探討高中物理學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略

嚴(yán)立湖

摘要：高中階段物理學(xué)科知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性，且難度較高，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中難以跟上正常進(jìn)度，物理能力因此得不到鍛煉提升，長(zhǎng)此以往，成為特殊群體——學(xué)困生.教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，而且要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)情況，采用合適的教學(xué)方法，使其感受物理學(xué)習(xí)樂(lè)的趣，樹(shù)立物理學(xué)習(xí)的信心，幫助其向中等生、優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化.

關(guān)鍵詞：高中生學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

學(xué)困生是教學(xué)中容易出現(xiàn)的群體，其成因包括內(nèi)在原因和外在原因.內(nèi)在原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力和學(xué)習(xí)能力存在差異，外在原因是教師教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的影響.對(duì)于高中生，其智力不是影響物理學(xué)習(xí)好壞的主要因素，主要因素是學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏正確的物理學(xué)習(xí)方法等.教師在現(xiàn)階段教學(xué)中應(yīng)投入更多的教學(xué)精力，幫助學(xué)生完善和加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)能力.

一、鼓勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研，端正學(xué)生物理學(xué)習(xí)態(tài)度

高中階段是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的影響很大.部分學(xué)生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)善于認(rèn)真思索和研究，具有刻苦鉆研的精神;部分學(xué)生則缺乏耐心和毅力，在學(xué)習(xí)上精神松懈，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度.物理作為高中課程的重難點(diǎn)學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，部分學(xué)生由于缺乏耐心、毅力和堅(jiān)持精神，導(dǎo)致其在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，不愿意花時(shí)間去研究物理問(wèn)題，不認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，態(tài)度松懈，久而久之，成為了物理學(xué)困生.學(xué)生存在這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是由對(duì)物理學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠充分造成的.學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)科知識(shí)可以突擊復(fù)習(xí)，認(rèn)為在考試前認(rèn)真準(zhǔn)備就可以.事實(shí)上，物理學(xué)科知識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生在開(kāi)始的環(huán)節(jié)就跟不上教師進(jìn)度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之后的學(xué)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和提高.對(duì)此，我常在教學(xué)中向?qū)W生講解物理學(xué)科性質(zhì)，讓學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)科知識(shí)的重要性和學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)保持高度集中，端正物理學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生積極地思考和鉆研我提出的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神，幫助學(xué)生在物理問(wèn)題的鉆研中實(shí)現(xiàn)自身物理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高，從內(nèi)在原因入手幫助學(xué)生改善物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀.

二、進(jìn)行直觀物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

部分學(xué)生缺少物理學(xué)習(xí)興趣，在課堂上對(duì)教師的講解難以深入思考、研究.眾所周知，學(xué)生只有對(duì)一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)提高課堂學(xué)習(xí)效率，才會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極地思索和研究，并從中收獲知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的加強(qiáng).高中物理知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和科學(xué)性，所學(xué)內(nèi)容比較抽象，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓其對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究欲望，使其積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中.部分學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，從而缺乏物理學(xué)習(xí)動(dòng)力，長(zhǎng)此以往產(chǎn)生厭學(xué)情緒.為改善這一現(xiàn)象，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣入手，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生參與到物理學(xué)習(xí)中.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中的重要內(nèi)容，如我在向?qū)W生講解“平拋運(yùn)動(dòng)”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，會(huì)給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，使物體平拋運(yùn)動(dòng)軌跡更加直觀形象地展示在學(xué)生眼前.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幫助下，會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解得更加透徹，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好.此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到物理實(shí)驗(yàn)中，在讓學(xué)生親自探索物理知識(shí)，使其感受到物理學(xué)科的獨(dú)特魅力.

三、采取小組合作模式，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

為改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師需要將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一位學(xué)生身上.發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的物理學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，教師要努力幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生克服.但是，在實(shí)際物理教學(xué)中，由于教師個(gè)人精力和時(shí)間有限，落實(shí)到每一位學(xué)生身上是非常困難的.當(dāng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面遇到困難不能及時(shí)解決時(shí)，學(xué)生就會(huì)形成物理學(xué)習(xí)漏洞.因此，為讓學(xué)生及時(shí)解決物理學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教師在教學(xué)中可以采取小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行物理問(wèn)題的討論和研究.例如，在研究“作用力與反作用力”這一物理知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)兩個(gè)力產(chǎn)生的條件和各自特征難以區(qū)分，這使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定疑惑.學(xué)生在小組合作中，可以及時(shí)與其他學(xué)生進(jìn)行討論，在相互交流中可以對(duì)物理知識(shí)理解得更加充分，及時(shí)解決物理學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).教師讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的討論研究，給學(xué)生自由發(fā)表言論的空間，可以發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位作用，讓學(xué)生在互幫互助的學(xué)習(xí)模式下實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)能力的共同進(jìn)步和提升.

四、傳授正確物理學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)生物理學(xué)習(xí)信心

教師在高中物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí).我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)非常努力，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課下按時(shí)完成作業(yè)，但是物理成績(jī)卻總是不理想，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo).這種情況的原因是學(xué)生將時(shí)間浪費(fèi)在不必要的事情上，沒(méi)有準(zhǔn)確地對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.在高中階段，物理不同于其他科目，其需要較強(qiáng)的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力，知識(shí)比較抽象、零散.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)掌握自己存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練和加強(qiáng).如果只是為了做題而做題，死記硬背，就失去了物理學(xué)習(xí)的意義.教師在教學(xué)中可以向?qū)W生傳授正確的物理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生充分利用時(shí)間，根據(jù)自身不足進(jìn)行有針對(duì)地訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象背后的本質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使物理學(xué)習(xí)更有成效.此外，物理知識(shí)前后之間的聯(lián)系非常密切，教師要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免造成知識(shí)上的斷層.

教師在物理教學(xué)中要注重教學(xué)內(nèi)容的講解方法，要堅(jiān)持由易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，先讓學(xué)生接觸基礎(chǔ)的物理知識(shí)，在此之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高難度的物理教學(xué)，避免學(xué)生最先接觸難度較高的物理知識(shí)，學(xué)生難以理解其中內(nèi)涵而使其喪失物理學(xué)習(xí)的信心.學(xué)生掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法，可以最大化地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率.

總之，教師在高中物理教學(xué)中要重視學(xué)困生這一群體，采用多種教學(xué)方法幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們的物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其物理學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正其物理學(xué)習(xí)態(tài)度;要向?qū)W生傳授正確的物理學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)效率，使其合理地利用時(shí)間，提升其物理學(xué)習(xí)能力;還要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)近況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生物理學(xué)習(xí)信心.相信在師生的共同努力下，物理學(xué)困生現(xiàn)象將會(huì)逐步得到改善，教師的物理教學(xué)也會(huì)取得新的進(jìn)步和發(fā)展.

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