入門，是會計專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程學習的基礎，本文就提高中職基礎會計課堂教學有效性途徑從學習目標、教學組織與實施、教學條件和考核評價四方面進行探討。

關(guān)鍵詞：中職;基礎會計;課堂教學;有效性

基礎會計是中職會計專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是學習會計的基礎和入門，是會計專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程學習的基礎，俗話說：良好的開端是成功的一半。因此，《基礎會計》是會計專業(yè)學習的奠基石，對學生會計職業(yè)能力形成的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文就提高中職基礎會計課堂教學有效性途徑從以下四方面進行探討。

一、明確學習目標

明確學習目標是提高基礎會計課堂教學有效性的前提。中職學生是初中升上來的，年齡小，多數(shù)同學對會計專業(yè)不清楚，選專業(yè)時多是家長的意愿，自己對會計工作的現(xiàn)狀及會計的發(fā)展情況并不清楚。鑒于此，基礎會計第一課，首先要讓學生明確學習的目標，將目前社會對會計的需求現(xiàn)狀，會計人員應具備的素質(zhì)，會計相關(guān)考試情況、會計學習應關(guān)注網(wǎng)站以及歷屆優(yōu)秀學子的事跡等分析給學生，讓學生對會計產(chǎn)生想要學的欲望和動力。這一課很重要，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。學好會計的基礎是學好基礎會計，基礎會計學習目標包括：知識目標、技能目標和素質(zhì)目標。

二、合理組織與實施教學

合理組織與實施教學是提高基礎會計課堂教學有效性的關(guān)鍵，具體包括教學方法、教學手段、理論教學實施和實訓教學實施。

1.教學方法多樣化。中職學生入學基礎差、年齡小，想象力差，針對學生的情況，教學方法除課堂講授法外，教師盡可能采用角色扮演法、案例引導法和調(diào)研實踐法等能提高學生學習興趣的教學方法。比如：在講購買材料時，老師站在銷售方，學生是購買方，在這樣的基礎上進行購買材料不同結(jié)算方式的講授，通過角色扮演法可以增加學生的參與度，集中學生的注意力;在講到學生要有良好的職業(yè)道德時給學生列舉會計相關(guān)人員犯罪案例，有條件的還可以到當?shù)氐目词厮M行參觀，通過這樣的案例讓學生知道從使會計工作有良好職業(yè)道德的重要性。

2.教學手段現(xiàn)代化。教學手段除了傳統(tǒng)的粉筆、黑板等教學手段外，適應時代充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學手段。采用多媒體和網(wǎng)絡教學可以使教學內(nèi)容生動形象，培養(yǎng)學生的自主學習能力。手機是老師和學生人人都有的設備，QQ群和微信群都可以成為我們的教學評臺，上課怕學生玩游戲而不讓學生帶手機進課堂也未必有利于教學，只要正確組織好教學，讓手機成為學習的工具，減少了學校設備購買經(jīng)費，提高了學習效果，起到事半功倍的作用。

沒有一種教學方法或教學手段是“放之四海而皆靈”的萬用妙方，不同的教學方法和手段各有其優(yōu)、缺點，教學中教師能針對不同教學內(nèi)容靈活采用相應的教學方法與手段，做到取其利而棄其弊是關(guān)鍵，這就要求教師有充分準備。

3.理論教學實施。理論課教學的實施步驟一般是：案例導入（知識回顧）、任務呈現(xiàn)、知識講解、課堂訓練、師生互動、小結(jié)、作業(yè)。每堂課都應有課堂訓練和師生互動，充分體現(xiàn)教學做一體化，提高學生的動手能力和學習興趣。

4.實訓教學實施?；A會計實訓包括單項實訓和綜合實訓，單項實訓可以融合到理論課的日常教學中，理實一體化教學有利于提高學生的學習積極性和學習興趣。綜合實訓是在理論課學習結(jié)束后進行，最好是集中進行兩周的實訓。通過實訓使學生理解會計工作的基本過程，在老師的指導下完成企業(yè)一個月會計工作的全部內(nèi)容，并理解各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，既對理論課學習的知識進行復習和回顧，又為接下來的財務會計課程學習奠定基礎，同時達到課堂教學與社會實踐“零距離”對接的效果。

三、完善教學條件

完善的教學條件是提高基礎會計課堂教學有效性的保障，具體包括培養(yǎng)“雙師型”教師、強化實訓室建設和選擇最新的教材三方面。

1.培養(yǎng)“雙師型”教師。中職學校的教師不僅要有理論知識，還要有實踐能力。我們專業(yè)課教師多數(shù)理論強、實踐弱，這是一個普遍現(xiàn)象，學校可以采用“請進來”、“走出去”的方法提高教師實踐水平。“請進來”就是定期聘請企業(yè)一線的會計人員來校講課;“走出去”就是組織教師外出培訓、到企業(yè)鍛煉。從而使專業(yè)教師成為“雙師型”教師，而不是“雙證型”教師。

2.強化實訓室建設。實訓室是學生實訓的場所，類似于企業(yè)的財務處，要想讓學生有工作的感覺，除了配備多媒體示教臺，實驗臺，會計日常辦公用品、裝訂機以及相應的教學軟件外，實驗臺的擺放也模擬下企業(yè)財務處工作臺的擺放。

3.選擇最新的教材。教材的選擇對于學生學習是頭等大事，會計制度、稅收政策更新很快，類似的教材版本很多，由于種種原因，有的教材已經(jīng)過時很久，出版社仍在出版，不過總有出版社有最新的教材出版，學校在選擇教材時一要征求任課教師的意見，二要向出版社要樣書，確保學生用教材的有用性。

四、嚴格考核評價

考核評價制度是提高基礎會計課堂教學有效性的手段，考核評價制度的設置應實現(xiàn)以考促學的目的，它將隨著學生情況的變化及教學的需要不斷完善。

基礎會計的考核包括理論考核和實訓考核，采用“過程+結(jié)果”的考核方法，理論考核實行百分制，過程考核主要檢查內(nèi)容包括課堂回答、練習和作業(yè)等內(nèi)容;結(jié)果考核是期末考試，通過學校統(tǒng)一組織的期末考試來實現(xiàn)。實訓考核實行五級制，過程考核檢查學生做賬的真實程度，消除抄賬給學生成績帶來的影響，鍛煉學生的語言表達能力，同時提高學生的學習積極性。結(jié)果考核檢查內(nèi)容包括賬表憑證和實訓心得。

總之，明確了學習目標是學生想學的前提，合理組織與實施教學是實現(xiàn)學習目標的關(guān)鍵，完善的教學條件是實現(xiàn)教學目標的保障，考核評價是檢查學習目標實現(xiàn)的手段。四者相輔相成，達到提高中職基礎會計課堂教學有效性的目的。

參考文獻

[1]? 高艷.關(guān)于中職學校會計專業(yè)課程改革的思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019（22）：407.