高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略探究

鄒云珍

摘? 要：在如今，隨著新課改的進行，關(guān)于教學(xué)優(yōu)化的研究越來越受到廣大教師的關(guān)注。在其中，為了實現(xiàn)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實際的教學(xué)過程中就要能結(jié)合對教法的有效運用實現(xiàn)對教學(xué)過程的有效調(diào)整。而數(shù)學(xué)作為高中階段的重點學(xué)習(xí)科目，其突出的特點就是其難度與抽象性，而這也造成很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常常會遭遇煩惱，所以對于數(shù)學(xué)教師來說，為實現(xiàn)對教學(xué)的有效優(yōu)化，教師要能更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，達成對其學(xué)習(xí)體驗的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)優(yōu)化;策略探究

數(shù)學(xué)是高中階段的重點學(xué)習(xí)科目，為了實現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，教師在實際的教學(xué)過程中，就要能結(jié)合教學(xué)實際做出有效的調(diào)整。而為了能做出有效的教學(xué)調(diào)整，教師就需要能先對自己的教學(xué)進行反思，并結(jié)合新課標的新理念對自己教學(xué)中存在的問題進行明確。在過去的教學(xué)之中，教師在教學(xué)中常常會使用以理論講解為主的教學(xué)方法進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法雖然可以實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的有效傳輸，但由于其授課形式的單向，就使得學(xué)生的作用在教學(xué)中被弱化，且教學(xué)也較為枯燥，不適于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。而在如今，為了實現(xiàn)對教學(xué)的有效優(yōu)化，教師就要能結(jié)合教學(xué)實際做出調(diào)整，選擇有效的方法進行教學(xué)。

一、結(jié)合問題展示，優(yōu)化探究氛圍

在如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個比較突出的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低落，課堂的氣氛也較為沉悶。而這些問題是由于教師在進行教學(xué)設(shè)計時并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)進行有效的考慮，其過于重視對知識講解環(huán)節(jié)的展開。而在如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了實現(xiàn)對教學(xué)的有效優(yōu)化，教師就要能從課堂教學(xué)氛圍的有效改善入手。由于數(shù)學(xué)是一門抽象化的學(xué)科，若教師直接進行知識點的講解，就可能使得學(xué)生的理解非常困難，而這也就使得學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力。相應(yīng)的，為了實現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的有效優(yōu)化，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時就可以從當課的知識內(nèi)容出發(fā)，將抽象的知識轉(zhuǎn)換為幾個問題，使學(xué)生通過對相應(yīng)問題的思考來實現(xiàn)對抽象知識內(nèi)容的理解，在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就得到了調(diào)動。

例如，在“直線、平面平行的判定及其性質(zhì)”這一課的教學(xué)中，為了實現(xiàn)對本課內(nèi)容的有效展示，實現(xiàn)學(xué)生對相應(yīng)知識內(nèi)容的理解，教師就可以結(jié)合教學(xué)實際，為學(xué)生展示一個問題，使學(xué)生思考本課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)實際中，教師就可以提出以下問題：1、若空間中存在兩個直線，如何才能確定他們是平行的呢？空間中存在兩個平面，如何才能判定兩個平面是相互平行的呢？3、空間中存在一條直線兩個平面，該如何判定它們之間的平行關(guān)系呢？然后教師可以讓學(xué)生結(jié)合畫圖的方法來進行思考。

二、結(jié)合課改理念，實現(xiàn)教法革新

在過去，以理論講授為主的教學(xué)方法設(shè)置，也是數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥化的主要原因之一。相應(yīng)的，為了實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有效的突出學(xué)生在教學(xué)之中的作用，教師就需要能結(jié)合教學(xué)實際，對自己的主要教學(xué)方法進行改進。在如今，新課標提出，教師要能在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實際開展合作學(xué)習(xí)，將課堂的主體交還給學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生地位的提升，達成學(xué)生能力的發(fā)展?；诖耍趯嶋H數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以結(jié)合教學(xué)實際，在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過對相應(yīng)知識的合作討論，達成對相應(yīng)知識內(nèi)容的有效理解。

例如，在進行“直線的方程”這一課的教學(xué)時，為了實現(xiàn)學(xué)生作用的激發(fā)，達成教學(xué)的有效調(diào)整，教師就可以結(jié)合教學(xué)實際來開展合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)之前，教師要先能基于學(xué)生的能力發(fā)展情況，為學(xué)生進行有效的分組。在分組完成之后，教師就可以讓學(xué)生對本課的知識進行合作學(xué)習(xí)。同時，為了保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方向性，教師就要能結(jié)合本課實際，提出幾個探究問題，讓學(xué)生以相應(yīng)的問題為主線，進行有效的知識探究。

三、結(jié)合媒體應(yīng)用，達成有效展示

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的學(xué)科，其抽象性也是其學(xué)科難度的來源。相應(yīng)的，為了實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效促進，達成學(xué)生對抽象知識的直觀理解，教師就要能從抽象化知識的有效展示入手，進行教學(xué)工作的有效調(diào)整。多媒體教學(xué)工具是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而在教學(xué)中實現(xiàn)有效運用的一種教學(xué)方法，其可以實現(xiàn)對數(shù)學(xué)抽象知識的有效運用。相應(yīng)的，為了實現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展，達成對抽象知識內(nèi)容的有效突破，教師在實際的教學(xué)過程中，就可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將相應(yīng)的知識通過多媒體有效的展示出來，實現(xiàn)抽象知識的具象化。

例如，在進行“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”這一課的教學(xué)時，為了實現(xiàn)對本課知識內(nèi)容的有效突破，教師就要能結(jié)合教學(xué)實際，將多媒體教具應(yīng)用起來，對相應(yīng)的知識內(nèi)容進行有效的展示。在實際的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體的動態(tài)展示功能為學(xué)生展示相應(yīng)幾何圖形的三維畫面，使學(xué)生感受其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)對相應(yīng)知識的理解。

綜上所述，為了實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實際的教學(xué)中就要能做出調(diào)整。教師要能結(jié)合問題展示，優(yōu)化探究氛圍;結(jié)合課改理念，實現(xiàn)教法革新;結(jié)合媒體應(yīng)用，達成有效展示。

參考文獻

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[2]? 趙振海.優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究[J].學(xué)周刊，2017（09）：74-75.