軍隊院校集體備課教研活動初探

王學謙 王常龍

摘? 要：為了適黨的應新時代強軍目標的總體方針戰(zhàn)略，提高學員的質量，軍隊院校的教員們應迅速轉變傳統(tǒng)的授課模式和教學理念，努力打造“金課”，摒棄“水課”。這就要求全體教員們要有更高的集體備課質量。文章針對軍隊院校目前存在的問題，提出了行之有效的解決辦法。

關鍵詞：軍隊院校，集體備課，問題，解決辦法

引言

十九大以來，我黨提出了新時代背景下打造一支聽黨指揮，能打勝仗，作風優(yōu)良的人民軍隊，把人民軍隊建設成世界一流軍隊的總目標。軍隊院校作為人民軍隊的一部分，有責任也有義務為實現(xiàn)我軍的強軍目標而努力奮斗。集體備課作為集體教研活動的核心內(nèi)容，必須深化改革，提升我軍隊院校的教學實力，提升部隊戰(zhàn)斗力。

一、集體備課存在的問題

1.對集體備課的認識不夠透徹且積極性不高

集體備課時教研活動中最為普遍的方式方法，但是仍存在部分教員對集體備課的缺乏一個全面的、系統(tǒng)的認識。對集體的備課的內(nèi)涵、性質及具體作用只停留在一知半解的程度上。集體備課效果不佳，長此以往教員就會對集體備課產(chǎn)生消極的情緒，影響教員之間的交流與探討，影響教員的積極性[1]。軍隊院校更加注重理論的實際應用，使日常教學與實戰(zhàn)接軌，所以通過集體備課來提升教學質量，提升學員的質量，為部隊輸送戰(zhàn)斗力。

2.集體備課過于形式化

長期以來，軍隊院校一直以單一的集體備課的方式作為教研活動的主要形式。時間長了，集體備課就難免流于形式，成了應付檢查的工具。主講人發(fā)言完畢后，參加教員由于缺乏充分的準備難以發(fā)表一些實質性的見解，沒有鮮明的主題，缺乏針對性，集體備課達不到預期效果，就逐漸被形式化。再者，集體備課的形式單一，套路老舊，易造成教員的心理疲勞，消磨教員的耐心和熱情，難以調動教員在集體備課中的積極性，教員在集體備課常以沉默代替發(fā)言，使集體備課喪失了靈魂。

3.集體備課難以調控管理

集體備課缺乏一個健全的管理機制，不能對集體備課進行一個整體的規(guī)劃，就很難達到預期的目的和效果。一般來說，軍隊院校里會給教員安排專門的時間和集體備課場所，即使這樣，沒有一個健全的管理機制，可能就會出現(xiàn)集體備課過程中相互抱怨學員的學習和上課的紀律的情況。這樣就導致集體備課時間的浪費，還難以起到應有的效果，對實際的教學效果產(chǎn)生一定的影響。

4.忽視教員的個性差異，一味求同

學員之間的學業(yè)水平參差不齊，但是集體備課時還要盡量做到教案、進度等多方面的統(tǒng)一，這就限制了集體備課的作用，還會造成學員成績出現(xiàn)兩極分化，優(yōu)秀的學員更加優(yōu)秀，表現(xiàn)不好的學員有可能自暴自棄，自感墮落。教案的統(tǒng)一是相對的，教學目標是統(tǒng)一的，教案設計就要充分發(fā)揮教員們的個性，要求教員要有自己個性[2]的發(fā)揮空間。部分教員們也曾對此提出質疑，難道集體備課就是循規(guī)蹈矩、照部就搬？就不能發(fā)揮自己的個性？由于學員的差異性，教員們在備課時要擺脫傳統(tǒng)模式的桎梏，充分發(fā)揮自己的教學風格，調動學員積極性。集體備課沒有統(tǒng)一式的答案，在借鑒別人優(yōu)點的基礎上又能充分發(fā)揮教員個性，針對學員因材施教。

二、軍隊院校在集體備課存在問題的有效策略

1.提高對集體備課的認識，加強教員積極性

要提高軍隊院校集體備課的有效性，就要及時轉變傳統(tǒng)的教學觀念，提高教員對集體備課的認識。通過對比個人備課和集體備課的區(qū)別，體現(xiàn)集體備課的優(yōu)勢。教員的積極性要從兩個方面入手解決，一方面是提高教員思想上的認識，從根源上解決對集體備課的錯誤認識，從而提高對集體備課的積極性。另一方面，使集體備課真正發(fā)揮其應有的功能，提高教學質量，明確集體備課的作用，使教員自覺的并且樂意去參與集體備課。

2.明確解決集體備課的作用性質，切實解決實際教學問題

要解決集體備課的形式化問題，就要切實的解決好集體備課的內(nèi)容。（1）備教學理念。教的目的在于學，即要以學員為中心，堅持一切為了學員的全方位的發(fā)展為原則，也可讓部分學員參與其中。（2）備教學目標。教學目標應以學員的情感態(tài)度、價值觀、學習方式與過程、知識能力為中心，在集體備課時，應設計面向全體學員因材施教，目的是提高全體學員的整體素質。（3）備教學方法。要注重理論與實踐相結合，側重學員的動手能力，培養(yǎng)獨立思考、自主創(chuàng)新、團結合作的能力。（4）備教學內(nèi)容。組織集體備課之前，教員應對教學內(nèi)容有一個深入地解讀，準確剖析內(nèi)容重難點，確保教學內(nèi)容的精準性與有效性。（5）備教學過程。教學過程的設計盡可能來源于學員的生活，又高于學員的生活，在講解一些實操作業(yè)時，盡可能的考慮到學員的認知水平。（6）備作業(yè)設計。作業(yè)是鞏固所知識的一種有效方式，要難易程度適宜，備作業(yè)時，教員要有針對性、典型性、高效性。

3.建立多樣化評價激勵機制，增加集體備課的可調控性

集體備課會產(chǎn)生一些新的教學方法，新奇有效的教學觀點，這都來自于所有參加集體備課教員的共同努力和辛勤付出。因此，建立多樣化的激勵評價機制，通過適當?shù)脑u價激勵對所有參加集體備課的教員給予肯定，還可以對特別優(yōu)秀的教員進行全院表揚，也可在物質上給予一定的獎勵?？傊?，所建立的評價激勵機制的目的是促進教員積極性和激發(fā)教員主動參與集體備課的熱情，使教員們真正的體會到集體智慧帶來的無窮魅力，通過集體智慧實現(xiàn)自己的價值。

4.鼓勵教員書寫個性化教案，拓寬教學思路

講臺是教員的舞臺，集體備課就是教員臺下努力準備的過程，是集體智慧的體現(xiàn)。教案的編寫要始終堅持“求同存異”原則，要堅決避免雷同教案情況的發(fā)生。本著所有教員都能充分發(fā)揮自己風格特點的原則，每個教員的教案應該有屬于自己的特色，不拘泥于現(xiàn)有的模式框架，積極擴展教學新思路，保證高質量的備課，使每一堂課都成為一堂真正的“金課”。教員在備課的同時，還要考慮學員現(xiàn)有的水平和一些客觀因素的影響，制定行之有效的教案，取長補短，整合提煉，優(yōu)化設計。這樣備課，教員的備課既能高效完成，教員之間還可相互促進。教員們同時也要注重基礎學習研究，更深層次的學習和理解集體備課，做到理論創(chuàng)新，革故鼎新，更新現(xiàn)有的集體備課模式和框架，真正做到寓教于樂。

三、總結

軍隊院校在集體備課上存在著的諸多問題，通過提高教員對集體備課的認識、明確集體備課的功能定位、建立合理的評價機制、鼓勵教員充分發(fā)揮自己的個性等方式，對目前軍隊院校的集體備課存在的問題提供了較為妥善的解決思路。使軍隊院校能更好的向部隊輸送戰(zhàn)斗力，提升我國國防的總體實力。

參考文獻

[1]? 周余峰.高中數(shù)學集體備課現(xiàn)狀及改進策略[G].教學與管理（中學版），2016（3）.

[2]? 周萬喜.高中語文集體備課策略再探[G].教學與管理（中學版），2016（11）.