淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究

敬麗萍

摘 要：為了提高初中生的作文水平，提高語文綜合能力，保證學(xué)生的全面發(fā)展，本文筆者分析了作文教學(xué)中面臨的困境，并對其進行深入研究，提出相應(yīng)的教學(xué)對策，其中包含改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、增強教學(xué)針對性以及培養(yǎng)學(xué)生的真情實感，力求提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文成績。

關(guān)鍵詞：初中語文作文;教學(xué)困境;對策

語文是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，能夠豐富學(xué)生的知識積累，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而作文又是語文的教學(xué)重點，教師合理進行作文教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，提升其審美，對學(xué)生的日后學(xué)習(xí)起到促進作用。然而，目前作文教學(xué)存在諸多問題，不利于學(xué)生的發(fā)展，語文教師應(yīng)當進行課程調(diào)整，克服困難，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

一、初中作文教學(xué)的困境分析

（一）教學(xué)模式單調(diào)，教育內(nèi)容枯燥

當前語文教師的作文教學(xué)設(shè)計比較傳統(tǒng)，通常都是選擇優(yōu)秀的文章讓學(xué)生進行閱讀，教師最后針對文章的寫作規(guī)范、寫作步驟進行固化的基礎(chǔ)知識講解，隨后給定學(xué)生主題，如讓學(xué)生寫一篇貼近生活的記敘文，作文教學(xué)活動到此戛然而止。這種教學(xué)模式，將學(xué)生的思維禁錮在課堂中，學(xué)生無法發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造力，只是為了完成作業(yè)而寫作文，文中敷衍、重復(fù)的內(nèi)容比重大，學(xué)生的作文水平很難得到提升。

（二）教學(xué)一概而論，缺少針對性

通常教師進行作文教學(xué)時，會在課堂上對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，使其根據(jù)自己的想法進行練筆，隨后教師對文章進行批改。在這一過程中，教師很容易出現(xiàn)教學(xué)問題，教師沒有在課堂中給定學(xué)生明確的教學(xué)目標，對每個階段學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)特點把握不精準，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的寫作計劃，導(dǎo)致學(xué)生的作文學(xué)習(xí)相對盲目，整個初中期間作文水平都無法得到提升。

（三）過于依賴材料，缺少真情實感

由于初中生缺乏生活經(jīng)驗，自身也沒有更多的素材積累，導(dǎo)致學(xué)生在進行作文練習(xí)時，缺乏真情實感的表達，大部分學(xué)生選擇按照參考資料進行作文編輯，文章內(nèi)容也是東拼西湊，更有學(xué)生對自己的文章絲毫不了解，久而久之，學(xué)生就會逐漸失去對寫作的興趣，還會使學(xué)生養(yǎng)成不好的習(xí)慣。

二、初中作文教學(xué)對策分析

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)形式

首先，教師在進行教學(xué)前，要根據(jù)作文內(nèi)容對作文進行分類，在教學(xué)時讓學(xué)生朗讀比自己等級高的作文，全班同學(xué)進行聽讀互動，結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文內(nèi)容進行探討，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度。其次，教師發(fā)現(xiàn)水平較低的作文時，可以充分挖掘其閃光點，在課堂上放大其閃光點，幫助學(xué)生樹立信心，使其敢于產(chǎn)生寫作興趣，例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與評論會，仔細閱讀，運用巧妙的詞句，進行分享。

（二）深挖教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)主題針對化

教師在進行作文教學(xué)時，一定要為學(xué)生制定教學(xué)目標，并且目標要具備時效性和有效性兩個特點，教師根據(jù)教學(xué)目標對學(xué)生進行訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，教師進行初一階段的課程教學(xué)時，可以幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生記日記、周周練等活動，使其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣;教師進行初二階段的課程教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行有意識的仿寫，改變寫作語言枯燥乏味的缺點，逐漸形成結(jié)構(gòu)意識;教師進行初三階段的課程教學(xué)時，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維，使其對寫作產(chǎn)生興趣。

（三）增強實踐力度，寫作真情實感

首先，教師要端正學(xué)生的寫作思想，使學(xué)生認識到寫作就是對自己生活的記錄，以及對自己情感的表達，需要讓學(xué)生明白作文并不是完全憑空想象，其創(chuàng)作根基就是學(xué)生身邊的人和事。因此，教師在教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生審美，豐富學(xué)生的素材積累，拓寬學(xué)生的視野，使其有內(nèi)容可寫，可以為其組織各種各樣的體驗活動，例如。課前分享上學(xué)路上的所見所聞、晚上家里發(fā)生的事情、假期的安排等，教師引導(dǎo)學(xué)生分享生活趣聞，以此為切入點進行作文教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的思維進行引導(dǎo)，使其創(chuàng)造力得到提高。其次，教師也可以在學(xué)校內(nèi)為學(xué)生組織校園實踐活動，豐富學(xué)生的校園生活，改變枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式。例如，開展“校園文化我知道”的主題活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中，積累學(xué)生的寫作素材，使其作文不再空洞，在一定程度上能夠提高學(xué)生的寫作水平，提高其文學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)

目前，教學(xué)形式單一、教學(xué)目標模糊、作文空洞缺少真情實感，是作文教學(xué)面臨的困境，基于以上情況，教師應(yīng)當端正教學(xué)思想，根據(jù)教學(xué)任務(wù)適當調(diào)整教育方法，合理利用多種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生能力，對課程內(nèi)容進行合理設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其投入到語文課堂學(xué)習(xí)中，此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況為其設(shè)置貼切的教學(xué)目標，使其有學(xué)習(xí)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而提高學(xué)生的作文水平?？偠灾處熞淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)方法，提高課堂效率。

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