小議作業(yè)批改方式與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

藍(lán)飛鵬

在數(shù)學(xué)教材中，每一章節(jié)都安排有一定數(shù)量的習(xí)題。這些習(xí)題是考查學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要途徑。所以，布置、批閱、講評(píng)這些習(xí)題，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起著極其重要的作用。因此，批改作業(yè)是我們教師每天必不可少的工作，它在檢查教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)方案方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。多數(shù)教師批改作業(yè)的習(xí)慣是全批全改、精批細(xì)改，這樣必定會(huì)占用教師大量的時(shí)間和精力，使教師沒(méi)有足夠的時(shí)間去深入鉆研教材、教法、精心備課，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式已不適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)需要，改革作業(yè)批改方式，減輕教師作業(yè)批改負(fù)擔(dān)，是廣大一線數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。如何減輕教師作業(yè)批改的負(fù)擔(dān)呢？首先要從作業(yè)批改方式上著手，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年段，選擇適合的批改方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，記錄自己的研究過(guò)程和方法，并思考該批改方式的利弊，形成案例。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近一年的探索、實(shí)踐、反思、總結(jié)，認(rèn)為以下幾種作業(yè)批改方式較快捷、省時(shí)、切實(shí)可行。

一、以教師為主的作業(yè)批改方式

教者可以有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行作業(yè)批改。作業(yè)，是考查學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要途徑。每一次作業(yè)安排，無(wú)非是為了鞏固新知，或提高練習(xí)、或綜合復(fù)習(xí)，其中少不了基礎(chǔ)題、中等題、提高題。老師批改之后一般都要適時(shí)地點(diǎn)評(píng)。因此，沒(méi)有必要每道題都詳批細(xì)改，可以選改，即改那些有一定難度的、易錯(cuò)的題，注意收集學(xué)生解題信息，選出有代表性的優(yōu)劣，點(diǎn)評(píng)時(shí)“對(duì)癥下藥”，以激勵(lì)或敦促學(xué)生前進(jìn)。這樣，作業(yè)批改可以分為終端批改和過(guò)程批改相結(jié)合、全批全改和部分批改相結(jié)合、面批面改、當(dāng)堂批改。

1.終端批改和過(guò)程批改相結(jié)合

終端批改，即直接根據(jù)作業(yè)的結(jié)論判對(duì)或錯(cuò)，讓學(xué)生自己找錯(cuò)誤的原因，并改錯(cuò)，這樣可以提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力;過(guò)程批改，即不僅要看結(jié)果，更要看其計(jì)算的過(guò)程，要在錯(cuò)誤之處做上記號(hào)，以利學(xué)生針對(duì)錯(cuò)誤加以訂正。

2.全批全改和部分批改相結(jié)合

在部分批改這一環(huán)節(jié)，筆者除了先抽一部分學(xué)生（其中好、中、差均有）的作業(yè)全批全改，大概了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用情況，做到心中有數(shù)，然后將答案（包括算式、計(jì)算過(guò)程和結(jié)果以及一題多解答案等）或是直接口頭告訴，大家批改，或是寫在黑板上，由學(xué)生對(duì)照自改，并指出學(xué)生作業(yè)中存在的普遍問(wèn)題之外，還常常采用輪頁(yè)批改的方法。

3.面批面改

當(dāng)面批改，通過(guò)交談方式進(jìn)行提問(wèn)，反問(wèn)等，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，教師從中注意發(fā)現(xiàn)不足，再通過(guò)輔導(dǎo)加以彌補(bǔ)。

4.當(dāng)堂批改

每當(dāng)新授完畢之后的隨堂練習(xí)或作業(yè)，學(xué)生在當(dāng)堂作業(yè)時(shí)，教師巡回輔導(dǎo)，這樣既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)缺漏之處，又能及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，還能讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鞏固認(rèn)知練習(xí)，讓學(xué)生在第一時(shí)間掌握好所學(xué)的新知識(shí)。對(duì)于能力比較強(qiáng)的學(xué)生，看到錯(cuò)題時(shí)可暫不作批改，只悄悄指出學(xué)生的錯(cuò)誤，讓他們自己訂正，以利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可謂一石多鳥。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用的批改方式

發(fā)揮學(xué)生主體作用的批改方式主要是師生協(xié)作批改。有時(shí)候作業(yè)多而老師又沒(méi)有充裕的時(shí)間一一批改。這時(shí)，可以采用老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自己批改的方法。這種方法需師生互動(dòng)，配合著完成。這樣，既可以減輕了教師批閱作業(yè)的負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的檢閱作業(yè)的能力。在實(shí)踐中，筆者有以下幾種做法，提出來(lái)以與同仁切磋。

1.自我批改

減輕教師作業(yè)批改負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在于提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。自我批改可以是在教師指導(dǎo)下的批改，也可以是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)。課堂作業(yè)，先給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立完成，然后由學(xué)生用“開(kāi)火車”的方式公布答案，讓全體學(xué)生對(duì)著答案自己批改。這種方法適用于較簡(jiǎn)單的、全班學(xué)生大體都能獨(dú)立完成的基礎(chǔ)題。

2.互批互改

互批互改有多種形式：同桌之間互批互改;小組內(nèi)同學(xué)互批互批;組與組之間互批互改等。課堂上，讓學(xué)生按規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)，之后同桌交換作業(yè)本，對(duì)著老師公布的答案互相批改。這樣，能讓學(xué)生對(duì)剛做的題再思考，發(fā)現(xiàn)同桌作業(yè)優(yōu)劣的同時(shí)也提高了自己的思維能力，一舉多得。

3.辯論批改

辯論批改適用于題量不大，題解靈活，往往有多種解法，有一定難度的題目的批改。教師可以先讓學(xué)生試著獨(dú)立批改，再讓他們說(shuō)說(shuō)批改的情況，你認(rèn)同你手中這本作業(yè)的做法嗎？有不同意見(jiàn)和想法嗎？你是怎么想的？由此展開(kāi)辯論，最終肯定正確的做法，指出錯(cuò)誤做法的錯(cuò)因。

4.糾錯(cuò)批改

糾錯(cuò)批改主要針對(duì)一些特別容易混淆的概念、容易出錯(cuò)的習(xí)題，這類題目往往不是特別難，但又特別容易出錯(cuò)，一般需要重復(fù)的練習(xí)。學(xué)生要把同學(xué)做的對(duì)的地方圈出來(lái)，把錯(cuò)的地方摘錄下來(lái)，寫出同學(xué)共錯(cuò)幾題，并針對(duì)同學(xué)詳細(xì)的做法詳細(xì)地寫出他錯(cuò)誤的原因，并在一旁改正。

5.評(píng)價(jià)批改

評(píng)價(jià)批改主要是為了鼓勵(lì)學(xué)生的作業(yè)積極性。教師不可能經(jīng)?；ù罅康臅r(shí)間大面積的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，可以采取客觀評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的批改策略。

6.輔導(dǎo)批改

合作學(xué)習(xí)中一般都是四至六人一個(gè)學(xué)習(xí)小組。布置作業(yè)時(shí)老師提出要求：最先完成者為優(yōu)勝者，當(dāng)選為本組的小老師，負(fù)責(zé)批改本組成員的作業(yè)。這樣，每個(gè)學(xué)生為了當(dāng)上這個(gè)小老師。都積極、主動(dòng)、迅速地去完成作業(yè)，形成一種比、學(xué)、干、超的勢(shì)頭，使學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃厚。

三、家校合作的批改方式

這種方法適用于家庭作業(yè)。學(xué)生每天都有家庭作業(yè)，老師可以要求學(xué)生，讓家長(zhǎng)配合，批閱學(xué)生當(dāng)天的家庭作業(yè)?，F(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)文化水平較高，也很重視對(duì)子女的教育，一般都有能力批改子女的作業(yè)。對(duì)這種學(xué)生的家庭作業(yè)，老師只需不定期搜查即可。至于沒(méi)有能力批改子女作業(yè)的家長(zhǎng)，也要求他們查閱簽字，負(fù)責(zé)督促子女完成家庭作業(yè)。這部分作業(yè)，由老師或小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查驗(yàn)收。

總之，改無(wú)定法貴在得法。綜上所述，靈活地運(yùn)用批改作業(yè)方法，能及時(shí)地、真實(shí)地獲取自信反饋，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化;能使教師有足夠時(shí)間鉆研教材，研究教法，教得輕松;學(xué)生也能減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)得愉快。