大學生習近平新時代中國特色社會主義思想認知狀況調(diào)查分析

周良發(fā)，陳元晴，潘 紅

(安徽理工大學 馬克思主義學院，安徽 淮南 232001)

扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想深入人心、落地生根，不僅需要宣傳思想工作部門科學規(guī)劃、精心組織和有效引領(lǐng)，還需要對新思想宣傳教育的實際效果進行動態(tài)精準的追蹤、調(diào)查和評估。這是保證習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育有序推進和高質(zhì)量運行的內(nèi)在要求。基于這種認識，本研究在黨的十九大首次提出“習近平新時代中國特色社會主義思想”的科學概念兩周年之際，開展一次關(guān)于安徽省大學生習近平新時代中國特色社會主義思想認知狀況的問卷調(diào)查，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)探察新時代大學生對新思想認知認同的整體樣態(tài)，并提供一些對策建議。

一、調(diào)查緣起

黨的十八大以來，習近平總書記在治國理政過程中發(fā)表了一系列重要論述，提出了許多具有中國特色和世界情懷的新理念新思想新戰(zhàn)略，形成了習近平新時代中國特色社會主義思想，成為我們黨必須長期堅持的根本指導思想。在中國特色社會主義邁入新時代，全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，我們黨更加重視習近平新時代中國特色社會主義思想大眾化宣傳教育，切實筑牢全黨全國人民奮進新時代的共同思想基礎(chǔ)。大學生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的思想觀念、政治立場、價值取向、道德情操和行為習慣等往往架構(gòu)起整個民族的未來、社會的進取精神、國家的開拓方向。他們對習近平新時代中國特色社會主義思想的認知認同，影響著中國特色社會主義建設(shè)的成敗，關(guān)乎著中華民族偉大復興能否實現(xiàn)。因此，我們要全面深入把握新時代大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習進展、了解狀況和認知程度，動態(tài)分析其存在的突出問題，繼而采取有針對性的對策舉措，提升大學生學習、領(lǐng)會和把握新思想的實際效果，使他們成為走在社會發(fā)展前列、勇?lián)褡鍙团d大任的時代新人。

作為新時代黨和國家事業(yè)繁榮興盛的后備力量，大學生通過思想政治理論課和日常思想政治教育所積淀的習近平新時代中國特色社會主義思想認知，直接影響著他們今后投身新時代、奮進新時代的價值判斷與實踐路向。[1]在日常學習、生活和社會實踐中，大學生的行為舉止已經(jīng)彰顯出自身對習近平新時代中國特色社會主義思想的認知狀況，但僅僅依靠外在的行為方式并不足以科學評判其是否真正將新思想內(nèi)化于心、固化于性和外化于行。鑒于此，我們將在深入細致問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，擬對大學生習近平新時代中國特色社會主義思想認知狀況加以辯證剖析，以期為新思想更深入、更全面、更持久地融入大學生的精神世界提供有益借鑒和經(jīng)驗啟示。

二、調(diào)查設(shè)計

(一)調(diào)查工具

本問卷采用自編大學生習近平新時代中國特色社會主義思想認知調(diào)查問卷作為測評工具，旨在了解和把握新時代大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的認知情況和基本態(tài)度。問卷內(nèi)容的設(shè)計依據(jù)《之江新語》《擺脫貧困》《習近平談治國理政》《習近平談治國理政(第2卷)》以及習近平總書記系列重要論述單行本，涵蓋新時代中國特色社會主義的經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)、教育、“一國兩制”和祖國統(tǒng)一、國防、外交、黨建等方面。為提高大學生參與的積極性和問卷的有效性，本次問卷化繁為簡，全部采用選擇題型，包括單選和多選共計35題，分成個人信息、理論識記和價值判斷三個板塊，其中第一板塊為調(diào)查對象的性別、年級、專業(yè)、生源等個人基本情況；第二板塊著重考查大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想科學內(nèi)涵的了解度和熟知度；第三板塊重點考查大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的態(tài)度立場。

(二)調(diào)查對象

調(diào)查選取合肥工業(yè)大學、安徽大學、安徽師范大學、安徽醫(yī)科大學、安徽理工大學、安徽工業(yè)大學、安徽農(nóng)業(yè)大學、安徽財經(jīng)大學、安徽工程大學、安徽建筑大學、淮北師范大學、安徽中醫(yī)藥大學、安慶師范大學、阜陽師范大學、合肥學院、安徽職業(yè)技術(shù)學院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學院、六安職業(yè)技術(shù)學院等20所安徽省高等院校在校大學生為研究對象。為提高問卷調(diào)查的代表性和覆蓋面，院校選擇上既有雙一流高校，也有地方高水平大學；既有綜合性高校、理工類高校，也有醫(yī)農(nóng)類高校、師范類高校；既有本科院校，也有高職院校。在確定調(diào)查高校后，我們充分考慮調(diào)查對象在性別、年級、專業(yè)、生源等方面的差異性特點，盡可能實現(xiàn)樣本范圍的最大化和最優(yōu)化，為研究結(jié)論和歸因分析提供可靠翔實的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

(三)組織實施

大學生習近平新時代中國特色社會主義思想認知狀況問卷調(diào)查由安徽理工大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心、校黨委宣傳部、學生工作處、社會科學處和馬克思主義學院牽頭組織。安徽理工大學黨委宣傳部、學生工作處以及合肥工業(yè)大學、安徽大學、安徽師范大學、六安職業(yè)技術(shù)學院等5所高等院校的學生工作處負責人參與問卷內(nèi)容的設(shè)計，安徽工業(yè)大學、安徽財經(jīng)大學、安徽醫(yī)科大學、淮北師范大學、安徽工程大學、安慶師范大學、蕪湖職業(yè)技術(shù)學院等20所高等院校學生工作處負責問卷的發(fā)放與回收。本次調(diào)查從2019年10月18日開始，于11月20日結(jié)束。本次調(diào)查共發(fā)放問卷8 000份，回收7 915份，回收率為99.5%；有效問卷為7 875份，有效率為98.4%。有效問卷的構(gòu)成情況如表1所示。通過EpiData軟件將問卷調(diào)查數(shù)據(jù)導入數(shù)據(jù)庫，并運用SPSS 22.0軟件進行統(tǒng)計分析。

表1 有效問卷的構(gòu)成情況

三、調(diào)查結(jié)果與分析

基于對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、處理和分析，本研究從認知意愿、水平、途徑、價值、期待等層面對大學生習近平新時代中國特色社會主義思想的認知狀況加以評判，為進一步提升新思想宣傳教育效能提供決策參考。

(一)從認知意愿來看，大學生愿意學習和了解習近平新時代中國特色社會主義思想，但認知內(nèi)生動力不足

推進習近平新時代中國特色社會主義思想扎實進頭腦，確保大學生在新思想的武裝下投身新時代，無疑要求宣傳思想工作部門必須有效激發(fā)大學生的認知意愿，使其全員、全程、全效參與新思想的宣傳教育。在被調(diào)查大學生中，表示非常愿意學習和了解習近平新時代中國特色社會主義思想的大學生為25.6%，表示比較愿意學習和了解習近平新時代中國特色社會主義思想的大學生為33.2%，表示基本愿意學習和了解習近平新時代中國特色社會主義思想的大學生為35.1%，而表示不太愿意或很不愿意學習和了解習近平新時代中國特色社會主義思想的大學生為6.1%。這說明，大多數(shù)大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想認知意愿高，但仍有少部分大學生對新思想缺乏認知意愿，甚至表現(xiàn)出排斥和質(zhì)疑新思想的行為。

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些大學生學習和了解習近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)生動力不足。他們中的一些人學習和了解習近平新時代中國特色社會主義思想是制度傳導壓力的剛性約束的結(jié)果，只在行為方式上接收新思想而沒有從內(nèi)心深處接受新思想。例如，有28.7%的大學生表示學習和了解習近平新時代中國特色社會主義思想是為了通過考試，有26.8%的大學生表示學習和了解習近平新時代中國特色社會主義思想與專業(yè)學科有關(guān)，有25.9%的大學生表示學習和了解習近平新時代中國特色社會主義思想是未來發(fā)展需要，僅有19.6%的大學生表示學習和了解習近平新時代中國特色社會主義思想出于個人興趣。大學生學習和了解習近平新時代中國特色社會主義思想缺乏內(nèi)生動力，說明當前高校思想政治工作部門還沒有建立健全動力激發(fā)機制，不能從根本上激發(fā)大學生主動投入到習近平新時代中國特色社會主義思想學習的熱潮中來。大學生正處在人生成長的“孕穗拔節(jié)期”，加強個人對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，對其樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀具有極其重要的引領(lǐng)作用。

(二)從認知水平來看，大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想認知情況良好，但群體性差異明顯

調(diào)查結(jié)果顯示,能夠了解和領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想的占20.7%，基本了解和領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想的占29.8%，部分了解和領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想的占47.7%，僅有1.8%的受訪大學生表示不太了解。這充分說明，當前大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想認知情況良好。具體到習近平新時代中國特色社會主義思想本身，80%以上的大學生能夠列舉5個與新思想相關(guān)的科學術(shù)語。按認知程度排名從高到低依次是“中華民族偉大復興中國夢”(94.3%)、“中國特色社會主義新時代”(92.7%)、“人類命運共同體”(90.8%)、“經(jīng)濟新常態(tài)”(89.7%)、“一帶一路”(87.9%)、“我國社會主要矛盾”(85.3%)、“中國共產(chǎn)黨人的初心和使命”(75.6%)、“‘四個全面’戰(zhàn)略布局”(71.8%)、“‘五位一體’總體布局”(65.3%)、“國家治理能力和治理體系現(xiàn)代化”(57.9%)等。

調(diào)查結(jié)果顯示，對習近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)容的認知呈現(xiàn)出群體性差異的特點。從性別看，女大學生了解和領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想的比例(89.7%)比男大學生(81.8%)高7.9個百分點。從年級看，大一、大二學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的熟知度(85.6%)比大三、大四學生的熟知度(56.3%)高29.3個百分點，這很大程度上緣于大一、大二學生正在接受系統(tǒng)的思想政治理論課學習。從專業(yè)看，文史類大學生領(lǐng)會和把握習近平新時代中國特色社會主義思想的程度(96.4%)高出理工類大學生(74.5%)21.9個百分點。從生源看，農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的認知度(91.5%)比城市大學生的認知度(79.8%)高出11.7個百分點。

在查閱參考大量文獻資料的基礎(chǔ)上，編制了600份《大學生學業(yè)指導研究調(diào)查問卷》，問卷主要包括五個部分，共27題。涵蓋大一、大二、大三、大四四個年級。調(diào)查采取整群抽樣方法。通過對問卷調(diào)查的結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，高校開展學業(yè)指導工作總體上效果良好。

(三)從認知途徑來看，大學生了解習近平新時代中國特色社會主義思想以課堂學習為主，途徑日益多樣化

黨的十八大以來，中央宣傳部、教育部組織專家學者對“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材”(以下簡稱“馬工程”)四門核心課程進行修訂和增寫，將習近平總書記系列重要論述融入教材相關(guān)章節(jié)乃至具體段落中，為大學生系統(tǒng)學習和把握習近平新時代中國特色社會主義思想提供權(quán)威讀本?！澳阃ㄟ^什么途徑了解和認識習近平新時代中國特色社會主義思想”的問卷調(diào)查表明，大學生通過課堂教學了解和認識習近平新時代中國特色社會主義思想占比48.5%。可見，課堂教學是大學生認知習近平新時代中國特色社會主義思想的首要途徑(具體情況如表2所示)。

表2 大學生認知習近平新時代中國特色社會主義思想的途徑

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的認知途徑具有多樣化特征。除課堂教學外，網(wǎng)絡媒體、廣播電視也是大學生了解和認識習近平新時代中國特色社會主義思想的重要途徑。不同性別、不同年級、不同專業(yè)、不同生源的大學生借助課堂教學、網(wǎng)絡媒體、廣播電視等認知習近平新時代中國特色社會主義思想的程度也是不一樣的。從性別來看，男大學生倚重于網(wǎng)絡媒體，女大學生借重于課堂教學。男大學生選擇課堂教學、網(wǎng)絡媒體、廣播電視的比例分別為32.1%、31.4%、12.6%，而女大學生則為58.7%、18.4%、9.1%。從生源來看，農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大學生主要通過課堂教學和廣播電視認知習近平新時代中國特色社會主義思想，城市大學生更多通過網(wǎng)絡媒體和廣播電視認知習近平新時代中國特色社會主義思想。

(四)從認知價值來看，大學生認為習近平新時代中國特色社會主義思想有助于引領(lǐng)自身實現(xiàn)人生價值

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，多數(shù)大學生將對社會貢獻的大小作為衡量人生價值的標準。具體來說，67.4%的大學生認為人生價值的衡量標準是“對社會貢獻的大小”，14.1%的大學生認為人生價值的衡量標準是“個人追求或目標能否實現(xiàn)”，9.2%的大學生認為人生價值的衡量標準是“社會地位的高低”，6.5%的大學生認為人生價值的衡量標準是“個人權(quán)力的大小”，2.8%的大學生認為人生價值的衡量標準是“擁有金錢的多少”。統(tǒng)計結(jié)果顯示，正確衡量人生價值的大學生占主體，這表明當前大學生大都是可親可信的，能夠成為中國特色社會主義建設(shè)的中堅力量。

通過對習近平新時代中國特色社會主義思想認知度與人生價值判斷標準進行對比分析發(fā)現(xiàn)，大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想認知度與人生價值判斷標準呈正相關(guān)性。習近平新時代中國特色社會主義思想認知度越高的大學生，其人生價值越彰顯出奉獻精神和集體主義，摒棄權(quán)力和金錢本位觀念；習近平新時代中國特色社會主義思想認知度越低的大學生，其人生價值越傾向于個人主義，崇尚權(quán)力和金錢本位觀念。在能夠了解和領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想的大學生中，有67.4%的大學生將對“社會貢獻的大小”作為人生價值的評判標準；較基本了解和領(lǐng)會的大學生選擇該標準(63.2%)高4.2個百分點；較部分了解和領(lǐng)會的大學生選擇該標準(51.4%)高16個百分點。

(五)從踐行情況來看，多數(shù)大學生將習近平新時代中國特色社會主義思想作為自己逐夢新時代的科學指南

習近平新時代中國特色社會主義思想作為我黨必須長期堅持的指導思想，也是青年大學生逐夢新時代的行動指南。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，多數(shù)大學生踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的意識較強，充分肯定新思想對自己成長和發(fā)展的重要性，對中國特色社會主義新時代持積極樂觀態(tài)度。關(guān)于“在日常生活中，是否會以習近平新時代中國特色社會主義思想規(guī)范和要求自己的言行”的調(diào)查顯示，28.7%的大學生選擇“一直會”，47.5%的大學生選擇“有時會”，14.8%的大學生選擇“偶爾會”，6.9%的大學生選擇“不確定”，只有2.1%的大學生選擇“不會”。這說明，絕大多數(shù)大學生能夠?qū)⒘暯叫聲r代中國特色社會主義思想作為自己的行動綱領(lǐng)。

本問卷對大學生踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的方式作了調(diào)研?！澳闳绾污`行習近平新時代中國特色社會主義思想？”調(diào)查結(jié)果顯示，81.6%的大學生認為要“學懂弄通做實，確保政治可靠思想合格”；75.3%的大學生認為要“關(guān)注國情黨情，與黨中央保持高度一致”；65.9%的大學生認為要“真學真懂真信真用，與新時代同向同行、同頻共振”；54.1%的大學生認為要“刻苦努力學習，成為中國特色社會主義建設(shè)者和接班人”。可見，多數(shù)大學生在踐行習近平新時代中國特色社會主義思想上態(tài)度明確、立場堅定。但是，也有4.5%的大學生對踐行習近平新時代中國特色社會主義思想缺乏理性認識，對中國特色社會主義新時代持消極態(tài)度，這直接決定其在新思想上的認知水平和行為路向。

(六)從認知期待來看，多數(shù)大學生希望習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育實踐更為豐富多彩

為了解當前大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育內(nèi)容、載體、手段等的看法和態(tài)度，本問卷設(shè)計了“你認為當前高校應該如何推進習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育”。調(diào)查結(jié)果顯示，排名前三的觀點是：59.8%的大學生認為要“凝練內(nèi)容，切實增強習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育議題吸引力”；54.7%的大學生認為要“創(chuàng)新方法，不斷提高習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育方法吸引力”；49.6%的大學生認為要“拓展載體，著力提升習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育載體吸引力”；僅有3.5%的大學生對“如何推進習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育”表示“不太清楚”?？梢?，絕大多數(shù)大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育的內(nèi)容、方法、載體等有更高的認知期待。

四、對策建議

(一)遵循認知規(guī)律

中國特色社會主義進入新時代，也意味著大學生思想政治教育的環(huán)境與條件發(fā)生了變化，變化的環(huán)境改變了大學生主體的需求，這就要求宣傳教育人員要牢牢把握新時代大學生的心理變化，遵循科學的認知規(guī)律。大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的認知，是學習、識記、感知、領(lǐng)會、實踐等多種行為共同作用的結(jié)果。提升大學生習近平新時代中國特色社會主義思想認知效果，應立足大學生對新思想認知的層次和過程，找準抓手、精確指導，從做好宣傳引導、強化情境營造、豐富實踐形式等環(huán)節(jié)入手，不斷增進大學生對新思想的認知認同。

第一，通過宣傳引導，增進理論認知。習近平新時代中國特色社會主義思想要被青年大學生了解和認識，必須通過理論層面的灌輸教育。但這種灌輸教育不是中央精神的機械傳達和部署，而是宣傳和引導的有機結(jié)合。在多媒體融合時代，單純的單向傳播已經(jīng)失去了它原有的能力，互聯(lián)網(wǎng)傳播的發(fā)展要求宣傳教育人員順應時代的發(fā)展要求，要運用大學生喜聞樂見的教育形式、切合大學生日常生活的教學話語，注重顯性教育與隱性引導的有效對接，在潛移默化中增進大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想要義的認知，達到立德樹人、鑄魂育人的宣傳教育目標。

第二，強化情境營造，增進情感認知。推進習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育不僅要傳知，還要傳情，即通過特定情境營造給大學生留下理、形、情交織的印象，從而達到打動大學生、感染大學生、引領(lǐng)大學生的效果。例如，榜樣人物的示范帶動。高校思想政治工作者要選擇黨的十八大以來各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出來的先鋒模范人物，通過模范人物的典型事跡彰顯新時代的新氣象、新特征、新要求和新期待，不斷增進大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的情感認知。

第三，豐富實踐形式，增進行為認知?！岸勚蝗缒恳娭?，目見之不如足行之?！盵2]147推進習近平新時代中國特色社會主義思想扎實進頭腦，不僅要強化理論灌輸，加強大學生的思想認知，還要借助實踐體驗增進大學生的行為認知。進一步言，在理論學習、情感共鳴的基礎(chǔ)上，通過實踐體驗增強大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想認知的實踐養(yǎng)成。這要求高校思想政治工作部門必須開展形式多樣的實踐活動，通過生活實踐、社會實踐和虛擬實踐讓大學生深切感受到十八大以來黨和國家發(fā)生的根本性變革、取得的歷史性成就[3]，切實增強他們對中國特色社會主義“新時代”的認知和信心。

(二)重視學生需求

大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想認知、接受和尊崇的程度實質(zhì)上決定了新思想宣傳教育的效果。這要求高校思想政治工作者必須重視大學生的主體地位，關(guān)照學生的內(nèi)心、正視學生的期待、滿足學生的需要。

第一，尊重學生的主體地位。以學生為主體，即在習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育過程中要尊重大學生的個性特點，堅持貼近大學生思維方式、情感特征、認知水平和成長規(guī)律的實際需求原則，突出大學生的主人翁地位。學生只有受到重視、有存在感，才能被有效激發(fā)主動性和創(chuàng)造性，積極參與到習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育中來，從而更全面、更深入、更透徹地領(lǐng)會和把握新思想的精髓和真諦。因此，高校思想政治工作者要充分尊重大學生的主體地位，切不可喧賓奪主，更不能完全按照自己的意愿開展習近平新時代中國特色社會主義思想教育。

第二，明確學生需求的特征。尊重學生主體地位的同時，還要進一步明確學生需求的個性化特征。一方面，學生需求的差異性。不同性別、年級、專業(yè)和生源地的大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)容的需求往往是不一樣的。高校思想政治工作者要根據(jù)受眾對象的個體性差異，采取分眾式、差異化、有針對性地宣傳教育策略。[4]另一方面，學生需求的功利性。馬克思指出：“‘思想’一旦離開‘利益’，就一定會使自己出丑?！盵5]286馬克斯·韋伯說過：“利益，而不是‘理念’，直接控制著人的行為?！盵6]19大學生對思想政治理論的學習和認知往往帶有功利性，尤為關(guān)注與其成長發(fā)展相關(guān)的思想理論。高校思想政治工作者宣講習近平新時代中國特色社會主義思想時，要多設(shè)置與大學生成長成才密切相關(guān)的青春、理想、教育、升學、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等方面的議題。

(三)提升教師素養(yǎng)

提高習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育效果的關(guān)鍵在師資，教師的理論素養(yǎng)、教學技能、人格魅力等實質(zhì)上決定著科學理論的吸引力和感召力。打造一支理論功底深厚、業(yè)務能力過硬、教學經(jīng)驗豐富的理論宣講家，成為提升習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育效能的重要任務。

第一，要熟諳新思想。傳道必先明道、信道，要“讓有信仰的人講信仰”[7]，要在知識理論講授中引導大學生“扣好人生第一粒扣子”。高校思想政治工作者要先學一步、學深一層，老老實實、原原本本地讀原著、學原文、悟原理，把系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論作為看家本領(lǐng)[8]154，成為宣講習近平新時代中國特色社會主義思想的行家里手。具體說來，就是要熟讀習近平新時代中國特色社會主義思想文本，要把握習近平新時代中國特色社會主義思想精髓，要關(guān)注習近平總書記和黨中央對相關(guān)問題的重要指示。在學懂弄通的基礎(chǔ)上，高校思想政治工作者應充分發(fā)揮領(lǐng)學促學的作用，結(jié)合思想政治理論課教學，將習近平新時代中國特色社會主義思想及時遞給青年大學生。

第二，要善用新技術(shù)。掌握習近平新時代中國特色社會主義思想只是思想政治工作者的必備基本功，其應利用新技術(shù)提高新思想宣傳教育的效能，借助科學傳播理論以增強新思想傳播的深度。當前，大數(shù)據(jù)、全媒體、人工智能、5G網(wǎng)絡掀起的信息化風暴正在重塑思想文化傳播新生態(tài)，也將為習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育提供技術(shù)支撐。思想政治工作者要正視新興技術(shù)在習近平新時代中國特色社會主義思想傳播中的重要作用，運用大數(shù)據(jù)動態(tài)分析大學生習近平新時代中國特色社會主義思想的認知狀況，借助全媒體雙向傳播多向溝通以實現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想全員、全效和全程傳播，引導大學生適應智能化學習模式并基于智能技術(shù)提升習近平新時代中國特色社會主義思想的傳播效果。

(四)夯實傳播途徑

習近平新時代中國特色社會主義思想不是在真空中傳播的，它需要一定的平臺載體作為傳播介質(zhì)。夯實傳播途徑，是提高習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育效果的本質(zhì)要求。基于問卷分析可知，課堂教學、網(wǎng)絡媒體、廣播電視等是當前大學生學習和了解習近平新時代中國特色社會主義思想的主要途徑。進一步優(yōu)化做實相關(guān)傳播途徑，成為提升習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育效能的題中應有之義。

第一，優(yōu)化課堂教學。作為高校人才培養(yǎng)的主要方式，課堂教學是大學生學習和了解習近平新時代中國特色社會主義思想的重要途徑。要充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入“馬工程”四門核心課程中，實現(xiàn)新思想與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相契合，與中國革命、建設(shè)和改革開放的歷程相印證，與當下的世情、國情、黨情相聯(lián)系，對現(xiàn)有教學資源進行凝練、整合和完善，使思想政治理論課教學更具時代感和吸引力。

第二，用好網(wǎng)絡媒體。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的普及和移動終端的應用，網(wǎng)絡化生活是青年大學生的常態(tài)，網(wǎng)絡已成青年大學生獲取資訊和交流信息的重要載體。數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，超過20%的大學生通過網(wǎng)絡媒體學習和了解習近平新時代中國特色社會主義思想，印證了互聯(lián)網(wǎng)在青年大學生生活和學習中的不可替代性。高校思想政治工作者要用好網(wǎng)絡媒體，讓QQ群、公眾號、客戶端、朋友圈成為與大學生交流溝通的新平臺新途徑。充分發(fā)揮網(wǎng)絡引導輿論、反映學生需求的作用，在與青年大學生談理想、談追求、談青春、談事業(yè)的過程中提升大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的認知認同。

第三，借助廣播電視。作為大眾化的傳播媒介，廣播電視不僅豐富了人民群眾的日常生活，還是黨宣傳方針政策、闡揚先進文化的重要渠道。宣傳思想工作者要正視廣播電視在習近平新時代中國特色社會主義思想傳播中的作用，將新思想及時傳入尋常百姓家。例如，利用公益廣告把習近平新時代中國特色社會主義思想轉(zhuǎn)化為大學生易于理解、樂于接受的圖文和視頻，通過先鋒模范人物的先進事跡將習近平新時代中國特色社會主義思想的精髓和真諦彰顯出來等。

(五)強化制度保障

作為一種科學理論體系，習近平新時代中國特色社會主義思想始終處于動態(tài)發(fā)展中，推進新思想進學生頭腦就沒有完成時，而是永遠在路上。因此，要建立和完善體制機制，不斷健全與完善強化習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育有序推進的制度保障。

第一，要健全激勵機制。一般來說，大學生難以自發(fā)地學習和認知習近平新時代中國特色社會主義思想，必須通過激勵措施將外在壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)生動力，使學習、了解和認同新思想成為一種常態(tài)。如果激勵措施切合大學生的利益訴求，那么學習和領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想就不再是精神負擔，而會成為自覺意識。[9]高校思想政治工作部門要健全激勵機制，為大學生認識和了解習近平新時代中國特色社會主義思想提供持久強勁動力。

第二，要形成長效機制。問卷統(tǒng)計顯示，正在接受系統(tǒng)思想政治理論課教學的大一、大二學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的了解度和知曉度要明顯高于大三、大四學生。大學生作為與新時代共同成長的一代，其投身中國特色社會主義事業(yè)顯然離不開科學理論尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想的引領(lǐng)和指導。這要求高校思想政治工作部門在傳播過程中應形成長效機制、推動習慣養(yǎng)成，使大學生學習和了解習近平新時代中國特色社會主義思想常態(tài)化長效化。[10]通過科學布局、合理安排，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校人才培養(yǎng)全過程,實現(xiàn)新思想宣傳教育全覆蓋，確保所有大學生都能受到新思想的濡染和浸潤，從而成長為黨、國家和人民可以信賴的時代新人。