高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法及解題技巧分析

萬亞弟

摘? 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期，化學(xué)作為眾多課程中的一門課程，一直受到教師和學(xué)生的重視。高中階段的化學(xué)與初中有著極大的不同，除了相關(guān)內(nèi)容的難度在加深，許多知識點也變得更加抽象，這對學(xué)生來講，無疑是一個不小的挑戰(zhàn)，相信這也是部分學(xué)生認(rèn)為在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到較多阻礙的其中一個原因，為了加強學(xué)生對有關(guān)知識的理解，教師在教學(xué)過程中一定要向其傳授正確的學(xué)習(xí)方法以及解題技巧。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法;解題技巧;化學(xué)

引言：

化學(xué)作為一門理科學(xué)科，綜合性較強，所以這對學(xué)生也會提出更高的要求，除了要求學(xué)生能夠掌握一定程度的理論知識外，還需要學(xué)生具備較強的實踐技能，在此基礎(chǔ)上，就更加需要教師的正確引導(dǎo)，以此來促進學(xué)生對有關(guān)知識的內(nèi)化。

一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低

對于學(xué)生來講，化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的難度及復(fù)雜性，因此，教師常常會為自身的教學(xué)工作感到苦惱，通常教師在課上將有關(guān)的知識點講解完一遍后，很多學(xué)生表示還不能夠完全理解，在課后練習(xí)的過程中，更是錯誤百出，久而久之，學(xué)生就會對此門學(xué)科產(chǎn)生一定的厭惡情緒[1]，這也是其化學(xué)成績下滑的一個直接原因，加上課后作業(yè)不能夠及時完成，使得學(xué)生的解題能力一直處于較低的水平。

（二）解題方法落后，缺乏創(chuàng)新

從現(xiàn)如今的高中化學(xué)課堂上不難發(fā)現(xiàn)，教師在有關(guān)習(xí)題的講解過程中，其解題思路還是一如既往，這種缺乏創(chuàng)新性的解題思維對學(xué)生理解題意并沒有很大的實質(zhì)性幫助，還有最重要的一點，教師沒有認(rèn)識到學(xué)生的差異性問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識接收能力是大不相同的，部分教師眼中的差生就是因為自身的能力問題而時常跟不上教師的教學(xué)思路，所以也就導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力長時間得不到提升。

二、高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

（一）打牢基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)的方法

高中階段的化學(xué)知識點相對集中，而且一環(huán)緊扣一環(huán)，只要一個環(huán)節(jié)掉了鏈子，學(xué)生的后期學(xué)習(xí)就會比較吃力，基于此，教師一定要幫助學(xué)生將基礎(chǔ)知識打牢，前期與初中化學(xué)知識點的銜接工作是非常重要的。在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識前，學(xué)生最好能夠利用暑假時間，將初中階段的化學(xué)知識做一個回顧，除了達到溫故而知新的效果，更重要的是可以在后期助其提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法也是相當(dāng)重要的，這種理科類的知識點最忌諱學(xué)生死學(xué)，因此，教師在實際教學(xué)過程中要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠樹立一定的自信心[2]，這樣才可以提高教學(xué)的實效性。在有關(guān)知識的講解過程中，教師可以將生活中的一些現(xiàn)象融入到教學(xué)內(nèi)容中，這樣一來，可以很大程度上提高化學(xué)的趣味性，對學(xué)生內(nèi)化有關(guān)的知識點有一定的幫助，久而久之，學(xué)生也會逐漸摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（二）提高動手能力，靈活變形實驗

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，只是一味接收教師傳授的理論知識點是不能夠做到活學(xué)活用的，只有與實驗進行結(jié)合，才可以幫助自己更深層的理解有關(guān)知識點，所以，在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一定養(yǎng)成做實驗的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)自己的動手能力，通過實驗中的每一個細(xì)節(jié)以及最終呈現(xiàn)出的化學(xué)反應(yīng)來理清化學(xué)原理，這對學(xué)生思維的拓展有一定幫助，同時也可以助其樹立解決問題的意識。此外，多變性是化學(xué)的另一個重要特點，學(xué)生的錯誤也多數(shù)來源于知識的變形過程里，因此，學(xué)生首先要做的就是對化學(xué)性質(zhì)有個基礎(chǔ)的掌握，很多時候，學(xué)生都是剛剛記住一個知識點，又要學(xué)習(xí)另一個新的知識點，所以對每一節(jié)知識點的理解都停留在表面上，還無法真正的運用到實際問題的解決中，這就要求學(xué)生在課后時，要學(xué)會對知識點進行深層次的挖掘，以提高其實際的知識運用能力。

三、高中化學(xué)解題技巧分析

（一）提高學(xué)生的觀察能力

要想提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性，學(xué)生觀察能力的提升和訓(xùn)練是非常重要的，因此，教師在教授學(xué)生解題技巧前，一定要先培養(yǎng)其觀察能力，第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在做題之前進行審題[3]，并將其培養(yǎng)成一個習(xí)慣，通過對題目的分析找出已知條件，之后根據(jù)已知條件來進行下一步的解答。這在某種程度上來講，可以大大提高學(xué)生的解題速度。第二，讓學(xué)生學(xué)會在題目中將關(guān)鍵詞標(biāo)注出來，這樣做的目的是為了在后期的解題過程中掉入出題者的陷阱。第三，在讀題過程中，要對習(xí)題進行比較，將題目中的相同部分去掉，以方便自己作答，這對提高解題準(zhǔn)確性有很大的促進作用。

（二）利用建模思想規(guī)范解題思路

在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生利用建模進行學(xué)習(xí)時，要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)規(guī)范的解題，從中掌握一些化學(xué)的解題思路，這樣對其解決實際問題能力的提升有一定幫助，并且在進行解題時學(xué)生腦海中還會形成一個模型。例如，計算化學(xué)平衡題目時，教師就可以進行建模。在實際的實驗過程里，先讓金屬鐵和CI2產(chǎn)生反應(yīng)，之后結(jié)合此化學(xué)反應(yīng)來制作無水三氯化鐵，那么將得出棕紅色的反應(yīng)物，還是呈現(xiàn)固體狀，接著對其進行加熱處理，最后分解得到Fe2CL3，基于此化學(xué)反應(yīng)，在初期進行建模時，不管是實操的安全性和科學(xué)性都有待加強，此裝置中固體體積較大，而裝置的導(dǎo)氣關(guān)口則較小，這樣導(dǎo)管容易堵塞，在此基礎(chǔ)上，雖然對裝置中的尾氣進行了處理，可是始終水溶液為主，一旦其他裝置中出現(xiàn)水蒸氣，就會產(chǎn)生氧化反應(yīng)，這會對實驗結(jié)果有直接影響。在此過程中，相信通過學(xué)生自身的觀察以及教師的指導(dǎo)，習(xí)題教學(xué)中的問題很容易被發(fā)現(xiàn)，而且有了建模思想的引導(dǎo)，學(xué)生不但解題更加直接，還對知識點的記憶更加深刻，對其化學(xué)能力的提升有很大幫助。

（三）提高學(xué)生的計算速度

學(xué)生的計算能力是助其提高化學(xué)解題速度的一個關(guān)鍵點。一方面，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生利用估算法[4]，通常在化學(xué)的解題過程里，學(xué)生會面臨大量的計算，為了節(jié)省時間，提高學(xué)生的解題速度，估算法是一個不錯的選擇，另一方面，每一門課程都是獨立存在的，但是與其它學(xué)科也存在一定的聯(lián)系，化學(xué)這門課程亦如是。因此，教師在教授學(xué)生解題時，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生找出題目間的規(guī)律，并且能夠靈活運用化學(xué)公式，做到舉一反三，久而久之，學(xué)生就能夠在解題過程里總結(jié)出一定的經(jīng)驗，從而提高做題效率。此外，守恒是高中化學(xué)的核心思想，這其中包括原子守恒、電荷守恒、溶液守恒等，通?；瘜W(xué)物質(zhì)在產(chǎn)生一定的化學(xué)反應(yīng)后，就算性質(zhì)有所改變，可是物質(zhì)中的微粒子所帶的電荷數(shù)是守恒的，教師要讓學(xué)生正確認(rèn)識到守恒法的重要性，利用守恒法來解決化學(xué)問題，也可以助其快速解答相關(guān)習(xí)題。

四、總結(jié)

總而言之，高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該更加注重學(xué)習(xí)方法及解題技巧的掌握，只有這樣，才可以在漸進的學(xué)習(xí)過程里，當(dāng)遇到一些變形的習(xí)題時，能夠用更加靈活的方式來解決它，并且可以在此過程中不斷提升解題速度，進而提高自身的化學(xué)能力與水平。

參考文獻

[1]? 周麗芳.基于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法及解題技巧的教育探討[J].課程教育研究，2019（35）：165-166.

[2]? 鈔婷.高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析[J].科技風(fēng)，2019（16）：56.

[3]? 李超宇. 基于高中化學(xué)核心素養(yǎng)有效作業(yè)的研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

[4]? 耿率宸.基于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法及解題技巧的教育探討[J].才智，2019（03）：45.