淺析拓展訓練在中職體育教學的作用

王旭

摘? 要：傳統(tǒng)中職體育教學與新時代發(fā)展的特點具有滯后性，因此，將拓展訓練引入到體育教學中不僅能豐富體育課堂教學形式，還能夠激發(fā)學生參與的積極性，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這也對教師的素質提出了新的要求，要求教師不僅具有專業(yè)的組織教學的能力，還要具備結合學生的身體素質特點有效組織拓展訓練的能力。

關鍵詞：拓展訓練;中職;體育教學

隨著人們對青少年身體素質越來越關注，體育教育在提升學生身體素質方面的重要性也越來越引起人們的重視。作為中職學生的體育教學也就必然成為體育教學中不可缺少的一部分，拓展訓練作為提升學生身體素質的一項重要的活動，其實體育教學中發(fā)揮著中重要的作用。拓展訓練其目的就是通過讓學生參與活動來增強學生的身體素質，提升學生的身體素養(yǎng)，同時，在活動中，還能培養(yǎng)學生的團隊競爭和合作意識。

一、拓展訓練在中職體育教學中的意義

（一）豐富了體育課堂教學的內容

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師依據教學大綱的要求完成規(guī)定的教學內容，這些內容的設置

并沒有根據時代的變化和學生的年齡特點的變化做出及時調整，學生對課堂的積極不高，參與意識不強，難以達到提升學生身體素質的目的，學生也無法從體育課堂中體會身心愉悅的感覺。而在中職體育課堂中引入拓展訓練，能夠充分發(fā)揮教師的主體性地位，教師依據學生的年齡特點和時代性變化，引入學生感興趣的項目，不能能夠激發(fā)學生的參與積極性，還能夠讓學生在體育課堂中體會到身心愉悅的快樂，寓教于樂，而且能夠拓展體育課堂的廣度和深度，提升學生的身體素質。

（二）激發(fā)學生參與課堂的積極性

在體育課堂中融入拓展訓練，通過學生對訓練項目的參與，將其吸引到課堂中來，實現(xiàn)

從以前的學生抵觸課堂、厭倦課堂到學生積極參與課堂的轉變。同時，如在“信任背摔、穿越游戲”等項目中，學生的參與意識非常強烈，實現(xiàn)了學生在課堂上由被動到主動的演變，同時，在這些項目中，不僅僅是單純是對學生體能的訓練，同時也還能培養(yǎng)學生的反應能力和學生之間的協(xié)作能力。

（三）提升學生的綜合素質

在體育教學中融入拓展訓練項目，學生在進行這些拓展訓練項目的同時，還能對學生自身產生積極的影響，學生要想在項目中取得長足的進步，就必須對項目進行深入的研究，學生對這些項目投入時間和精力研究的過程，也是其自我提升的過程，而且還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識和競爭意識。教師在拓展訓練中的表現(xiàn)力和影響力，也能夠激發(fā)學生對訓練項目的興趣。

二、拓展訓練融入中職體育教學的策略

（一）要具有安全意識，確保拓展訓練的安全性

相比較傳統(tǒng)的體育課堂教學內容來說，拓展訓練具有相對的強度和難度，因此，作為教師來說，在開展拓展訓練項目中務必要確保學生的安全性。在開展拓展訓練前，教師要對學生進行安全教育，強調在訓練中的注意事項，以及如遇到突發(fā)情況應該如何采取緊急措施去處理。同時，要是還要所有訓練項目涉及的相關設備進行檢查，確保設備的安全性。一旦發(fā)生設備出現(xiàn)故障，教師要第一時間進行處理，確保學生的人身安全。教師將參與的拓展訓練的學生進行分組，每組選定一位安全員，確保組員的安全性。

（二）加強拓展訓練教師的師資隊伍建設

拓展訓練的有效開展，離不開一支專業(yè)的具有一定的教學能力、組織能力的師資隊伍，但是目前在個別中職學生，體育教師的素質能力并不盡如人意，體育教師的師生比例也不合理，還有個人教師具有懈怠心理，習慣了傳統(tǒng)體育課堂的教育模式，不愿意在課堂教學中引入新的教學內容，因此，必須對體育教師進行培養(yǎng)，提升其綜合素質，尤其是在新課標下，鼓勵教師開展課堂教學改革，豐富教學形式，教師通過相關理論的學習，了解拓展訓練的相關理論和方法，為拓展訓練的有效開展打下基礎。在加強自身學習的同時，還鼓勵教師走出去，去其他兄弟院校參觀交流，結合本校學生的特點，開展相應的拓展訓練項目。

（三）根據新課標，完善課程教學體系

拓展訓練與傳統(tǒng)的體育課堂教學不同，是一種融教學和娛樂為一體的訓練項目，這種方式能夠充分發(fā)揮學生的主體地位，同時較傳統(tǒng)課堂，對教師的綜合素質的提高相應的提升，體育教師不僅能具備相應的專業(yè)教學組織能力，還要能夠結合教學內容開發(fā)相應的拓展訓練項目，同時還要能夠兼顧學生的接受能力和理解能力，才能保障拓展訓練的順利開展和有效進行。完善的教學體系的制定，為教學的有效開展打下基礎。

三、結語

隨著新時代的到來，也對中職體育課堂教學提出了新的要求，拓展訓練被引入到體育課堂教學中來，將其與傳統(tǒng)的課堂教學相融合，不僅能夠豐富課堂教學形式，也能夠激發(fā)學生參與課堂的積極性和主動性，還能夠在項目訓練開展的過程中培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新能力，但是同時也對體育教師提出了更高的要求，這也是中職體育教學全面深化改革，提升學生綜合素養(yǎng)的必經之路。

參考文獻

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