初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建研究

李淑娟

摘? 要：在如今新課改推進(jìn)的大背景下，關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的研究受到了空前的關(guān)注，新課標(biāo)要求教師要能在教學(xué)中建設(shè)學(xué)科教學(xué)高效課堂。而數(shù)學(xué)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要學(xué)科，其教學(xué)的質(zhì)量也就受到了跟多的關(guān)注?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)工作時，應(yīng)基于教學(xué)現(xiàn)狀，選擇更加有效地教學(xué)方法對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，鄙棄掉那些已經(jīng)被證明不再適用的理念和方法，增強(qiáng)教學(xué)的效果，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)研究

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個非常重要的階段，通過這一階段的學(xué)習(xí)要能讓學(xué)生形成基本的學(xué)科學(xué)習(xí)能力，發(fā)展有效的邏輯探究思維，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)是初中階段的重點學(xué)習(xí)科目，其對于學(xué)生的理性思維和邏輯思維的發(fā)展有重要的意義，基于此，在教學(xué)中教師就要能將數(shù)學(xué)教學(xué)的作用重視起來。而在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)還存在一些問題，這些問題使得教學(xué)的有效性受到了很大的限制?；诖?，在實際的教學(xué)過程中，教師就要能結(jié)合教學(xué)實際，運用有效的教學(xué)方法對自己的教學(xué)進(jìn)行改良，提升教學(xué)的效果。

一、運用教學(xué)技巧，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教師開展實際教學(xué)的路線，也是教師教學(xué)思維的體現(xiàn)。而在過去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，其設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)大多是以單純的數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)為基礎(chǔ)的，且教師在其教學(xué)的實施過程中占據(jù)了非常重要的地位，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為低迷，學(xué)生的能力發(fā)展也受到了影響，教學(xué)的有效性受到了較大的限制。而在如今，為了實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，教師在實際的教學(xué)過程中，就要能善于結(jié)合學(xué)生的特點，使用更加有效的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)的過程中也要能重視教學(xué)的展開方式，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在進(jìn)行“一次函數(shù)”這一課的教學(xué)時，為了達(dá)成對教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，教師在實際的教學(xué)中就要能結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計有效的教學(xué)流程。首先，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合直線的相關(guān)實際案例來設(shè)置一個有效的導(dǎo)入流程。在學(xué)生興趣被調(diào)動之后，教師再開展后續(xù)的教學(xué)過程。而在為學(xué)生展示具體的知識內(nèi)容時，為了確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解，教師也要能將多媒體的作用發(fā)揮出來，結(jié)合解析式與圖像使學(xué)生進(jìn)行感悟，貫徹數(shù)形結(jié)合的原則開展教學(xué)。

二、重視預(yù)習(xí)工作，確保教學(xué)質(zhì)量

預(yù)習(xí)是教學(xué)的重要構(gòu)成階段之一，對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說也是如此。有效的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生對課堂上將要學(xué)習(xí)的知識有一個大體的認(rèn)識，相應(yīng)的，學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時，也就可以做到有針對性的重點聽課。在過去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然有很多教師已經(jīng)注意到了預(yù)習(xí)的重要性，并給學(xué)生設(shè)計了相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求。但由于過去教學(xué)資源的限制，加上學(xué)生貪玩的個性，其在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)時往往不能全身心的投入其中，預(yù)習(xí)工作的質(zhì)量也較差。基于此情況，在如今的教學(xué)中，為了實現(xiàn)預(yù)習(xí)工作的有效開展，教師就要能結(jié)合實際將微、QQ等社交媒體利用起來，在其中上傳一些關(guān)于相應(yīng)課程內(nèi)容的微課件，讓學(xué)生借助其進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，達(dá)成有效的課前準(zhǔn)備。

例如，在進(jìn)行“全等三角形的判定”這一課的教學(xué)前，教師就可以設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)課件來輔助學(xué)生的預(yù)習(xí)。在其中，教師要能在班級的QQ群中上傳相關(guān)的教學(xué)課件，使學(xué)生借助相應(yīng)的課件來實現(xiàn)對相應(yīng)內(nèi)容的有效預(yù)習(xí)。在學(xué)生的預(yù)習(xí)工作完成之后，教師還可以要求學(xué)僧通過QQ向教師回饋其預(yù)習(xí)情況，將其不懂的地方展示給教師。這樣，教師通過對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的匯總，就可以在大體上得知學(xué)生的只是了解情況，基于這一情況，教師就可以實現(xiàn)對教學(xué)計劃的調(diào)整，以實現(xiàn)在課上的有效教學(xué)。

三、改善教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生作用

在如今，為了實現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，教師也要能對自己的基礎(chǔ)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，改變過去以教師理論教學(xué)為主的教學(xué)模式。相應(yīng)的，在如今的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該能貫徹新課標(biāo)的要求，將學(xué)生的作用發(fā)揮出來，開展有效的合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要進(jìn)行模式。在這一種模式之中，學(xué)生的作用得到了有效的展現(xiàn)，且其能力也得到了有效的發(fā)展，對于課堂效果的提升有很關(guān)鍵的意義。

例如，在進(jìn)行“圖形的相似”這一課的教學(xué)時，教師就可以將學(xué)生的作用發(fā)揮出來，開展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。同時為了保證教師的引導(dǎo)作用有效的發(fā)揮，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)，教師在實際的教學(xué)過程中也要能結(jié)合本課中關(guān)于相似圖形的具體內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計幾個探究性的問題，這樣在相應(yīng)問題的引導(dǎo)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以沿著一個清晰的目標(biāo)向前推進(jìn)。

綜上所述，為達(dá)成初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建，在實際的教學(xué)過程中教師就要能結(jié)合教學(xué)實際對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)實際中，教師就要能運用教學(xué)技巧，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計;重視預(yù)習(xí)工作，確保教學(xué)質(zhì)量;改善教學(xué)模式，有效發(fā)揮學(xué)生的作用。

參考文獻(xiàn)

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