淺談中職生學(xué)習(xí)積極性不高的原因及解決對(duì)策

趙暉

【摘要】當(dāng)前，中職生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高的問題，已經(jīng)嚴(yán)重制約了他們成人成才。對(duì)此，主要分析了中職生學(xué)習(xí)積極性不高的原因，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。我們一方面要不斷強(qiáng)化學(xué)生技能培訓(xùn)，為中職生就業(yè)打造過硬的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，另一方面要積極拓展學(xué)生升學(xué)深造空間，為中職生能力提升搭建平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】中職生學(xué)習(xí)積極性不高原因?qū)Σ咧新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，將有利于學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。但是當(dāng)前中職校生源數(shù)量和質(zhì)量都在下降，導(dǎo)致中職教育質(zhì)量不高，這一情況不符合國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的要求，所以提高中職生的學(xué)習(xí)積極性迫在眉睫。

一、中職生學(xué)習(xí)積極性不高的原因

（一）社會(huì)原因

1.應(yīng)試教育的影響。不可否認(rèn)，我們國(guó)家已經(jīng)在改革人才評(píng)價(jià)模式，但應(yīng)試教育長(zhǎng)期以來對(duì)學(xué)生唯智育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的巨大的升學(xué)壓力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，不利于學(xué)生積極、主動(dòng)地探索知識(shí)。

2.不良風(fēng)氣的影響。一些學(xué)生受“讀書無用論”的影響，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力;社會(huì)上部分不尊重教師的言行和行為讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很反感;電腦、手機(jī)的普及，使得大部分學(xué)生沉迷于游戲而不能自拔，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

（二）家庭原因

1.家庭成員特別是父母對(duì)子女的教育方式以及父母自身的文化修養(yǎng)等都在不同程度影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。一般地說，粗暴、蠻不講理的教育方式，家長(zhǎng)對(duì)子女的不理解和專制的作風(fēng)，不和諧的家庭氛圍，都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲學(xué)生的個(gè)性，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.因?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)的不平衡發(fā)展，許多學(xué)生家長(zhǎng)在外務(wù)工，家里只有爺爺奶奶，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，學(xué)好了，沒人夸;學(xué)壞了，無人罵。漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。

（三）學(xué)校原因

中職校部分教育教學(xué)改革滯后，不適應(yīng)中職學(xué)生多元化、多層次的需求;部分教師陳舊的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和不良的教學(xué)氛圍扼殺了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）學(xué)生自身的原因

1.學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正。部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和就業(yè)擇業(yè)沒有明確的認(rèn)識(shí)，更有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是身外之事，是為父母和老師而學(xué)的。

2.缺乏學(xué)習(xí)進(jìn)取心和吃苦耐勞的精神。中職生基本上是中考分?jǐn)?shù)不理想的學(xué)生，進(jìn)校后便容易產(chǎn)生消極心理，甚至放棄學(xué)習(xí);部分中職生為獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)的家庭生活導(dǎo)致他們形成好逸惡勞的不良品行，把學(xué)習(xí)看成一件苦差事。

3.部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。中職生知識(shí)水平偏低，理解和接受能力欠缺，他們?cè)诔踔?、甚至小學(xué)時(shí)成績(jī)不理想，久而久之產(chǎn)生的挫敗感更明顯，失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、中職生學(xué)習(xí)積極性不高的處理對(duì)策

（一）高度重視職業(yè)教育，人才評(píng)價(jià)模式要呈多元化

雖然國(guó)家提出大力發(fā)展職業(yè)教育，但和普通高中相比，職業(yè)教育在社會(huì)上的地位及認(rèn)可度還很低。人才評(píng)價(jià)模式要呈多元化，需要繼續(xù)推進(jìn)和加強(qiáng)素質(zhì)教育。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)吃苦精神

幫助學(xué)生樹立崇高的人生理想，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。樹立遠(yuǎn)大的人生理想，就有勇氣和力量去戰(zhàn)勝人生道路上的艱難險(xiǎn)阻;而只有接受教育，掌握知識(shí)才是實(shí)現(xiàn)人生理想的必要途徑。要掌握知識(shí)，就必須要努力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本就是吃苦的，只有讓學(xué)生在日常生活中吃苦磨煉，鍛煉自己的意志，形成吃苦耐勞的精神，才能在學(xué)習(xí)中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

（三）學(xué)校及教師要改進(jìn)教育教學(xué)模式

1.學(xué)校應(yīng)該建立起和諧、愉悅、民主、平等的氛圍，讓學(xué)生在一種良好的氛圍中逐漸找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)要大力推進(jìn)教學(xué)改革，結(jié)合中職生的特點(diǎn)和職業(yè)教育的要求，改進(jìn)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式。

2.根據(jù)中職生特點(diǎn)，幫助學(xué)生重拾信心。中職生大多數(shù)是中考的“失敗者”，他們知識(shí)薄弱，自信心受到過嚴(yán)重打擊。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要安排合適的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助他們重拾信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)手段上利用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力;在教學(xué)方法上，要因材施教，分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.突出實(shí)踐教學(xué)。職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，因此動(dòng)手能力的強(qiáng)弱決定了他們的就業(yè)情況。而且大部分中職生的理論知識(shí)薄弱，而動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，這樣更能展現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.營(yíng)造寬松的課堂氛圍，建立融洽的師生關(guān)系。寬松的課堂氛圍，融洽的師生關(guān)系，可使師生心靈更易溝通，使師生更愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

6.以人為本，關(guān)愛學(xué)生。教師要真誠(chéng)地對(duì)待每位學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)、信任和尊重他們，特別是留守家庭的孩子，更需要我們的關(guān)注、關(guān)愛;我們教師還要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，以表揚(yáng)為主。

總之，我們?cè)谥新毥逃虒W(xué)中，要改變教育理念，提高教學(xué)方法，采用實(shí)用有效的方法和策略，提高中職生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)中職學(xué)生成人成才。

（四）社會(huì)多方合力保障中職生順利發(fā)展

培訓(xùn)后上崗、持證后上崗，是當(dāng)代企業(yè)制度的硬性規(guī)定，但在經(jīng)濟(jì)低迷的情況下，有很多企業(yè)為了降低生產(chǎn)成本、減輕用工負(fù)擔(dān)，通常通過各種方式打擦邊球，大量招收未經(jīng)過培訓(xùn)、未取得資格證的社會(huì)人員，生動(dòng)鮮活地印證了經(jīng)濟(jì)學(xué)中“劣幣驅(qū)逐良幣”的定律，其低廉的價(jià)格優(yōu)勢(shì)，不僅擠占了廣大中職畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)空間，也為讀書無用論提供了更為廣闊的市場(chǎng)，對(duì)職業(yè)教育的健康發(fā)展埋下了不良隱患。為此，我們一方面要不斷強(qiáng)化學(xué)生技能培訓(xùn)，為中職生就業(yè)打造過硬的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，另一方面積極拓展學(xué)生升學(xué)深造空間，為中職生能力提升搭建平臺(tái)。同時(shí)，還要呼吁社會(huì)各界遵守法規(guī)底線，努力創(chuàng)設(shè)規(guī)范用工范圍，共同營(yíng)造“知識(shí)改變命運(yùn)、技能成就未來”的良好氛圍，有效貫徹落實(shí)“弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國(guó)”的職教活動(dòng)主題，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)智造”宏偉目標(biāo)培育出大批的“大國(guó)工匠”。

綜上，造成中職生學(xué)習(xí)積極性不高的原因是多方面的，我們只有集各方之合力方能解決這一時(shí)代發(fā)展暫時(shí)之痛，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奠定結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。

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