新視域下高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思考

何志強(qiáng) 黃斌

摘? 要：當(dāng)前，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為世界教育界共同的價(jià)值追求，其不僅是重要的理論問題，更是重要的實(shí)踐課題。而教育改革的核心就是在人才培養(yǎng)模式方面作出的改變。改革以往傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已成為教育改革的重點(diǎn)。針對(duì)此現(xiàn)象，本文以高中階段教育為例，具體分析人才教育模式的含義及當(dāng)前面臨的問題，同時(shí)就高中階段如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提出了幾點(diǎn)見解，供廣大高中教師借鑒參考。

關(guān)鍵詞：教育改革;高中階段;具體方法

一、當(dāng)前高中人才培養(yǎng)模式中存在的問題

我國教育正在向高中教育階段普及，普及的高中教育應(yīng)該在注重教育數(shù)量的同時(shí)更加注重質(zhì)量。而高中人才培養(yǎng)模式如何，直接關(guān)系到高中教育辦學(xué)質(zhì)量的高低。但是，目前在高中人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)中，仍然存在著一些問題：首先，人才培養(yǎng)模式單一。當(dāng)前很多高中缺乏擁有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師，在教育教學(xué)中仍然以領(lǐng)導(dǎo)者和支配者的角色為學(xué)生灌輸書本知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中以傳統(tǒng)的講解、示范為主，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好的培養(yǎng)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也阻礙了學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。其次，人才培養(yǎng)內(nèi)容單一。高中教育內(nèi)容比較單一，過分注重對(duì)高考課程內(nèi)容的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法以及學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的教育，如體育教育、心理健康教育等，素質(zhì)教育推行得不是很深入。最后，人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度欠科學(xué)。一方面，針對(duì)學(xué)生的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)考核硬性、簡單，考核學(xué)生主要以考試、分?jǐn)?shù)為主，沒有一定的靈活性，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高;另一方面，針對(duì)教師的考核也存在重視教學(xué)輕視科研、重視數(shù)量輕視質(zhì)量的問題，也影響了教師的教學(xué)綜合水平的提高。

二、培養(yǎng)高中創(chuàng)新人才的方法

（一）改革傳輸型的人才培養(yǎng)模式

傳輸型人才培養(yǎng)模式主要是以教師為主導(dǎo)的一種模式，它通過教師言傳身教的方式傳遞知識(shí)，而學(xué)生則通過理解教材的內(nèi)容，不懂提問，多做練習(xí)鞏固等方式接受知識(shí)，最后，教師再以試題的形式查看學(xué)生掌握知識(shí)的情況。此模式的特點(diǎn)具有以教師、課堂、教材三者為中心的基本特征。此模式的優(yōu)點(diǎn)在于能充分發(fā)揮高中教師的指導(dǎo)作用，可以大大提高教學(xué)效率。但是，傳輸型人才培養(yǎng)模式也有很多缺點(diǎn)，比如學(xué)生會(huì)變得很依賴教師，自己不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而難以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中把學(xué)生帶動(dòng)到課堂中來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在這里筆者認(rèn)為廣大高中教師可以利用高中生身心發(fā)展的規(guī)律和教學(xué)目的采取形影的教學(xué)手段，使得教師更好地引導(dǎo)高中生掌握科學(xué)文化知識(shí)。從而，改變了傳統(tǒng)單純的師生關(guān)系，取而代之的是一種在課堂上相互學(xué)習(xí)，相互提問的平等關(guān)系。

（二）明確培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)

高中對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)有著明確具體的要求，也是人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。而高中教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須建立一套培養(yǎng)的方案，那么前提就是應(yīng)該要培養(yǎng)什么樣的人才，即人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此筆者認(rèn)為：首先，教師應(yīng)努力把學(xué)生往這六個(gè)方向引導(dǎo)。第一，具有愛國主義情懷和強(qiáng)大的責(zé)任心，第二，具有很大的氣量，即心胸寬廣，還要有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。第三，對(duì)自己的未來有一個(gè)大體把握和具備創(chuàng)能能力。第四，做一個(gè)有道德，有理想，有文化，有紀(jì)律的高中生。第五，身心健康，身體也康健。第六，聰明，具有極強(qiáng)的洞察力和判斷力只有明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生朝著這個(gè)方向發(fā)展，從而把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)的青年。

（三）教師做到“四個(gè)結(jié)合”

培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，可以從教師方面著手，因?yàn)楦咧猩趯W(xué)校經(jīng)常跟老師打交道。在這里，筆者認(rèn)為教師可以在教學(xué)過程中，做到這“四個(gè)結(jié)合”，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)做到教學(xué)與科研相結(jié)合。使學(xué)生不僅能夠?qū)W到文化知識(shí)，同時(shí)還可以接受思想，情感的熏陶，從而掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。其次教師還應(yīng)做到與學(xué)生相結(jié)合，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，還保持了學(xué)生的主體地位，形成師生共同體。再次，教師應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。從某方面來說，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最終是為了運(yùn)用于實(shí)踐，所以，教師可以通過學(xué)生在遇到問題時(shí)自行解決的方式，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。最后，教師應(yīng)該做到課內(nèi)與課外相結(jié)合。把課外活動(dòng)帶到課堂中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）“十三五”教育規(guī)劃有效推進(jìn)高中多樣化人才培養(yǎng)改革

2017年年初，國務(wù)院頒布了《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，對(duì)十三五期間教育改革的發(fā)展做出了具體的部署，《規(guī)劃》對(duì)當(dāng)前我國的教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并“以學(xué)習(xí)者為中心，注重能力培養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的理念日益深入人心”。從《規(guī)劃》可以看出，我們?cè)诟咧须A段進(jìn)行創(chuàng)新改革，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)特色化發(fā)展，幫助學(xué)校開設(shè)優(yōu)質(zhì)課程。我們可以探索綜合高中、特色高中等多種模式，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，為學(xué)生提供更多選擇機(jī)會(huì)。為此，我們學(xué)校提出了新的辦學(xué)理念“推行全人格教育，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”。這一理念符合了《規(guī)劃》的要求，也適應(yīng)了新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

（五）在教學(xué)中融入創(chuàng)新人才發(fā)展理念，樹立全新的人才培養(yǎng)觀念

在教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，貫穿以人為本的教學(xué)理念，闡述多元化發(fā)展的教學(xué)方式，并將創(chuàng)新教育貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，為學(xué)生提供良好而又健全的培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中取得較高的效率。在教學(xué)中，我們應(yīng)該多組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，提升自己的核心素養(yǎng)。

總之，對(duì)高中生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的任務(wù)已經(jīng)是整個(gè)教育界熱烈關(guān)注的問題之一。但這不僅僅是大學(xué)教育承擔(dān)的責(zé)任，同時(shí)也是高中教育承擔(dān)的責(zé)任。良好的習(xí)慣得益于平時(shí)的養(yǎng)成，所以高中教師要注重對(duì)高中生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)然培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力這一項(xiàng)艱巨的任務(wù)并不是朝夕之間就可以實(shí)現(xiàn)的，是需要教師和學(xué)生通過長時(shí)間的的努力才能實(shí)現(xiàn)的。

參考文獻(xiàn)

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課題名稱：本文廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題“新時(shí)代下校園人才培養(yǎng)模式改革與探索”（課題批準(zhǔn)號(hào)2016YQJK276）資助。