基于BIM技術(shù)的《工程制圖》課程教學(xué)改革與實(shí)踐

劉春花

【摘要】《工程制圖》是高校工程類專業(yè)的必修課程，也是在今后的工作崗位上應(yīng)用十分廣泛的技能。該課程過(guò)去都是使用CAD的二維模型來(lái)進(jìn)行教學(xué)，缺乏一定直觀的表現(xiàn)。BIM技術(shù)是以三維建模為載體的設(shè)計(jì)與繪圖，應(yīng)用BIM技術(shù)使得《工程制圖》課程教學(xué)和人才培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的轉(zhuǎn)變。本文對(duì)當(dāng)下高?！豆こ讨茍D》教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了基于BIM技術(shù)的《工程制圖》課程改革思路。

【關(guān)鍵詞】BIM技術(shù);《工程制圖》;教學(xué)改革

一、BIM技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)軟件也得到了迅猛的發(fā)展。在工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)和建造上，CAD輔助設(shè)計(jì)制圖使得工作效率大大提高，在一定程度上對(duì)工程領(lǐng)域產(chǎn)生了革命性的影響。盡管CAD工程制圖相對(duì)于傳統(tǒng)的手工制圖來(lái)說(shuō)，大大降低了工作強(qiáng)度，但是由于CAD還是屬于二維圖像，所表現(xiàn)的不夠直觀，在識(shí)圖過(guò)程中，由于施工人員的專業(yè)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致設(shè)施與施工出現(xiàn)偏差的問(wèn)題時(shí)常發(fā)生。用CAD所繪制的平面設(shè)計(jì)圖，線條復(fù)雜，不夠立體，必須用多個(gè)示圖才能表達(dá)清楚。而基于BIM技術(shù)的工程制圖，以三維建模的形式呈現(xiàn)，在識(shí)圖過(guò)程中不受專業(yè)技術(shù)的限制。從兩種效果圖的比較上來(lái)看，基于BIM技術(shù)的工程制圖更加符合發(fā)展潮流，有效地提升了工程設(shè)計(jì)和工程建設(shè)過(guò)程的識(shí)圖問(wèn)題。目前，大部分工程建設(shè)企業(yè)已經(jīng)將BIM技術(shù)應(yīng)用于大型的工程項(xiàng)目上，但是高?！豆こ讨茍D》課程教學(xué)中應(yīng)用BIM技術(shù)方面還是有所欠缺的。

二、《工程制圖》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

目前大部分高校的《工程制圖》教學(xué)都是比較注重理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少。其中的原因比較多，一方面，教師的教學(xué)理念比較單一，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的熱情;另一方面，學(xué)校的教學(xué)資源有限，無(wú)法滿足學(xué)生豐富的實(shí)踐教學(xué)需求。實(shí)踐教學(xué)的缺乏，不僅使學(xué)生對(duì)理論課堂教學(xué)失去興趣，同時(shí)也可能會(huì)使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容脫節(jié)，無(wú)法取得良好的應(yīng)用效果。

（二）教學(xué)觀念比較陳舊

單從理論教學(xué)上來(lái)看，教師的教學(xué)觀念比較陳舊，在課堂教學(xué)中，習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)思路，這在一定程度上阻礙了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生負(fù)面的影響，使學(xué)生對(duì)《工程制圖》課程無(wú)法提起興趣，產(chǎn)生了厭倦的情緒。《工程制圖》課程的學(xué)習(xí)本身有一定的難度，需要學(xué)生能夠靜下心來(lái)認(rèn)真去琢磨和研究。因此，要改變教師教學(xué)觀念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能動(dòng)性。

三、基于BIM技術(shù)的《工程制圖》課程改革思路

（一）改變教學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

從行業(yè)的發(fā)展來(lái)看，從傳統(tǒng)的手工制圖到二維的CAD制圖，再到如今的BIM技術(shù)新階段，高校的相關(guān)教學(xué)理念和內(nèi)容也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在BIM技術(shù)下，《工程制圖》的教學(xué)要以實(shí)踐模式的構(gòu)建為主，引導(dǎo)學(xué)生利用BIM技術(shù)創(chuàng)建三維立體圖形。除了日常的課堂作業(yè)以外，還可以支持學(xué)生對(duì)身邊常見(jiàn)的建筑或者物體進(jìn)行構(gòu)建，或者鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的BIM技能大賽，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)提高學(xué)生的BIM工程制圖能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

BIM技術(shù)下的工程教學(xué)采用三維立體的形式展現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更加具有吸引力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要充分利用學(xué)生這種心理，在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，更多地利用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)進(jìn)行授課，摒棄死板的PPT教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠通過(guò)BIM制圖，一步步感受到生動(dòng)形象的模式構(gòu)造，以此來(lái)提高教學(xué)的實(shí)際效果。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下BIM技術(shù)正處在興起的階段，在今后的工程建造上會(huì)得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。因此，高校專業(yè)教師應(yīng)該把握行業(yè)技術(shù)發(fā)展的方向，利用有限的教學(xué)資源，提高自身的教學(xué)能力，建設(shè)更加完善和有效的《工程制圖》課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永，王智博.基于BIM的建筑工程制圖課程改革探究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（11）：70-70.

[2]繆盾.基于BIM的建筑工程制圖教學(xué)體系構(gòu)建[J].圖學(xué)學(xué)報(bào)，2016（6）：826-830.

【本文系山東華宇工學(xué)院2018年度教育教學(xué)與新工科研究項(xiàng)目“基于BIM技術(shù)的畫法幾何與工程制圖課程教學(xué)改革與實(shí)踐”（2018JG09）的階段性成果】

（作者單位：山東華宇工學(xué)院潔凈與空調(diào)工程研發(fā)中心）