新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析

趙雷

摘? 要：數(shù)學(xué)教學(xué)本身會(huì)給教師帶來(lái)一定的教學(xué)難度，這是由于數(shù)學(xué)的特殊性，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解有一定的難度，如果教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有進(jìn)行改革，那么教學(xué)將會(huì)很難進(jìn)行。尤其是進(jìn)入高中階段，學(xué)生有了自己的想法，在學(xué)習(xí)上，對(duì)于比較深?yuàn)W的課程，學(xué)生有可能在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)放棄學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)在新課程改革背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從而帶領(lǐng)學(xué)生在高中時(shí)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在新課改的要求下，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)要從實(shí)際的角度出發(fā)，在優(yōu)化自身教學(xué)水平的同時(shí)，科學(xué)化的進(jìn)行教學(xué)策略的改變，讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上變得不再難以理解，為學(xué)生營(yíng)造良好的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

一、建立教學(xué)情景模式，將探究式教學(xué)進(jìn)行到底

在新課改的要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要有創(chuàng)新精神，在探究模式下對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教授。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，在理解數(shù)學(xué)知識(shí)概念的同時(shí)，創(chuàng)造出教學(xué)情景模式，利用教學(xué)情景來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的傳授，是一種探究式教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。好的教學(xué)情境能夠充分發(fā)揮學(xué)生自身的數(shù)學(xué)邏輯，思考能力來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。傳統(tǒng)式的高中教學(xué)手段，是在課堂上用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，從而引出教學(xué)內(nèi)容，這種方式對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是起不到正面教學(xué)的作用的，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)明確之后，畫出教學(xué)重點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)情景模式來(lái)改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的難度和降低他們的學(xué)習(xí)壓力，從理論結(jié)合實(shí)際的角度出發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活相聯(lián)系，利用學(xué)生日常接觸的數(shù)學(xué)問(wèn)題入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)枯燥數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈熱情，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得以保證。

二、注重學(xué)生個(gè)體性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與感

由于經(jīng)歷了小學(xué)和初中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有了鋪墊，在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)建立了基本的邏輯思維能力，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更高層次的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程就是構(gòu)建過(guò)程。以往的課堂教學(xué)模式是教師進(jìn)行主動(dòng)授課，學(xué)生根據(jù)教師的思路來(lái)進(jìn)行解題，不能起到自身思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的效果，這種教學(xué)方式很難在抽象的數(shù)學(xué)概念中讓學(xué)生們接受。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生變成主人公，在新課改的要求下，教師應(yīng)當(dāng)摒棄守舊的教育方式，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體性格，只有讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從自身出發(fā)愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能對(duì)繁瑣的概念，有了自我理解和加工新的知識(shí)的能力，把學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，變成會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，使之前教師生硬的讓學(xué)生記概念，變成學(xué)生獨(dú)立思考，在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理的道路上，讓學(xué)生們?cè)阶咴竭h(yuǎn)。

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從知識(shí)中體會(huì)到如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和掌握一定的數(shù)學(xué)規(guī)律，這也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究，對(duì)數(shù)學(xué)真理加以驗(yàn)證的過(guò)程。通過(guò)主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，預(yù)示著學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證進(jìn)行自我參與和學(xué)習(xí)，這是讓學(xué)生形成獨(dú)立思想，進(jìn)行數(shù)學(xué)獨(dú)立思考的有效途徑。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，在問(wèn)題中可以加深對(duì)知識(shí)的印象，并且使學(xué)生們更加關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本身，對(duì)學(xué)生治理開發(fā)和思維開發(fā)都有很大幫助。

三、利用多元化教學(xué)模式提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)開發(fā)多種教育模式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師可以利用多媒體和微課等形式豐富教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象化和鹽堿化的特殊性，教師應(yīng)當(dāng)在難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)中，找到容易讓學(xué)生學(xué)懂的切入點(diǎn)，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，用通俗的方式為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，科學(xué)的將數(shù)學(xué)知識(shí)加以分析，使學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)思維模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。教師將課堂數(shù)學(xué)知識(shí)做成微課，把重點(diǎn)內(nèi)容以多媒體的方式展現(xiàn)，能夠有效的緩解枯燥的數(shù)學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的無(wú)趣，從直觀上吸引學(xué)生，進(jìn)而改善高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)有效進(jìn)行

根據(jù)新課改的要求，要讓師生之間在教學(xué)時(shí)增加有效的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的關(guān)注度、和改善師生關(guān)系有著很好的幫助。教師在教學(xué)時(shí)，要對(duì)每個(gè)學(xué)生都有所了解，由于個(gè)體差異的不同，學(xué)生對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題有不同的思考和解題方式，教師應(yīng)當(dāng)把握對(duì)每個(gè)學(xué)生平等的態(tài)度，在高中教學(xué)中積極創(chuàng)立與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣的同時(shí)，增強(qiáng)集體觀念，完善自身人格特點(diǎn)。在與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)作用，使學(xué)生們能夠表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，要敢說(shuō)、敢想、敢實(shí)踐。在驗(yàn)證數(shù)學(xué)真理的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都有鎖收獲，不僅能夠豐富他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能從驗(yàn)證過(guò)程中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新課改的教育背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要科學(xué)的進(jìn)行創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，來(lái)引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不僅能夠掌握理論知識(shí)，更能從驗(yàn)證數(shù)學(xué)真理的過(guò)程中，掌握一定的數(shù)學(xué)方法，通過(guò)不同的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈情感，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)并且學(xué)好數(shù)學(xué)。教師自身的教學(xué)素質(zhì)和水平在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中也有著直接的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改的教育方式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解不斷進(jìn)行更新，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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