淺談初中地理教學(xué)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略

黃美珍

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注。初中地理教學(xué)中，加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅符合當(dāng)前教育整體目標(biāo)，也符合社會發(fā)展對人才的基本需求。本文將結(jié)合創(chuàng)新人才的內(nèi)涵展開探討，提出初中地理教學(xué)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;創(chuàng)新人才;策略

市場競爭環(huán)境下，社會各界對人才綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要具備完善的知識結(jié)構(gòu)，還要具有較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。初中地理作為初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在教學(xué)中注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不僅能提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

人類的創(chuàng)造活動推動了人類社會的進(jìn)步和發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造行為和創(chuàng)造成果的基礎(chǔ)。創(chuàng)造活動不僅需要具有知識量的積累，也需要創(chuàng)新意識的突破。針對創(chuàng)新人才培養(yǎng)而言，就要打破思維方式的保守和僵化，培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神和創(chuàng)造能力的人才，這種創(chuàng)新能力，是對理論型、應(yīng)用型等各類人才共同的要求[1]。

二、初中地理教學(xué)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

初中教育是我國教育體系的重要組成部分，初中階段教育不僅為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要階段。初中地理是基礎(chǔ)學(xué)科之一，在初中地理教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)將有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識量的積累，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高[2]。這不但有助于提高初中的學(xué)生效率，也有利于往后高中深化學(xué)習(xí)能力的提升和思維的發(fā)展。

三、初中地理教學(xué)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路

（一）重視學(xué)生知識量的積累

從創(chuàng)新人才所具有的基本條件分析，創(chuàng)新人才不僅需要具有活躍的創(chuàng)造性思維方式，還需要具有豐富的知識儲備作為支撐，創(chuàng)造活動是基于對基礎(chǔ)知識深入理解的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的人類內(nèi)在思想的發(fā)揮。因此，在初中地理教學(xué)中，需要重視學(xué)生知識量的積累。

（二）重視學(xué)生知識面的拓展

創(chuàng)造能力需要在原有知識上實(shí)現(xiàn)知識面的拓展，將相關(guān)知識高度融合，進(jìn)而在人類的思維中形成新的亮點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)新靈感。因此，要通過初中地理教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生對知識深入挖掘的意識和能力。

（三）重視學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)

學(xué)生的獨(dú)立性是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的基礎(chǔ)條件，學(xué)生不具備獨(dú)立思考和獨(dú)立探索的能力就無法成為創(chuàng)新人才。因此，在初中地理教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的性格[3]。

四、初中地理教學(xué)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略

（一）通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性

在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性培養(yǎng)。傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)，主要依賴于教師的講授，實(shí)現(xiàn)地理知識的灌輸，學(xué)生在教學(xué)中擔(dān)當(dāng)了被動接受的角色。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性，需要調(diào)動學(xué)生獨(dú)立探索的積極性。

例如：在學(xué)習(xí)經(jīng)、緯度和子午線知識時，教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中對概念的講授，讓學(xué)生通過小組討論的方式，對概念進(jìn)行裂解，并在地球儀上指出來。教師在授課過程中，側(cè)重于啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，通過自身努力解決自己存在的困惑。教師要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生思考方向，直到讓學(xué)生對相關(guān)知識形成正確的理解。

在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性，教師需要正確看待學(xué)生思考過程中出現(xiàn)的偏差，要相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立自信心，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，這樣才能讓學(xué)生逐漸擺脫對教師的依賴，養(yǎng)成獨(dú)立的性格。

（二）通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生知識面的擴(kuò)展

在初中地理教學(xué)中，教師要善于把握學(xué)生探索心理和求知欲望。在學(xué)習(xí)同一個課程時，學(xué)生關(guān)注的知識點(diǎn)會存在較大差異。

例如：在學(xué)習(xí)中國地理差異時，有些學(xué)生會將注意力放在不同地區(qū)風(fēng)俗文化上;有些學(xué)生會更關(guān)注不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r;而有些學(xué)生會將不同地區(qū)自然環(huán)境與旅游結(jié)合起來等等。教師要結(jié)合學(xué)生思考問題的不同角度加以啟發(fā)和引導(dǎo)，在學(xué)生掌握教學(xué)基本內(nèi)容的情況下，讓學(xué)生結(jié)合自己興趣進(jìn)行更深層次探索。教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何查找資料，尋找相關(guān)知識獲取的渠道，實(shí)現(xiàn)知識面的拓展。經(jīng)過學(xué)生對知識深入挖掘之后，教師可以組織學(xué)生從自己關(guān)注的角度對地理差異進(jìn)行總結(jié)。

（三）通過開展豐富的實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

初中地理教學(xué)中要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師需要通過開展豐富的實(shí)踐活動給學(xué)生創(chuàng)造更多展示創(chuàng)新思維的機(jī)會。開展社會實(shí)踐活動能夠增加學(xué)生體驗(yàn)感，在形成直觀理解的基礎(chǔ)上提升創(chuàng)新思維。我們還可以開展地理知識競賽，通過地理知識競賽，能夠促進(jìn)學(xué)生對地理知識面拓寬，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新靈感[4]。

結(jié)束語：

初中地理是學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，通過初中地理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)，更要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主探索的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]? 秦彩軍. 淺談地理教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]. 教育實(shí)踐與研究（B）（8）：30-31.

[2]? 季琴. 也談初中地理教學(xué)與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)教學(xué)參考（27）：93-94.

[3]? 楊文澤. 地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)之我見[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊（33）：15-15.

[4]? 田媛. 初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]. 新課程·中學(xué)，2018（12）.