淺析高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與實(shí)踐

潘亞利

摘 要：教師做好高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計與實(shí)踐是十分有必要的，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變，建立物理學(xué)習(xí)的興趣。本文就從物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計進(jìn)行了調(diào)查分析，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的原因，并提出了幾點(diǎn)有效的建議。

關(guān)鍵詞：高中;物理學(xué)習(xí);創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);教學(xué)設(shè)計

一、研究意義

高中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計是有必要的，教師能否在合適的時機(jī)，讓學(xué)生正確建立高中物理理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)方面的聯(lián)系與區(qū)別認(rèn)識，將會直接影響到教學(xué)工作質(zhì)量。如何讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，是物理教師應(yīng)該思考的主要問題。對于學(xué)生來說，不僅要學(xué)好物理知識，還要發(fā)展自己的興趣愛好，提高個人的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思維、思路的轉(zhuǎn)變。教師采取一定的教學(xué)措施可以幫助學(xué)生更好地理解物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生對物理知識的認(rèn)知。同時，教師還可以從一定程度上幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生采取不同的物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生對物理知識體系的把握。

二、研究現(xiàn)狀

隨著高中教育教學(xué)的改革，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了一些變化，側(cè)重點(diǎn)有了明顯的不同。在實(shí)際的調(diào)研過程中，多數(shù)學(xué)生反映高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中對于公式、定理的推導(dǎo)學(xué)習(xí)較為淺顯，而在對物理理論應(yīng)用的學(xué)習(xí)和分析時，又往往無從下手。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計中如果考慮到師生之間有效的溝通交流問題，將會直接促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。但是在實(shí)際過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案、方法比較古板，就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上積極性不高。而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不主動與教師分享自己學(xué)習(xí)過程中遇到的各項問題，就會導(dǎo)致教師教學(xué)被動，不能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的基本情況。學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時，往往沒有集中注意力參與到具體實(shí)驗(yàn)過程，只追求結(jié)果的準(zhǔn)確性。許多教師不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，幫助學(xué)生完成普通學(xué)習(xí)到精進(jìn)學(xué)習(xí)的過渡。

三、具體策略

近些年來，高中物理所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越多，也越來越復(fù)雜。要想讓學(xué)生完成高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)這一過程。下面就具體策略總結(jié)如下：

（一）明確高中物理實(shí)驗(yàn)流程，鼓勵學(xué)生勇于探究

只有讓學(xué)生認(rèn)識到高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生才能更好地理解物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，找到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的竅門。教師仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)兩者的差距還是很大的，教學(xué)方法、教學(xué)手段是有一定的區(qū)別的，特別是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生有一定的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后找到兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，開展教學(xué)活動。實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需要學(xué)生多去自主探究學(xué)習(xí)問題，而不是被動地多聽。具體對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)工作要從這一方面抓起，特別是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到更合適的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)思路，建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性特征是十分明顯的，如果教師在課前對這一情況進(jìn)行了解，對學(xué)生擅長且樂意接受的教學(xué)方式進(jìn)行了解，就會與學(xué)生有共同語言，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。理論學(xué)習(xí)往往比較注重對具體公式、定理的由來分析，讓學(xué)生從較淺的學(xué)習(xí)層次過渡到物理深層次學(xué)習(xí)。而實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要完成自主探究學(xué)習(xí)，特別是要對物理實(shí)驗(yàn)過程、學(xué)習(xí)方法有深入的分析。教材很少涉及演示實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)際，但是經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)還是需要注重基礎(chǔ)理論的推導(dǎo)、分析和驗(yàn)證。我們要通過物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生思維有所啟發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)會對真理提出自己的質(zhì)疑。學(xué)生往往需要在課前做好預(yù)習(xí)工作，才能夠緊跟教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)步伐。

（二）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

學(xué)生只有與教師進(jìn)行有效的溝通，學(xué)習(xí)能力才有可能得到較大的提升。然而在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生不會與教師溝通，不知道用什么方式與教師溝通。在平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，教師要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，特別是要就學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力、創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的思想高度。同時，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有深厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生必須深刻認(rèn)識到高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性。高中物理實(shí)驗(yàn)具有難度是有目共睹的事實(shí)，但是學(xué)生要養(yǎng)成勇于探索的精神。我們教師可以在實(shí)驗(yàn)例題和習(xí)題的選擇過程中，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)思路整理工作。只有掌握學(xué)習(xí)方法，不眼高手低，才能夠更好地理解物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。比如我們可以借助微課、微視頻、多媒體等工具來幫助學(xué)生感觀地認(rèn)識物理學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生提前熟悉相關(guān)內(nèi)容，然后在具體過程中完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的具體操作，并對結(jié)果及其原因進(jìn)行總結(jié)。

四、結(jié)束語

教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)與監(jiān)督工作具有重要意義，特別是在當(dāng)前學(xué)生個性特點(diǎn)強(qiáng)，行為習(xí)慣易改變的情況下，我們教師工作的開展與創(chuàng)新是十分有必要的。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識往往會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我們要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計時強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作溝通相結(jié)合的重要性。我們教師應(yīng)該采取一定的積極措施去引導(dǎo)學(xué)生完成高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。

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