互聯(lián)網(wǎng)金融課程體系建設探索

孔巖

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展迅速，高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)處在起步階段，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)金融人才是高校金融教學應該思考的問題。由于經(jīng)驗、資金、師資等方面的約束，互聯(lián)網(wǎng)金融課程建設存在一些不足。針對互聯(lián)網(wǎng)金融理論教學、實踐教學、師資團隊三個方面的現(xiàn)有問題進行分析，并提出對策建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融;課程建設;教學團隊

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.02.080

1 互聯(lián)網(wǎng)金融課程建設的必要性

1.1 互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展新契機

2019年10月20日，第六屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會在浙江烏鎮(zhèn)正式拉開帷幕，這屆大會上金融類的項目更是前所未有的高朋滿座。以中信、招商銀行為首的傳統(tǒng)銀行也紛紛亮相，帶來互聯(lián)網(wǎng)與金融的碰撞。盡管當前互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域由于受到結(jié)構(gòu)性問題改革等多方面的影響，但是通過對自身發(fā)展初期所存在問題進行更多的理性思考，解決制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，將會迎來一個嶄新的發(fā)展契機。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)就業(yè)前景

互聯(lián)網(wǎng)金融就業(yè)前景廣闊，既可以勝任傳統(tǒng)金融機構(gòu)工作，如銀行、證券、保險及政府部門和企事業(yè)單位等;也能適應新興互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的要求，如第三方支付企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)金融平臺等，還可以自己創(chuàng)業(yè)和考取研究生繼續(xù)深造。

2 互聯(lián)網(wǎng)金融課程建設現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，導致出現(xiàn)大量的人才空缺，為了緩解這一現(xiàn)象眾多高校開設了《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程。由于資源有限、經(jīng)驗不足和行業(yè)發(fā)展不規(guī)范等因素，在課程體系建設方面存在較多問題。

2.1 理論教學重復建設

互聯(lián)網(wǎng)金融作為一種新的金融業(yè)態(tài)，理論基礎(chǔ)落后于實業(yè)發(fā)展。理論教學方面跟金融學、投資學等專業(yè)課程內(nèi)容有較多的重復，如互聯(lián)網(wǎng)銀行、互聯(lián)網(wǎng)證券、互聯(lián)網(wǎng)保險這些傳統(tǒng)金融互聯(lián)網(wǎng)化的內(nèi)容，基本原理都是一樣的。針對這個現(xiàn)象，筆者在做調(diào)研的時候發(fā)現(xiàn)，很多老師在授課的時候也存在迷茫，不知該如何破解?；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)需求對專業(yè)人才提出了綜合性的要求。互聯(lián)網(wǎng)金融人才不僅要對互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品、業(yè)務流程、風險控制等有清晰認識，了解它的產(chǎn)品屬性、風險狀況，還要了解甚至掌握信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡安全等技術(shù)知識。當前理論教學在以上方面還存在不足之處。

2.2 實踐教學創(chuàng)新不足

互聯(lián)網(wǎng)金融本身具有高度實踐性，其在業(yè)界的創(chuàng)新層出不窮。據(jù)筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前市場上開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)實踐教學軟件的公司很少，可供需求方選擇余地很小。開發(fā)出來的教學軟件，在P2P、眾籌、互聯(lián)網(wǎng)支付、互聯(lián)網(wǎng)理財、互聯(lián)網(wǎng)保險基本功能模塊上實用性不強，在學生們對計算機軟硬件掌控水平較高的時代，單純的操作業(yè)務很容易掌握。在互聯(lián)網(wǎng)消費金融、大數(shù)據(jù)金融方面，因為獲取費用昂貴，建設成本高，教學過程中數(shù)據(jù)滯后及數(shù)據(jù)更新方面問題嚴重。在傳統(tǒng)金融授課過程中形成的教學慣性，很難適應“產(chǎn)學研用”要求下互聯(lián)網(wǎng)金融的人才培養(yǎng)要求。

2.3 師資力量較為薄弱

《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程建設的質(zhì)量，教師隊伍建設是關(guān)鍵。本課程在理論知識研究方面的要求相對較低，對學生的實操能力要求較高。在具備理論儲備的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學生情境分析、系統(tǒng)操控、產(chǎn)品銷售等能力的培養(yǎng)。原有教師培養(yǎng)環(huán)境下，師資力量儲備不足，無法勝任課程建設需要。由于待遇方面、教學時間等方面的原因，聘請“雙師型”教師存在難度，導致教學內(nèi)容與業(yè)務實踐脫節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展，要求相關(guān)課程建設與時俱進，師資建設方面的巨大空白已經(jīng)成為制約課程建設深入開展的瓶頸問題。

3 課程體系建設的探索

針對目前互聯(lián)網(wǎng)金融課程在建設中存在的突出問題，筆者進行了初步的研究探索，提出對策建議。

3.1 立足互聯(lián)網(wǎng)金融邏輯優(yōu)化理論教學內(nèi)容

教學內(nèi)容優(yōu)化的關(guān)鍵之處，在于把握互聯(lián)網(wǎng)金融的脈絡和邏輯。在互聯(lián)網(wǎng)金融大命題下，有哪些層次邏輯，涉及哪些機構(gòu)行業(yè)，會有哪些商業(yè)機遇?；ヂ?lián)網(wǎng)金融作為一個新生事物，自身成長過程中會有新的現(xiàn)象、新的理論、新的沖突出現(xiàn)，這些不同的觀點會帶來爭論，課程內(nèi)容具有衍生變化的屬性。作為系統(tǒng)性探討這一新生事物的教材，應該更加具有包容性，才能帶來開放性的結(jié)果。這是一個不斷觀察、實踐和探索的過程。

互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域發(fā)展迅速，知識更新速度快，在教學內(nèi)容方面要以實用為出發(fā)點，在梳理各種互聯(lián)網(wǎng)金融工具發(fā)展的基礎(chǔ)上，掌握其基本原理，以應用中遇到的問題研究為主線，沿著互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新的思路不斷更新課程內(nèi)容。課程內(nèi)容配套案例需要關(guān)注時效性，可以建設案例庫，以季度為單位進行案例更新，通過案例結(jié)合理論的方式進行授課，這些案例能夠體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展態(tài)勢。

3.2 關(guān)注市場需求構(gòu)建實踐課程內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)金融人才核心競爭力主要體現(xiàn)在“手腦并用”：所謂“手”，即信息技術(shù)的運用來解決實際問題的能力;所謂“腦”，即運用互聯(lián)網(wǎng)思維進行創(chuàng)新的能力。在信息技術(shù)進步的背景下，金融機構(gòu)的傳統(tǒng)就業(yè)崗位逐漸縮減;同時，金融機構(gòu)、電商企業(yè)、傳統(tǒng)企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)和銷售渠道方面又發(fā)生了新的變化，出現(xiàn)了新的崗位。在需求端，個人客戶和小商戶對金融服務的需求持續(xù)存在，由于個人征信數(shù)據(jù)偏少，傳統(tǒng)金融機構(gòu)很難滿足客戶對金融服務便利性和性價比的需求，導致個人金融服務市場存在空白。而互聯(lián)網(wǎng)公司則可以通過龐大用戶基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)持續(xù)跟蹤分析對客戶進行信用評估和金融服務。

在實踐課程方面，進行模塊式的訓練?？梢苑殖蓸I(yè)務模塊和技能模塊兩部分。業(yè)務模塊關(guān)注金融業(yè)務本身，訓練基本操作能力，進行如眾籌、電子支付、互聯(lián)網(wǎng)證券、互聯(lián)網(wǎng)理財、互聯(lián)網(wǎng)保險等方面的練習;技能模塊注重信息技術(shù)的運用，包括大數(shù)據(jù)金融、數(shù)據(jù)挖掘、風險監(jiān)控、信用評估等方面深入訓練。并根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展的實際情況進行動態(tài)調(diào)整。

3.3 創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)金融教學團隊培養(yǎng)模式

互聯(lián)網(wǎng)金融教師，不但要具備深厚的金融專業(yè)知識體系，還要有業(yè)界的實際工作經(jīng)驗。因此在互聯(lián)網(wǎng)金融教學團隊建設方面，按照“引進+培養(yǎng)”的雙循環(huán)模式進行。在“引進”方面，學?？梢云刚垬I(yè)界專家擔任授課教師，將業(yè)界的實戰(zhàn)經(jīng)驗與學生分享，將業(yè)界內(nèi)存在的問題及反思與學生討論，保持實踐前沿學習的實時性。在“培養(yǎng)”方面，一方面將校內(nèi)教師安排隨堂業(yè)界專家學習，協(xié)作授課，共同建設課程;同時與業(yè)界公司建立合作關(guān)系，派出教師到企業(yè)掛職實習。另一方面要鼓勵教師開展同行交流，走出去參加一些學術(shù)會議，與開展互聯(lián)網(wǎng)金融教學的兄弟院校開展經(jīng)驗交流。

參考文獻

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