“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下與時俱進的歷史教學(xué)

賈孝雨

隨著部編新教材的使用，歷史教學(xué)的難度大大增加，給老師的感覺是與之前的教材相比較，頭緒比較亂、人物事件更雜、線索更多，因此要適應(yīng)這個新教材，需要一段過渡時期，如果一味的對所學(xué)歷史知識采用死記硬背的方式來學(xué)習(xí)，首先學(xué)生就會覺得歷史知識枯燥無味，而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，這樣成績不能提高，教師在教的過程中也越來學(xué)沒有信心，可能就把歷史教“死”了，如何讓老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都“活”起來呢？那么就要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

俗話說，興趣是最好的老師，對這個老師有了興趣，對這門學(xué)科就有了興趣，如何讓學(xué)生對這個老師感興趣呢！就要讓學(xué)生感覺這個老師上課和其他老師上課與眾不同，怎么做到與眾不同呢？我認(rèn)為，良好的開端是成功的一半，每節(jié)課開頭的幾分鐘至關(guān)重要，一節(jié)歷史課一開始的導(dǎo)入是否設(shè)計得精彩很重要。設(shè)計巧妙導(dǎo)入，可以縮短學(xué)生與教材之間的距離，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在導(dǎo)入課文時，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)情景，就可以有效的促使學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的歷史知識產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。八年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的歷史，因此，對老師口頭上講述的歷史故事已經(jīng)習(xí)以為常，同樣的故事，如果利用不同的方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生永遠(yuǎn)有一個新穎的感覺。

課堂中要注重多媒體的使用，做到精與簡。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異發(fā)展，和教育改革的不斷深入，運用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢，這樣的教學(xué)比起傳統(tǒng)的黑板說教，直觀形象、生動活潑。這樣對學(xué)生進行歷史教學(xué)，能取得較好的教學(xué)效果，也很容易達(dá)到情感上的共鳴。特別是某些音樂與圖片一相配，比老師口述表達(dá)的情感效果要好很多。

在實際教學(xué)中針對學(xué)生的實際，充分利用現(xiàn)有資源，積極使用多媒體教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的發(fā)展趨勢。多媒體教學(xué)能更容易的創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣與愛好是最好的老師。在歷史教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用PPT創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、像并茂的教學(xué)情境。這樣不僅可以避免厭學(xué)情緒，同時還可以發(fā)展學(xué)生智能，提高教學(xué)效果。

一節(jié)學(xué)生喜歡的歷史課，就像一部精彩的電影的一樣，老師就是導(dǎo)演，學(xué)生就是主演，教師必須首先創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，巧妙新穎的開篇，可以使學(xué)生很快進入角色，有一種震撼感，這樣的課堂一開始就像一塊無形的磁鐵將學(xué)生的注意力緊緊地吸引住。例如，我在教學(xué)《中國工農(nóng)紅軍長征》一課時，播放當(dāng)下在央視熱播的公益廣告《金色的魚鉤》反問學(xué)生，你知道這個故事發(fā)生在什么時候嗎？你想知道這段時間還發(fā)生了哪些重大事件嗎？這樣的導(dǎo)入方式，可以很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課歷史史實的濃厚興趣。

制作歷史數(shù)字故事，貫穿歷史教學(xué)主題。一節(jié)完美的歷史課，應(yīng)該抓住一個中心，講好一個故事，組織一個活動，出現(xiàn)一個亮點。因此在設(shè)計一節(jié)課時，應(yīng)盡量貫穿這四個主題。在《中國工農(nóng)紅軍長征》這節(jié)課的設(shè)計時，我盡量將這四個情景貫穿到教學(xué)中去，本課的中心就是紅軍長征的過程，而中心的中心更是遵義會議。因此我先制作設(shè)計了《歷史數(shù)字故事——長征》，在課程導(dǎo)入后，播放這個故事，從故事中學(xué)生就能大致了解長征的原因，簡單的經(jīng)過，和結(jié)果以及意義。然后回歸教學(xué)主題，組織學(xué)生進行活動：重走長征路。學(xué)生再次梳理紅軍長征經(jīng)過的地方，發(fā)生的重要事情。教學(xué)實踐證明，充分利用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生進行問題探究，在探究過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力。講好一個故事，蘆山，是紅軍經(jīng)過的地方，利用本地紅色旅游，讓學(xué)生挖掘自己家鄉(xiāng)的紅軍故事。學(xué)生積極、主動參與教學(xué)活動，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效果。

激發(fā)學(xué)生情感，營造情感化的歷史課堂。情感教育也是歷史教學(xué)的一項重要內(nèi)容，應(yīng)該充分利用各種電教手段激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨、熱愛人民的家國情懷。

為了激發(fā)學(xué)生情感，我在設(shè)計歷史數(shù)字故事長征時，配上《十送紅軍》《激情燃燒的歲月》《過雪山草地》等與故事主題相符合的音樂，更加凸顯故事的悲壯。作為激發(fā)學(xué)生情感的“激發(fā)器”。這樣的情感渲染，使一個英雄形象活現(xiàn)在學(xué)生面前，更會激起學(xué)生的愛國之情。巧用電教手段，充分挖掘歷史教材中刺激學(xué)生心理的情感源泉，“寓理于情”，與歷史共悲歡，才能真正打動學(xué)生的心，收到“以情感人”的教育效果。

在新課改背景下，教學(xué)時間縮短，提高課堂效率成為完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。利用多媒體可以節(jié)省授課時間。有了歷史數(shù)字故事長征后，長征的原因，經(jīng)過，學(xué)生看了之后，一目了然。不用像之前一樣，完全由老師說教，學(xué)生看了故事后便會自己歸納出：紅軍四次反圍剿勝利——第五次反圍剿失敗——被迫戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，進行長征——沖破四道封鎖線——血戰(zhàn)湘江——強渡烏江——攻占遵義，召開遵義會議——四渡赤水河——巧渡金沙江——強渡大渡河——飛奪瀘定橋——爬雪山——過草地——會師。綜上所述，充分利用好現(xiàn)有電化教學(xué)手段輔助歷史教學(xué)，可以突破時空限制，巧妙“再現(xiàn)”歷史事件，增強了直觀感染力。這樣的教學(xué)過程，不但使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握了歷史知識，培養(yǎng)了歷史學(xué)科能力，同時也激發(fā)了他們熱愛祖國的思想感情。

多媒體課件成為教師優(yōu)化教學(xué)的一種手段，是我國教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，是一件好事，應(yīng)該大力提倡。同時也應(yīng)該看到在具體教學(xué)實踐中一定要根據(jù)實際情況處理好各種關(guān)系，多媒體只是輔助教學(xué)，不能有依賴性，要更好地發(fā)揮它的效能。

總之，恰到好處地運用多媒體教學(xué)，不僅能激情激趣，還能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高歷史教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。